認(rèn)識(shí)和加減法

1、三、15的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“、“、“=的含義，知道用詞語(yǔ)小于、大于、等于來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。教材說(shuō)明1、本單元教材內(nèi)容和作用。本單元內(nèi)容主要由兩局部組成。一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法如下頁(yè)圖。這局部教材，是數(shù)概念中最

2、根底的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的根底。2、本單元教材編排特點(diǎn)。15各數(shù)的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排。5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比擬容易。大局部?jī)和谌雽W(xué)前對(duì)5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)15各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把15的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間大大縮短。認(rèn)數(shù)和加、減計(jì)算穿插進(jìn)行，適當(dāng)結(jié)合。認(rèn)數(shù)和加、減計(jì)算穿插進(jìn)行、適當(dāng)結(jié)合是本冊(cè)教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這一特點(diǎn)在本單元

3、已經(jīng)明顯表達(dá)。本單元的縱線結(jié)構(gòu)是：15的認(rèn)識(shí) 15的加減法 0的認(rèn)識(shí)的加減法。這樣編排，有利于學(xué)生掌握數(shù)的概念、分散寫(xiě)數(shù)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)字的時(shí)候，有比擬多的時(shí)間練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，可以更好地掌握數(shù)字的寫(xiě)法。另外，把加、減計(jì)算和認(rèn)數(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既有利于加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又有利于熟練掌握5以內(nèi)的加、減法。加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)。數(shù)概念教學(xué)的根本結(jié)構(gòu)是：數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，數(shù)的順序，數(shù)的大小比擬和數(shù)的組成。教材以兒童的生活區(qū)域?yàn)楸尘斑f次展開(kāi)，同時(shí)以醒目的標(biāo)題擺放在可愛(ài)的“毛毛蟲(chóng)身上呈現(xiàn)給師生。如第15頁(yè)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)物體的過(guò)程抽象出15各數(shù)；第16頁(yè)從教學(xué)2的認(rèn)識(shí)起，都強(qiáng)調(diào)在前一個(gè)數(shù)

4、上添上1，就得到下一個(gè)數(shù)：1添上1是2，2添上1是34添上1是5；在第17頁(yè)以“比大小為標(biāo)題、第18頁(yè)以“第幾為標(biāo)題、第19頁(yè)以“幾和幾為標(biāo)題，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)單列出來(lái)，以突出數(shù)的大小比擬方法、數(shù)的序數(shù)含義和數(shù)的組成的教學(xué)。4適當(dāng)滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。數(shù)數(shù)、比擬數(shù)的大小都離不開(kāi)集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等理論，但這些內(nèi)容又不宜對(duì)小學(xué)生詮釋。因此，教材中采取適當(dāng)滲透的方法，通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的理解，又不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如，在數(shù)數(shù)時(shí)，實(shí)質(zhì)是先要對(duì)實(shí)物進(jìn)行分類，把每一類看作一個(gè)集合，然后依次指著集合中的每一個(gè)元素分別同自然數(shù)中的一、二、三一一對(duì)

5、應(yīng)進(jìn)行數(shù)數(shù)，指到最后一個(gè)元素，同它對(duì)應(yīng)的自然數(shù)就是這個(gè)集合中元素的個(gè)數(shù)，也就是物體的總數(shù)。又如，在第17頁(yè)引入“比大小時(shí)，通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列，以兒童能接受的圖畫(huà)象形圖滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。5注意將數(shù)和圖形適當(dāng)聯(lián)系。一方面，結(jié)合認(rèn)數(shù)和加、減計(jì)算出現(xiàn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓等作為實(shí)物教具；另一方面，也盡可能直觀地反映出某些圖形的特征。例如，認(rèn)3和4時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺三角形和正方形，使學(xué)生初步看到三角形有三條邊，正方形有4條邊。6素材的選取與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教材每引入一個(gè)概念都精心設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的兒童生活情境，便于兒童在具體的事物中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題

