部編版人教版六年級語文下冊《古詩詞誦讀：江上漁者》精品教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課2

1、5江上漁者【教學目標】1.知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文,理解詩歌內(nèi)容。2.過程與方法通過學習課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情,因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。3. 情感與價值懂得漁民的艱辛,珍惜勞動成果?！窘虒W重點】正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文,理解詩歌內(nèi)容?！窘虒W難點】通過學習課文和反復(fù)誦讀文中古詩,了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷,體會詩人同情勞動人民的情感,受到熱愛勞動人民的教育?！窘虒W準備】1. 搜集詩人范仲淹的相關(guān)資料。2. 準備多媒體課件?！菊n時安排】1 課時教學過程教師批注一、啟發(fā)談話,解釋詩題1.同學們,相信大家都知道憫

2、農(nóng)(其二)這首古詩,誰能背誦?(學生背誦)教師出示古詩:憫農(nóng)(其二)(鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位同學能把它讀好?(指名朗讀,評價引導:你讀得可真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們再來學習一首古詩江上漁者。(板書課題) 2.解詩題:同學們,你們覺得題目是什么意思?學生:江上打魚的人。(教師引導:你是怎么知道的?)學生理解:漁者以打魚為生的人。這首詩題目的意思是: 江上以打魚為生的人。3. 讀詩題:全班齊讀。4. 了解詩人。學生小組討論所調(diào)查的詩人資料,派代表進行全班匯報,師補充總結(jié)。二、初讀古詩,了解詩意1.自己讀古詩。2. 借助拼音,讀準字音。3. 四人小

3、組合作讀詩。4.指名讀詩,師生共同正音。開火車讀、齊讀。注意:“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”?！帮L波”的“波”讀作“b”,不要讀作“p”。5. 學生練習讀古詩。誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學生朗讀。(其他同學仔細聽,如果同學有讀錯的地方,請幫助指出來,如果沒有讀錯的地方,我們就用掌聲來表揚他, 好嗎?)6. 學生齊讀。7. 學生自己再讀讀課文,說說自己讀懂了什么,還有哪些地方不太明白。三、深入學習,讀詩解意1.我們讀古詩,不但要會讀,而且要知道詩句的意思,下面請同學們,再次仔細地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么。把不明白的字詞畫

4、下來,然后可以和同學商量, 當然也可以找身邊的老師請教。(1)出示注釋:往來:來來往往。但:只。美:鮮美。出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。風波:風浪。(2)學生自由讀,思考詩句意思。(3)學生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。(4)四人小組交流、討論。2.學生集體交流詩句的主要內(nèi)容。(1) 江上往來人,但愛鱸魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”(2) 君看一葉舟,出沒風波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?一只漁船像一片樹葉,隨風浪起伏。一會兒被卷上浪尖,一會兒被打入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!”(3) 小結(jié):在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。

5、你看江中那只小小的漁船,在風浪中漂著,一會兒看得見,一 會兒看不見,多么驚險啊!3.由此范仲淹想到什么?你想到什么? (1)漁民捕魚的艱辛和危險。(2)詩人對捕魚的人的同情。鼓勵學生大膽發(fā)言,學生交流補充,師適當總結(jié)。4.帶著自己的體會練習吟誦古詩江上漁者。5.練習背誦古詩。四、細讀詩文,體會情感1.同學們,你們可真了不起,那么快就不但會讀古詩,而且已經(jīng)知道了江上漁者這首詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學生猜測。請大家自由讀讀下面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于

6、是就找了個靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了江上漁者這首古詩。)2. 現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么? 學生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。這其實就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)3. 從這里你感受到了什么?學生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美。你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學生讀。4. “吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學生交流:打魚人

7、那只像片樹葉的小船在風浪里漂蕩,時隱時現(xiàn),場面驚險。(1)教師出示畫面:同學們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?學生交流:(出示詩句)看到了小船,看到了洶涌的波濤。“波濤洶涌”和“一片樹葉”,一個是多么的可怕,力大無比, 一個是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的危險看到了漁民的船,一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷?！熬怼焙汀按颉边@兩個動詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么?捕魚人隨時都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時都可能丟掉性命。(2)學生朗讀三、四兩句?？粗@滾滾波濤,想到打魚人隨時會遭強風雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行

8、駛危險,隨時有可能翻沉農(nóng)民勞動很辛苦。5.此時此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請試著說一說。6.全詩只有短短的四句話,卻描寫了兩幅截然不同的畫面(江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風浪捕魚的場景),反映了什么?反映了勞動者的艱辛,體現(xiàn)了勞動成果的來之不易,表達了作者對勞動者的同情。五、課堂總結(jié)江上漁者這首古詩是宋朝詩人范仲淹的名作。全詩只有短短的 20 個字,卻描寫了兩幅截然不同的畫面(江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風浪捕魚的場景), 反映了勞動者的艱辛,體現(xiàn)了勞動成果的來之不易,表達了作者對勞動者的同情。

9、整首詩語言精練,意境深遠。六、布置作業(yè)抄寫背誦古詩,用書中的語言說說詩句的意思?！景鍟O(shè)計】江上漁者江上:往來人但愛鱸魚美(吃魚者)(鮮美)江中:一葉舟出沒風波里(打魚人)(危險)漁民生活苦難艱辛【教學反思】成功之處目前,新課程改革強調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童文化品位和審美情趣”,要求教學應(yīng)“注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”。兒童學習古詩文,可以全面提高他們的語文素養(yǎng),為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達內(nèi)容上都有其獨特的寫作特點和深厚的歷史背景,兒童通過學古詩文,既可受到文化的熏陶感染,又可以從情感上、思想上得到美的體驗。使其終生受益。本文的教學正是讓孩子們通過這個小故事,來理解古詩含義,了解寫作背景,深入體會詩人的思想感情,使其受到感染和教育,并積淀一定的