河北省德育工作創(chuàng)新案例申報表

1、河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例申 報 表(2021年度)申 報 單 位 魏縣紫崗中學(xué)項 目 名 稱 心理健康教育 工程帶頭人 周家煒中共河北省委教育工委 河北省教育廳制2021年2月填表說明：1、請詳細填寫表中所列各項內(nèi)容，工程帶頭人為1人，主要奉獻者最多不能超過3 人；2、工程介紹要真實準確，寫明工程實施時間、實施過程、工程措施、創(chuàng)新點等內(nèi)容，要求觀點鮮明、概括準確、論述清楚、有理有據(jù)，做到理論與實踐相結(jié)合，不超過5000字；3、內(nèi)容填寫一級題目為二號黑體，二級題目為三號黑體，內(nèi)文為三號仿宋體；4、申報單位、縣區(qū)教育局、市教育局加蓋公章方可參評。河北中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例申報表申 報 單 位魏

2、縣紫崗中學(xué)項 目 名 稱心理健康教育工程帶頭人周家煒職務(wù)八年級班主任主要奉獻者王子舜、王鵬云聯(lián) 系 電 要內(nèi)容主要內(nèi)容主要內(nèi)容主要內(nèi)容在當(dāng)前德育文化盛行之際，為踐行魏縣教育局精神，展示學(xué)生風(fēng)采，實現(xiàn)魏縣教育的再次騰飛，我校在德育工作方面取得有效開展。一、背景 由于我校地處偏遠地區(qū)，條件艱苦，長期以來，同我國大多數(shù)學(xué)校一樣用考試分數(shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標準，重智育而輕能力與技能。由于這種評價方式，把學(xué)習(xí)擺在第一位，“三好變成了“一好，抹殺了學(xué)生個性，否認了因材施教，使原本多姿多彩、多才多藝的學(xué)生變成了千人一面，導(dǎo)致一大批學(xué)生高分低能，各種能力開

3、展很不平衡。多年來我校一直在探索看有沒有適合我校學(xué)生開展的新路子，于是我校在8月份開學(xué)后對家長與學(xué)生進行了一次“關(guān)于學(xué)生體驗成功的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多家長，特別是學(xué)業(yè)不突出的學(xué)生家長認為，單一的智育評價方式，把目光主要集中在少數(shù)所謂的“尖子生高分身上，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，沒能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，沒有成功的體驗，經(jīng)受的常常是失敗的打擊，壓抑了學(xué)生的個性，使他們產(chǎn)生心理壓力，失去自信，扼殺了學(xué)生向上的積極性，影響了學(xué)生的健康成長。很多學(xué)生也覺得自己有許多方面表現(xiàn)不俗，理應(yīng)得到肯定，體驗成功。全面提高人的心理素質(zhì)是社會開展的需要，是世紀對人才素質(zhì)的要求。?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?指出，良好的心

4、理素質(zhì)是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成局部，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處于身心開展的關(guān)鍵期，隨著生理心理發(fā)育和開展、社會閱歷及思維方式的擴展和變化，他們將面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等諸多方面的心理困惑及社會壓力等問題。因此，加強對中小學(xué)生的心理健康教育是很有必要的。開展心理健康教育是堅持以人為本科學(xué)開展觀，促進中小學(xué)生全面開展的需要，是構(gòu)建現(xiàn)代德育體系，提高德育科學(xué)性和實效性的需要。?中學(xué)德育大綱?對德育的內(nèi)涵作了如下界定：“德育即對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，政治教育所起的是方向性的作用；思想教育所起的是動力性

5、作用；道德教育所起的是標準性作用；而心理教育所起的是連接與支持上述素質(zhì)培養(yǎng)的中介作用，心理健康教育是政治、思想、道德教育的根底。離開了心理素質(zhì)的提高，其他素質(zhì)將失去重要的根底和中介，政治、思想、道德教育就難以順利進行。我們在班主任工作實踐中常會遇到這種狀況，一個有逆反心理或其他心理障礙的學(xué)生，是不可能很好地接受政治、思想、道德教育的。我們常聽到一些教師嘆息，現(xiàn)在學(xué)生難教育，“老方法不靈、新方法不行，感到不知如何是好。德育工作實效不高的原因之一是我們不夠重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們要開展心理健康教育，給學(xué)生以心理的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，增強德育實效性。同時，?中學(xué)德育大綱?在德育