6、，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如學(xué)習(xí)15各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材呈現(xiàn)一幅野生動(dòng)物園圖，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)喜愛(ài)的各種動(dòng)物，抽象出15各數(shù)。又如，通過(guò)讓學(xué)生看第18頁(yè)的排隊(duì)購(gòu)票圖和“全家福照片，理解序數(shù)的意義。7尊重學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)算法多樣化。學(xué)生之間對(duì)數(shù)的大小的感知、數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)，計(jì)算方法的選擇等都存在著差異。成認(rèn)學(xué)生間的這種差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，表達(dá)算法多樣化，是本冊(cè)教材編排的一個(gè)重要特點(diǎn)。本單元的加、減法教學(xué)中，就充分表達(dá)了算法多樣化的特點(diǎn)。例如，計(jì)算4+1=？時(shí)，教材呈現(xiàn)了三位小朋友的3種不同算法：有一位是用“點(diǎn)數(shù)的方法算出得數(shù)的1，2，3，4，5；還有一位是從一個(gè)加數(shù)“4開(kāi)始數(shù)，添上1個(gè)一

7、得5的；另一位表達(dá)了較高一個(gè)層次的思維水平，根據(jù)數(shù)的組成4和1組成5算出得數(shù)，三種算法表達(dá)了學(xué)生的不同心理特征，也表達(dá)了三種不同的思維水平，都得到認(rèn)可。又如，計(jì)算5-2=？時(shí)，教材也呈現(xiàn)了三位小朋友的3種不同算法。不管哪種算法，教師都給予肯定。使不同思維水平的學(xué)生都體驗(yàn)到成功。課題一 1 5的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第1416頁(yè)，練習(xí)二中的第14題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。知道15的數(shù)序。 能認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù)。 能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫(xiě)數(shù)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生

8、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、樂(lè)于助人的思想情操。通過(guò)動(dòng)手操作，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。利用“野生動(dòng)物圖圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：15的基數(shù)含義和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：15的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)第1415頁(yè)的“野生動(dòng)物園圖：創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景。教師出示“野生動(dòng)物園圖：一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；動(dòng)物園里有大象，右邊大樹(shù)旁有犀牛在休息，還有羚羊和長(zhǎng)頸鹿；小鳥(niǎo)在天空自由飛翔；草叢中鮮花開(kāi)放。數(shù)一數(shù)畫(huà)面中的人和物。讓學(xué)生觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)或多少只。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫(huà)

9、面上人和物體的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。用15各數(shù)表示畫(huà)面中的人和物。、同桌交流說(shuō)一說(shuō)人和物的數(shù)量的根底上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象時(shí)，告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)“1來(lái)表示。并在大象圖下面貼上“1。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片“1，擺放在桌子上。并提問(wèn)：“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示？ 、2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。15各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。、在學(xué)生用15各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生對(duì)著自己擺的15這5張數(shù)字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想像，同桌說(shuō)一說(shuō)，15這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些

10、東西？最后師生共同概括出15各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。、教學(xué)數(shù)字兒歌。5、根據(jù)15各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。教師：“請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。教師：“請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。學(xué)生操作，教師巡視。讓擺的好的學(xué)生上臺(tái)展示。請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用15各數(shù)表示。第16頁(yè)上的“做一做。教師端出3朵紅花，并提問(wèn)：“不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾奪小紅花？請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的紅花數(shù)。先讓每個(gè)學(xué)生將課前

11、準(zhǔn)備好的圖畫(huà)卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。教學(xué)數(shù)序：逐次感知15的數(shù)序。師在黑板上擺一根小棒，問(wèn)：“老師擺了幾根小棒，用數(shù)幾表示？學(xué)生答復(fù)后，在小棒上方標(biāo)上“1。學(xué)生以小組為單位，先擺上1根小棒，然后教師提問(wèn)，“再擺上一根，是幾根？1添上1是幾？學(xué)生擺完并答復(fù)后，教師展示“1根添上1根是2根，即1添上1是2的過(guò)程，并在小棒上方標(biāo)上“2。在“2的根底上，依次讓學(xué)生擺上1根、再1根、再1根，然后教師展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。整體感知15的數(shù)序。讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片“點(diǎn)子圖按從少到多的順序排列。然

