部編版人教版六年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活回 憶 往 事【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1. 回憶值得細(xì)細(xì)回味的點點滴滴,回憶印象最深的人或事。2. 和同學(xué)分享令人難忘的集體活動,舍不得的人,有特殊意義的物品,或者一兩個關(guān)于成長的故事。過程與方法:1. 以學(xué)生為主體,通過閱讀、交流、活動等方法引導(dǎo)學(xué)生。2. 回憶小學(xué)生活的美好時光,在說一說、寫一寫中感受生活的美好,激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情。情感態(tài)度與價值觀:感受生活的美好,激發(fā)師生情、同學(xué)情及學(xué)生對母校的感激之情?！窘虒W(xué)重難點】1. 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實感。2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力?！菊n時安排】4 課時第一課時【課時目標(biāo)

2、】了解活動主題,制訂和交流活動計劃。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集班級及本人照片?！窘虒W(xué)過程】一、 談話,激發(fā)興趣。二、讀題,了解活動內(nèi)容。1. 學(xué)生自由讀題目,了解本次活動的主要內(nèi)容。2. 指名反饋,教師小結(jié)。(1)寫寫難忘的人或事。(2)暢談自己的成長故事。(3)共同尋找成長的足跡。(4)制作成長紀(jì)念冊。三、討論,制訂活動計劃。1. 教師:這么多項的活動內(nèi)容,要在短時間內(nèi)完成,我們必須進(jìn)行合理的安排。請同學(xué)們先討論一下,我們應(yīng)該先干什么,再干什么,最后干什么。2. 指名反饋。(1) 利用課余時間搜集班級的照片,以及自己成長的照片,搜集制作成長紀(jì)念冊的插圖等。(2) 寫一寫難忘的人或事。(3)分享自己的成

3、長故事。(4)集體反饋尋找到的“成長的足跡”,然后合作制作成長紀(jì)念冊。四、課堂小結(jié),鼓勵積極參與活動。五、布置作業(yè)。1. 搜集活動中需要的相關(guān)圖片和資料。2. 預(yù)習(xí)“閱讀材料”的文章?！景鍟O(shè)計】回憶往事 主題計劃第二課時【課時內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的老師領(lǐng)進(jìn)門?！菊n時目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 在老師引導(dǎo)下,能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3. 理解課文內(nèi)容,體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容,體會作者對小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識。【教學(xué)過程】一、 檢查、了解學(xué)生自讀的情況。1. 指名

4、反饋:“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章?題目分別是什么?2. 這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)老師領(lǐng)進(jìn)門。板書課題,齊讀課題。3.讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰?老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門?) 二、初讀課文,整體感知。1. 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2. 檢查詞語:正月生涯小喜神兒娓娓動聽身臨其境引人入勝戛然而止恭恭敬敬3. 交流課題提出的問題(隨機形成板書:田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門)4. 主要內(nèi)容:這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時代,在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,受到文學(xué)感染,在心田里播下了文學(xué)的種子,表達(dá)作者尊敬老師,熱愛老師,和對老師深深的感激之情。三、研讀課文:田老師講故事。1. 自學(xué)提示:同學(xué)們,田老師

5、真有本事!培養(yǎng)了一名大作家。田老師到底是一位怎樣的老師?當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”?(學(xué)生輕輕讀田老師講故事的那一段)2. 交流:你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。3. “我”聽得怎么樣?交流出示句子。(1) “我聽得入迷,恍如身臨其境,田老師的話戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒?！庇仔〉摹拔摇睂ξ膶W(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。(2) 聯(lián)系上下文,“我”為什么會入迷?作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深,使人身臨其境?！拔摇毕矚g聽田老師講的故事,

6、有種身臨其境的感覺,“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了,感染了,從此“我”愛上了文學(xué), 形成了從事文學(xué)的愿望。)4. 過渡:一首小詩就是一個動人的故事,一個故事就是一粒文學(xué)的種子,播入作者幼小的心田。出示句子:“我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地?！?1) “門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個什么句子?從哪里看出來的?(比喻)(明確這是個比喻句,重點詞組是“春雨點點入地”。)(2) 你從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好,文筆好,想象力豐富。還教給作者做人的道理。)(3) 小組討論:田老師講故事和 “春雨點點入地”有什么聯(lián)系?(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人

7、神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力,激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)(4) 田老師“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)中的四句“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。真是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”啊。田老師就是這樣漸漸地把“我” 領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。四、研讀課文:感謝老師。1. 同學(xué)們,田老師講故事真是娓娓動聽、引人入勝,使人身臨其境,使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,長大后成了作家。(1) 再見到老師時,“我”是怎樣做的?(恭恭敬敬地向他行禮。)(2) 這說明什么?(“我”深深

8、地感謝田老師在“我”的幼小的內(nèi)心深處播下文學(xué)的種子,誘發(fā)了“我”對文學(xué)的愛好,形成了從事文學(xué)的愿望,打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。)2. 想象作者會對田老師說些什么?3. 大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”,(指著課題)同學(xué)們,這個“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門,文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門! 田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)4. 面對學(xué)生的深深感謝,田老師是怎樣做的?老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊!”(1) 理解“無心插柳柳成蔭”的意思。(學(xué)生交流后出示:有意栽花花不發(fā), 無心插柳柳成蔭。)(2) 田老師說的“這不過

