班主任如何去指導家庭教育

1、班主任如何去指導家庭教育 班主任如何去指導家庭教育 搞好家庭指導既是新時期班主任工作職責的拓展 , 也是提高班主 任工作水平的新途徑。班主任與學生、家長接觸時機多 , 對學生及家 庭的情況有更深的了解 , 學生及家長對班主任也最為崇敬、信賴，這 是班主任指導的優(yōu)勢和條件。但是，要完成時代賦予的這一神圣使 命, 班主任還應做好以下幾項工作： 家庭教育能否取得成效 , 家長的教育觀念正確與否是關鍵。家庭 教育觀念決定著家庭教育的走向 ,家庭教育觀念不正確 , 會使教育效 果適得其反。因此 ,班主任指導家庭教育的當務之急 , 是從轉(zhuǎn)變家庭 觀念入手 , 積極向家長宣傳科學的教育理念，并使之入腦、入心

2、，形 成正確的教育觀、觀、人才觀，使之成為家庭教育的行為指南。 如：許多家長一談到培養(yǎng)孩子成才，就自然地聯(lián)系到、教育、熱衷 于給孩子報各種輔導班，一講到家庭教育，就認為只要盯住孩子的 學習、輔導孩子的學習、保證孩子的學習就可以了，而對于孩子做 人的教育那么忽略了。被恩格斯譽為新時代的偉大詩人但丁說：道 德常常能填補智慧的缺陷；而智慧卻永遠添補不了道德的缺陷。古 今中外的事例說明，一個人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā) 揮得越好。否那么，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習慣所淹 沒。家庭是我們每個人的第一生活空間和成長的搖籃，從根本上說 家庭教育就是教子做人。如果家長沒有樹立正確的家教觀念，教

3、育 好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事與愿違的。 在指導家庭教育的實踐中，班主任遇到的一個突出問題是家長 經(jīng)常索要實用的家庭，而不太探索家庭教育的根本規(guī)律。一些家長 常對老師說：我沒多少文化，教不了他，孩子就聽老師的，老師方 法多，您費心多管管，孩子的教育就全靠您了。好似班主任的一副 靈丹妙藥就能解決家庭教育遇到的所有難題。這是一種不切實際的 想法。班主任應利用各種時機，提高家長對家庭教育根本規(guī)律重要 性的認識， 在家庭教育實踐中自覺地遵循家庭教育的 . 根本規(guī)律，用 家庭教育的根本規(guī)律去分析、認識錯綜復雜的家庭教育現(xiàn)象。（班 主任 ）正如人們常說的父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子

4、，以 身作那么就是家庭教育的一條金科玉律，家長的人格狀況、素質(zhì)狀 況、一言一行都會對孩子產(chǎn)生深遠 。這就要求父母必須時刻注意自 己的典范作用，用正面的、積極的言行熏陶孩子。 與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是個體差 異大。因為家長的人格修養(yǎng)、性格氣質(zhì)、知識層次、職業(yè)類別等都 是千差萬別的，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這 家有效，到另一家那么可能不靈。班主任應對學生家庭進行走訪調(diào) 查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、家庭關系、家教思想做到 心中有數(shù)，利用家長會在進行普遍性家庭教育的同時，抓住各個家 庭的特點，按照不同類型、不同層次，進行分類指導，以提高針對 性、實效性

5、。如：對于那些對孩子失去信心而放任不管的家長，班 主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信 心；對因離異而無視孩子的家長，要勸他們不要因為個人恩怨而影 響甚至耽誤孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到父母的義務和責 任。 望子成龍，望女成鳳乃中國父母們的共同心愿。重視孩子教育 是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)。為此，家長不管自己多苦多累，都想方設法送 孩子上學讀書，渴望孩子將來成才。父母們把所有的希望寄托在孩 子身上，要求孩子學習進步，重視提高孩子的素質(zhì)，卻忽略提高自 身的素質(zhì)。家庭教育是一門科學，父母的學習精神和知識積累能影 響孩子的一生，家長能否把孩子教育好，很重要的是取決于家長自 己能否不斷的

6、學習。 無數(shù)的經(jīng)驗說明， 那些樂于學習、善于學習、 不斷提高自身修養(yǎng)、努力學習家庭教育根本知識的家長，在家庭教 育中能更得心應手地處理各種棘手問題。反之，不重視、不善于學 習、憑老經(jīng)驗教育孩子的家長，在教育實踐中往往事半功倍。班主 任可以利用召開主題家長會、聽專題家庭教育報告、互動交流溝通 等形式多樣的活動，積極鼓勵家長以各種方式學習家庭教育的理論 和方法，讓家長學會學習，構建學習型家庭，這才是家庭教育指導 的最正確境界。 由于家長和教師扮演不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境， 他們在社會經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)驗、思想水平、專業(yè)知識能力上都有明顯 的不同，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性 和可能性。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的 有利因素。在指導家庭教育中，班主任要充分尊重家長，向家長學 習。事實上