12、后教師提問(wèn)：“1的后面是幾？“5的前面是幾？“3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？ 教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)1、2的寫(xiě)法。動(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順2遍及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；在桌上劃或書(shū)空1、2的筆順；在書(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。教學(xué)3的寫(xiě)法。教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。教學(xué)4、5的寫(xiě)法。教學(xué)方法與1、2、3的相同。課堂練習(xí)：做練習(xí)二中的第14題。每道題先教師讀題，學(xué)生讀懂題意，然后再答復(fù)。做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，

13、圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫(xiě)幾。寫(xiě)數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)：“有幾只口哨？用數(shù)幾表示？動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫(huà)線。做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反應(yīng)對(duì)正。做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想15的排列順序，然后在小旗上填數(shù)。課題二：比大小 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第17 18頁(yè)，練習(xí)二第5、6、7、9、10題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)、比擬活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比擬方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“、“、“=，知道它們的含義、讀法和作用。能用

14、“、“、“=來(lái)表示比擬的結(jié)果。 能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生初步地建立符號(hào)感。?德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、樂(lè)于助人的思想情操。通過(guò)動(dòng)手操作，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。利用“小猴分食物圖，使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“、“、“=，知道它們的含義；掌握比擬多少的方法。?教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“、“?表示比擬的結(jié)果?教學(xué)過(guò)程：?一、探究新知一觀察主題圖，答復(fù)下列問(wèn)題要求：看圖聽(tīng)故事。教師播放故事“小猴吃水果同時(shí)出示主題圖。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂(lè)了！到了中午，他

15、們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？提問(wèn)：1、圖上有哪些水果？分別是多少？2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？二引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“和“1、教學(xué)“猴和桃比。1指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法表示出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。2教師說(shuō)明：當(dāng)桃子和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少的時(shí)候，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。板書(shū)：“，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3。2、教學(xué)“猴和香蕉比。1學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是32板書(shū)32。2請(qǐng)學(xué)生觀察“，教師及時(shí)板

16、書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。3、教學(xué)“猴和梨比方法同2。 “一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答復(fù)后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5、發(fā)散思維。1看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？2同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平。小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。二、知識(shí)運(yùn)用一揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“、“，“=這三個(gè)好朋友。出示課題二教科書(shū)第18頁(yè)“做一做第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。1、左圖：兩

17、邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。三做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？四游戲：看誰(shuí)找得快1、排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？、按大小排隊(duì)。學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流、誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？每個(gè)學(xué)生用 “擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。2、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同

18、學(xué)找符號(hào)。3、填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。三、全課總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？ “剛剛我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？課題三：第幾教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第18頁(yè)，練習(xí)二的第7、9、10題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：在具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的。理解幾個(gè)和第幾的不同。通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)那么表示事物的多少。能力訓(xùn)練點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比擬、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培

19、養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、自覺(jué)排隊(duì)的思想情操。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示掛圖書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)谑裁吹胤絾?？二、探求新?、初步感知師：1請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上

20、車？你是怎么知道的？ 2那小朋友排在第幾？排在第3個(gè)排在他前面的阿姨呢？排在第2個(gè)后面的兩位叔叔呢？排在第4個(gè) 3你是怎么知道阿姨排在第2的？ 4請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。 5教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù) 1請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5他是誰(shuí)？ 2動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排第4個(gè)？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排 第幾？分小組做排隊(duì)游戲請(qǐng)完

21、成的好小組上臺(tái)來(lái)表演，他們出題來(lái)考其他學(xué)生。三、反應(yīng)練習(xí)：1、投影出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書(shū)第8頁(yè)“做一做的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？課題四：幾和幾教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第1920頁(yè)及“做一做，練習(xí)二的第8題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生能夠掌握4和5的有關(guān)組成。初步建立學(xué)生的數(shù)感。能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。德育滲透點(diǎn)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)