6、目標、德育內(nèi)容和實施途徑等方面對心理教育作了相應(yīng)的規(guī)定。由此可見，心理健康教育在學(xué)校德育中的地位和作用是十分重要的。 心理健康教育重要性心理健康教育是以教育學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)和精神醫(yī)學(xué)等等學(xué)科理論的綜合為依據(jù)的當(dāng)代新興的教育方法。它以對學(xué)生了解為根底，通過調(diào)查測試、開展心理輔導(dǎo)活動、心理咨詢活動、積累資料等途徑協(xié)助學(xué)生了解自己，了解環(huán)境，從而取得在家庭、學(xué)校和社會中的良好適應(yīng)。有人稱，心理健康教育作為一種心靈感化教育，它顯著的特點是教育者調(diào)動情感的力量，尊重和理解學(xué)生，滿懷熱情地與學(xué)生進行情感交流，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定而健康的情感、堅決的意志、健全的個性，使學(xué)生走上成功之路。心理

7、健康教育表達了以人為本的現(xiàn)代民主教育思想與觀念，反映了當(dāng)代的進步潮流。目前青少年心理問題的特征有哪些？ .青少年心理問題普遍存在。近年來全國各地有關(guān)的教育科研部門調(diào)查的中小學(xué)生有心理健康問題的檢出率大約在。長期以來，我國教育存在著重智育輕德育、重生理健康輕心理健康的問題。應(yīng)試教育使學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)沉重，升學(xué)競爭劇烈，學(xué)生承受著巨大的心理壓力。再加上社會不良因素的影響，家庭教育中的不當(dāng)做法使許多青少年學(xué)生產(chǎn)生了輕重不一的心理問題。2. 青少年心理問題日趨增多。調(diào)查結(jié)果1997年青少年學(xué)生心理障礙的總檢出率到達25.20，顯著高于1984年青少年心理障礙總檢出率16.53。這個研究結(jié)果說明，在我國，隨

8、著社會的開展，特別是隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，青少年更需要心理健康教育。 開展心理健康教育方法1.轉(zhuǎn)變觀念，利用各種挈機幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。利用品德課和主題班會對學(xué)生進行教育，防患于未然，使他們真正成為適應(yīng)未來世界的建設(shè)者。具有堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神、積極樂觀、發(fā)奮進取等良好的心理品質(zhì)。 2、對于有心理問題的學(xué)生做好心理疏導(dǎo)。隨時找時機與他們多接觸、多談心，建立伙伴關(guān)系將心理輔導(dǎo)建立在尊重人格的根底上。進而結(jié)合其他老師以及家長實施心理輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使他們走出心理的陰影，成為健康開展的健全人。總之，中小學(xué)心理健康教育是培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才的重要的根底工程。心理健康教育

9、對學(xué)生全面開展具有積極的作用。開展心理健康教育是時代對教育的挑戰(zhàn)所帶來的必然結(jié)果，“保持人們的心理健康，業(yè)已成為決定我們整個社會未來前途的一個重大課題。實踐過程一、學(xué)生情況 姓名：王同學(xué) 性別：男 年齡：十三歲，八年級學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。 三、有關(guān)資料的調(diào)查 王某同學(xué)今年十三歲了，在家里是獨生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長大，

10、更是得到奶奶無微不至的關(guān)心和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母礙于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和對抗心理。 四、解決過程 針對王同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面： 1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員

11、所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。 2、在班級里，一那么年齡大，二那么學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期開展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。 五、采取的方法和實施過程 1.根據(jù)王某的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。 2.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我那么耐心指導(dǎo)，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找

12、出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)心保護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為標準。 3.針對王某惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等那么給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我那么耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。 六、教育效果 經(jīng)過近一年的了解及教育，王某有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，王某對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，