9、是無心插柳柳成蔭啊”反映了什么?田老師謙虛。 當(dāng)年只不過是講講故事而已,不必感謝。 田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。 意在說明“你的成功并不是我的功勞, 而是你自己努力的結(jié)果”。5. 齊讀:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。6. 課件出示:十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。如何理解“十年樹木,百年樹人”?(比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;形容培養(yǎng)人才不容易。)如何理解“插柳之恩,終身難忘”?(老師對“我”的教育、培養(yǎng),“我”不能忘記;即使是小的恩情“我”也不能忘記。)7. 齊讀:十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。從這句話,你讀出了作者對田老師的什么感情?(培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血,

10、即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么,但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。)8. 有感情地朗讀。當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時,他不禁感慨萬千;當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時,他深情地寫下了這樣的話語 (齊讀最后一段)當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時,他還時時想起這句話(齊讀最后一段)真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書:插柳之恩,終身難忘)五、總結(jié)全文,深化中心。真是師恩難忘啊!有一天,當(dāng)你長大成人,面臨選擇職業(yè)的時候,你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然,有句話說得好,老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。

11、走進(jìn)門后,想開拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力!六、課外延伸。感念師恩的作品有很多,老師想推薦幾篇給大家,課后感興趣的可以找來讀讀。毛澤東的我的老師徐特立,魯迅的藤野先生?！景鍟O(shè)計】老師領(lǐng)進(jìn)門田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘第三課時【課時內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的作文上的紅雙圈?！菊n時目標(biāo)】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容,體會老師對“我”人生的引領(lǐng)作用。【教學(xué)重難點】抓住 98 個紅雙圈,體會老師對“我”人生的引領(lǐng)作用?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入,揭示課題。在老師領(lǐng)進(jìn)門一文中,老師把作者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章

12、作文上的紅雙圈,看看老師在學(xué)生的成長道路上又有哪些幫助。 (板書課題)二、自讀課文,合作探究。1. 學(xué)生自讀課文,思考以下問題。(1)文章寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? (2)“我”的作文補考有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷? (3)當(dāng)“我”聽說作文被貼在報欄里時,“我”有什么表現(xiàn)? (4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?2. 組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行自學(xué)并交流。3. 教師點撥。(1) 文章寫了一篇作文的成功,給了作者自信和力量,自此以后,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事,表達(dá)了作者對老師的感激之情。(2) 貼在報欄里登在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。(3)

13、 我很興奮,立刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及 待。 挨到中午,校園里寂靜無人時,我像做賊一樣地溜到報欄前,傻乎乎地笑著。(4) 影響:“我”在“紅雙圈”的鼓勵下,陸續(xù)發(fā)表了很多小說,最終成為作家。(板書:九十八個紅雙圈走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路)三、總結(jié)歸納,體會手法。1. 主旨:作文上的紅雙圈這篇課文通過描寫一篇作文的成功,給了作者自信和力量,自此以后,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事,表達(dá)了作者對老師的感激之情。2. 從本文中你學(xué)到了什么寫作手法?明確:文章以小見大,寫一篇作文上的紅雙圈,贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。 (板書:贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。)

14、3. 作文補考可以說是作者成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個紅雙圈,則開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門?？梢?有時候成功就來自于一點小小的鼓勵。四、拓展延伸。1. 文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎?請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷,并談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生交流后,教師總結(jié)。2. 讓學(xué)生將交流的情況整理成文?！景鍟O(shè)計】作文上的紅雙圈九十八個紅雙圈走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用第四課時【課時內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的如何制作成長紀(jì)念冊?！菊n時目標(biāo)】1. 認(rèn)識制作成長紀(jì)念冊的意義,討論成長紀(jì)念冊的內(nèi)容和形式,學(xué)習(xí)制作成長紀(jì)念冊。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團隊精神?！窘虒W(xué)重難

15、點】搜集材料、整理材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集相關(guān)資料,準(zhǔn)備紀(jì)念冊所需資料?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。你們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“成長紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎?但是,光有照片還不夠,建議你們?yōu)樽约旱恼掌瑢懸稽c說明,附在其中,好不好?二、練習(xí)口述,全班交流。1. 獨立思考:這張照片(獲獎證書、相關(guān)的習(xí)作等)是在什么情況下拍的?其中有什么故事?2. 小組交流,練習(xí)口述。3. 請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?4. 教師講評,進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自所選照片的特點。三、合作討論,制作成長紀(jì)念冊。1. 師:六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對過去日子的美好回憶,也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵。許多年后,當(dāng)一個個同學(xué)長大成才,在不同的崗位上工作的時候,成長紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)們的情誼。2. 根據(jù)需要,給收集的資料分類。(1)小組討論,可以采用“編年體” “欄目式”。(2)集中小組建議。預(yù)設(shè):如,“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個性特點”“集體榮譽”