22、能向?qū)W生有效地滲透有序的思想。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師在計(jì)數(shù)器上拔數(shù)，學(xué)生觀察：1、(1)先拔二顆珠子，問(wèn)：這是幾顆珠子，請(qǐng)你用一個(gè)數(shù)字表示？ (2)如果再增加一顆珠子，這時(shí)又是幾顆珠子？請(qǐng)你用一個(gè)數(shù)字表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3。 (3)如果再增加一顆珠子，這時(shí)又是幾顆珠子？又可以用哪一個(gè)數(shù)字表示呢？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。4大，3小，43二、學(xué)習(xí)新知：(一

23、)、主動(dòng)探索4 的組成：1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況，教師板書(shū)) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀4的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛剛，你已經(jīng)拿出

24、了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛剛你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊答復(fù)，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)55551 42 33 2414、讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？1小老師帶讀 2小組開(kāi)展競(jìng)賽讀 3師生對(duì)口令4同桌對(duì)口令 5試著背一背5、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)

25、表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)6、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么缺乏的地方？學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)7、第19頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)1、第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。第8、10題完成。課題五：加法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第23頁(yè)第24頁(yè)及“做一做， 練習(xí)三的第14題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教

26、學(xué)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)自己適宜、喜歡的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)自己適宜、喜歡的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、掛圖出示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)。2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？3、繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)學(xué)

27、生觀察問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書(shū)：4+1= 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5師：你覺(jué)得誰(shuí)的方法最好？你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種方法呢？師生總結(jié)：剛剛有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做第1題1先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。2學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)

28、你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律2、“做一做第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂(lè)，穩(wěn)固深化1、游戲一：貼蘋(píng)果要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星五、完成第27頁(yè)的第14題課題六：減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第26頁(yè)第27頁(yè)及“做一做， 練習(xí)五的第

29、38題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義。能正確讀出減法算式。能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道減法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：知道減法的含義。教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)舊知：1、按順序填數(shù)： 3 52、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)或?qū)懙脭?shù)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？把兩局部合起來(lái)二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知

30、減法的含義通過(guò)掛圖和老師反復(fù)演示，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。原來(lái)桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。 板書(shū)：“2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是圈了、吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū)：3-1=問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 然后全班齊讀算式3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能

31、用3-1表示的事物來(lái)。三、穩(wěn)固開(kāi)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察1請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 2根據(jù)圖意列算式2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式第25頁(yè)最下面的做一做 A：教師先分步驟講解第1幅圖1先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書(shū)：32再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。3用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？4去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：25誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書(shū)：32=1 B：你們能夠根據(jù)剛剛所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。4人小

32、組合作完成1指名說(shuō)圖意 2指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、穩(wěn)固反應(yīng)1、P27頁(yè)的第5題14人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。2說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。課題七：加減法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)練習(xí)三的第911題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟

33、練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。結(jié)合圖進(jìn)行減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。向?qū)W生滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法。 教學(xué)過(guò)程： 一、根本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1345213學(xué)生口答數(shù)的組成 5 52 3 1 2 2 3 二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁(yè)的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條

34、2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。3全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖第二幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意一共有4個(gè)鐵鍬，被人拿了一個(gè)，還剩下幾個(gè)2)要求還剩下幾個(gè)，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。3全班集體評(píng)價(jià)2、P28頁(yè)第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用53和23各編一個(gè)小故事1先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏的地方？4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上

35、貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽(tīng)算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)課題八：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)。練習(xí)一的第1 2題。素質(zhì)教育目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)，掌握數(shù)的兩種含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。使學(xué)生掌握0-5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。能力訓(xùn)練點(diǎn)：體會(huì)“0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。簡(jiǎn)單滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思

36、維能力。引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語(yǔ)言表述，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、樂(lè)于助人的思想情操。初步培養(yǎng)學(xué)生與新朋友交際、友好相處的社交能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握數(shù)的兩種具體含義。 2、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)“0，并掌握0-5的順序。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確理解“0在生活中的具體含義教學(xué)過(guò)程：0的發(fā)布會(huì)。歡送新朋友： 師：美麗的數(shù)字王國(guó)生活著5個(gè)快樂(lè)的數(shù)字娃娃，它們是誰(shuí)啊？請(qǐng)生讀數(shù)屏幕同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)數(shù)字娃娃小朋友你們想不想和數(shù)字娃娃一起來(lái)玩啊？今天我們就和數(shù)字娃娃一起度過(guò)這愉快的40分鐘?？此鼈?cè)谧矫圆啬兀棵恳粋€(gè)都在找比自己小1的數(shù)字娃娃？誰(shuí)來(lái)幫它們找？生開(kāi)火車答復(fù)師電腦塊顯示咦，數(shù)字娃娃“

