可能性說課黃晶

1、 一課感悟要用好教材要用好教材讀懂教材編寫和內(nèi)容編排意圖讀懂教材編寫和內(nèi)容編排意圖讀懂教材所包涵的知識(shí)點(diǎn)讀懂教材所包涵的知識(shí)點(diǎn)讀懂邏輯起點(diǎn)和后續(xù)知識(shí)讀懂邏輯起點(diǎn)和后續(xù)知識(shí)讀懂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀懂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀懂配套的教學(xué)用書和參考書讀懂配套的教學(xué)用書和參考書 慎重選擇操作活動(dòng)慎重選擇操作活動(dòng) 張奠宙教授曾經(jīng)撰文指出：張奠宙教授曾經(jīng)撰文指出：“許多概率教學(xué)設(shè)計(jì)都是許多概率教學(xué)設(shè)計(jì)都是在課堂上讓學(xué)生在課堂上讓學(xué)生“丟硬幣丟硬幣”，用試驗(yàn)的方法估計(jì)那些，用試驗(yàn)的方法估計(jì)那些“等可等可能發(fā)生的事件能發(fā)生的事件”的概率，這是敗筆。等可能性事件的發(fā)生的概率，這是敗筆。等可能性事件的發(fā)生概率，是通過理性思考

2、得出的，并不依賴于實(shí)驗(yàn)。我們需概率，是通過理性思考得出的，并不依賴于實(shí)驗(yàn)。我們需要像華老師要像華老師“丟啤酒瓶蓋丟啤酒瓶蓋”這樣的這樣的“非等可能性非等可能性”的隨機(jī)事件，的隨機(jī)事件，引導(dǎo)學(xué)生用頻率近似地表達(dá)概率。引導(dǎo)學(xué)生用頻率近似地表達(dá)概率?！?教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新轉(zhuǎn)到紅色的可能性大，就一定轉(zhuǎn)到紅色嗎？轉(zhuǎn)到紅色的可能性大，就一定轉(zhuǎn)到紅色嗎？如果只轉(zhuǎn)一次，好像選什么顏色也沒啥區(qū)別??？如果只轉(zhuǎn)一次，好像選什么顏色也沒啥區(qū)別??？轉(zhuǎn)到紅色的可能性大，可是卻轉(zhuǎn)到了藍(lán)色，轉(zhuǎn)到紅色的可能性大，可是卻轉(zhuǎn)到了藍(lán)色，這該怎么解釋呢？這該怎么解釋呢？ 體現(xiàn)隨機(jī)思想體現(xiàn)隨機(jī)思想游戲要為課堂服務(wù)游戲要為課堂服務(wù) 讓孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候用分?jǐn)?shù)來表示其發(fā)生的可能性，讓孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候用分?jǐn)?shù)來表示其發(fā)生的可能性，讓孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候利用可能性分析游戲的結(jié)果會(huì)怎樣，讓孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候利用可能性分析游戲的結(jié)果會(huì)怎樣，讓孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候體驗(yàn)結(jié)果的不確定性也就是隨機(jī)性。讓孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候體驗(yàn)結(jié)果的不確定