37、1呢？比它小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)啊？生說(shuō)師屏幕出示數(shù)字娃娃“0 ，現(xiàn)在我們就和數(shù)字王國(guó)一起來(lái)歡呼鼓掌，迎接這個(gè)新朋友數(shù)字娃娃“0。說(shuō)說(shuō)你在生活中哪兒看到過(guò)0??？0的新聞發(fā)布會(huì)：為了讓其他數(shù)字娃娃了解它，0決定開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)來(lái)介紹自己。 、教學(xué)的認(rèn)識(shí)。 1、教學(xué)沒(méi)有用來(lái)表示這一含義： 教師：0的發(fā)布會(huì)很特別哦！ 小朋友看0開(kāi)始變魔術(shù)了：屏幕出現(xiàn)3個(gè)蘋(píng)果 用幾表示幾個(gè)蘋(píng)果？用3表示3個(gè)蘋(píng)果誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)？屏幕上出現(xiàn)2個(gè)蘋(píng)果。問(wèn)：現(xiàn)在用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？用表示2個(gè)蘋(píng)果屏幕上出現(xiàn)1個(gè)蘋(píng)果。問(wèn)：現(xiàn)在用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？用1表示1個(gè)蘋(píng)果屏幕出示草地上沒(méi)有蘋(píng)果。問(wèn)：咦，草地上的蘋(píng)果呢？這下我們?cè)撚脦讈?lái)表示啊？用0來(lái)表示一

38、個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有。多請(qǐng)指名生說(shuō)生答后，師強(qiáng)調(diào)指出：像這樣一個(gè)物體也沒(méi)有，我們就用表示。 0說(shuō)了：“我和、一樣，也是一個(gè)數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有就用我表示。 小朋友看了這個(gè)魔術(shù)有沒(méi)有興趣請(qǐng)0來(lái)和我們一起游戲啊？ 師手里拿支小棒，問(wèn)：看仔細(xì)！老師手中的小棒，請(qǐng)用1個(gè)數(shù)來(lái)表示？生答：用3來(lái)表示3根小棒老師手中拿2支小棒？生答：用2來(lái)表示2根小棒老師手中拿1支小棒？生答：用1來(lái)表示1根小棒師手中不拿小棒，問(wèn)：現(xiàn)在用誰(shuí)來(lái)表示？用0來(lái)表示一根小棒也沒(méi)有師手里拿4本書(shū)，問(wèn)：看仔細(xì)！老師手中的書(shū)，請(qǐng)用1個(gè)數(shù)來(lái)表示？生答：用4來(lái)表示4本書(shū)老師手中拿2本書(shū)。生答：用2來(lái)表示2本書(shū)老師手中拿1本書(shū)。生答：用1來(lái)表示1本書(shū)師手

39、中不拿書(shū)，問(wèn)：現(xiàn)在用誰(shuí)來(lái)表示？用0來(lái)表示一本書(shū)也沒(méi)有師手里拿2根鉛筆，問(wèn)：看仔細(xì)！老師手中的小棒，請(qǐng)用1個(gè)數(shù)來(lái)表示？生答：用2來(lái)表示2根鉛筆老師手中拿1根鉛筆？生答：用1來(lái)表示1根小棒師手中不拿鉛筆，問(wèn)：現(xiàn)在用誰(shuí)來(lái)表示？用0來(lái)表示一根鉛筆也沒(méi)有下面的小朋友想不想當(dāng)當(dāng)小老師考其它小朋友呢？要請(qǐng)0來(lái)參加這個(gè)游戲！指名生拿自己喜歡的物體來(lái)考其他小朋友一定要說(shuō)用幾來(lái)表示幾個(gè)物體 請(qǐng)同桌小朋友合作，請(qǐng)你用你喜歡的物體比方說(shuō)小棒，你的手指，鉛筆等來(lái)考考你的同桌。請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)幾表示幾個(gè)小棒。每個(gè)小朋友考3次哦！記住要請(qǐng)0來(lái)參加這個(gè)游戲！師手指0開(kāi)始。考完了請(qǐng)坐好表示！請(qǐng)完成得對(duì)快的一組同桌來(lái)表演。3看數(shù)舉小棒

40、：請(qǐng)你看老師請(qǐng)出的數(shù)字娃娃是幾，你就舉幾根小棒？4、。請(qǐng)生說(shuō)4根小棒用4表示1根小棒也沒(méi)有用0來(lái)表示誰(shuí)愿意來(lái)做小老師啊？指名生請(qǐng)其他生用小棒表示。4小結(jié)：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)0，說(shuō)一說(shuō)0表示什么？、教學(xué)表示起點(diǎn)這一含義： 1經(jīng)過(guò)了游戲這一輕松的環(huán)節(jié)，發(fā)布會(huì)繼續(xù)開(kāi)始了：0說(shuō)：“我除了表示一個(gè)物體也沒(méi)有，我還有其他的含義呢？看0請(qǐng)來(lái)了一位特邀嘉賓。它是誰(shuí)?。砍鍪局背咧背呓憬?，直尺姐姐身上也有我們熟悉的數(shù)字娃娃，來(lái)找一找，有哪些呢？我們來(lái)仔細(xì)看看新朋友，它的左邊和右邊分別是哪些數(shù)呢？右邊是1，左邊沒(méi)有數(shù)對(duì)，在直尺上從我0開(kāi)始，這時(shí)我“0就表示起點(diǎn)。齊讀二遍起點(diǎn)越往后數(shù)越大，請(qǐng)你拿出直尺，用右手食指指到起點(diǎn)處

41、，象老師這樣一段一段地?cái)?shù)到5，數(shù)二遍。我們聽(tīng)聽(tīng)0是怎么說(shuō)的。“對(duì)，我除了表示一個(gè)也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。 利用這個(gè)可以用直尺來(lái)量物體，我們就用直尺上的“0對(duì)準(zhǔn)物體的一端進(jìn)行測(cè)量物體的。實(shí)物投影測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度：用0對(duì)準(zhǔn)橡皮的一端，看看另一端對(duì)準(zhǔn)了22出示數(shù)字娃娃在跳格子?？礊榱嘶顫姲l(fā)布會(huì)的氣氛，小松鼠在跳格子呢！它是從幾開(kāi)始跳的呢？它從0開(kāi)始跳這時(shí)0就表示起點(diǎn)！說(shuō)明要從0開(kāi)始！3、小結(jié)：聽(tīng)了0的發(fā)布會(huì)，其他的數(shù)字娃娃都了解了0，你們呢？說(shuō)一說(shuō)什么情況我們要請(qǐng)0來(lái)表示?。?、教學(xué)的寫(xiě)法：、0的作用真大??！小朋友想不想把它請(qǐng)到你們的本子上？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得象什么呢？雞蛋先看老師來(lái)請(qǐng)它，0有個(gè)脾氣，誰(shuí)把它寫(xiě)得對(duì)，寫(xiě)得好，它才肯來(lái)！、師示范寫(xiě)邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)0的要點(diǎn)： 0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。、生書(shū)空練習(xí)，生在書(shū)上描寫(xiě)。、最后把0的書(shū)寫(xiě)編成兒歌：圓圓一個(gè)圈。上面開(kāi)始寫(xiě)，從左向右彎，拐彎彎得圓。數(shù)字王國(guó)聯(lián)歡會(huì)：自從0開(kāi)了發(fā)布會(huì)啊，其他的數(shù)字娃娃紛紛要和0做好朋友，你們看數(shù)字王國(guó)為了歡送0的到來(lái)舉行了盛大的聯(lián)歡呢！1、猜座位：師：小朋友你能根據(jù)每個(gè)數(shù)字娃娃座位前鮮