大班兒歌《哈哈》教案

1、大班兒歌哈哈教案【篇一：學(xué)前大班語言上冊教案】會(huì)走路的小松樹活動(dòng)目標(biāo)：1 、感受詩歌的韻律，體驗(yàn)詩歌的情趣。2 、對詩歌文字感興趣，有感情的朗讀詩歌。3 、了解小鹿的外形特征，理解小樹所指?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖、音帶、打字卡、詩歌讀本。重難點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，了解小鹿的外形特征，理解小樹所指。活動(dòng)過程一、預(yù)備活動(dòng)師幼互相問候，走線，線上活動(dòng)。的動(dòng)線上活動(dòng)建議：幼兒在老師的帶領(lǐng)下一邊隨音樂做高人和矮人作。二、感知活動(dòng)1 、告訴幼兒今天請來了一個(gè)新朋友，猜猜它是誰?教師出示已做好的掛圖，按一以下順序揭開鹿角，再揭開鹿腿，最后揭開鹿身。每揭開一部分，就請幼兒猜一猜它是誰。2 、教師播放詩歌錄音帶，幼兒安

2、靜聽。提問：詩歌的名字叫什么？講了什么內(nèi)容？教師適時(shí)出示相應(yīng)的大字卡“松樹”、“小鹿”。三、理解活動(dòng)1 、幼兒有序取書，進(jìn)行自主閱讀，教師分組指導(dǎo)，可小聲地播放詩歌錄音。指導(dǎo)重點(diǎn)：小鹿身體的哪一部分像小松樹？會(huì)走路的小松樹是指什么？老師隨時(shí)提醒幼兒閱讀的姿勢。2 、師幼共同講述。小鹿頭頂上長著什么，它像什么。教師再次出示打字卡“松樹”、“小鹿”。幼兒學(xué)淘氣的小鹿，用手指當(dāng)鹿角，和“鹿媽媽”散步。教師出示打字卡“淘氣”“走路”“搖”，幼兒試著說一說小鹿走路的詩句，用動(dòng)作模仿。四、體驗(yàn)活動(dòng)1 、幼兒看掛圖，邊朗讀邊表演詩歌。2 、教師播放詩歌錄音帶，幼兒看書劃指跟讀詩歌。3 、幼兒分組朗讀，比比哪

3、組朗讀得好聽。注意表現(xiàn)持小鹿淘氣的語氣。五、結(jié)束活動(dòng)交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序收書，整理自己的物品。小結(jié)：讓幼兒理解詩歌的韻律。知道小鹿的外形特征。游戲安排：【小鹿賽跑】。活動(dòng)效果：小熊請客活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。2. 嘗試模仿故事中的對話，并運(yùn)用對話積極參加表演。3. 教育孩子學(xué)會(huì)如何禮貌待人。重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中的對話，教育孩子學(xué)會(huì)如何禮貌待人。教具準(zhǔn)備：小貓，小狗，小公雞，狐貍，小熊的頭飾。活動(dòng)過程：1. 談話導(dǎo)入：出示玩具“小熊”，師說：“大家好，今天過節(jié)，我請了好多好朋友去我家做客。想知道我都請了誰嗎？”“我們一起來聽故事小熊請客”。師問：“

4、小熊都請了誰？請狐貍了嗎？為什么不請狐貍呢？2. 看大屏幕，分段欣賞故事，學(xué)說對話。1放課件前半部分。師問：“狐貍先看見了誰？狐貍怎么說的？小貓咪是怎么答復(fù)的？2接著狐貍又看見誰來了?狐貍怎么說的？小狗又說了什么？3最后狐貍又看見了誰？狐貍怎么說的？小公雞會(huì)怎么說？4a.表演對話：現(xiàn)在老師扮演狐貍，小朋友們分組扮演小貓咪，小狗，小公雞，練習(xí)對話。b.一名幼兒扮演狐貍，其他幼兒分組扮演小貓咪，小狗，小公雞，練習(xí)對話。3. 小花貓，小狗，小公雞來到小熊家又發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)聽故事。1問：“誰先來到小熊家？小熊對他說了什么？小貓又說了什么？”2問：“接著誰又來了？他們又會(huì)說些什么呢？”3問：“

5、最后誰又來了？他們之間又會(huì)說些什么呢？”4分角色表演對話。4. 師：“小熊對客人很有禮貌，那你們家來了客人，你會(huì)怎么做？小結(jié)：希望你們能做個(gè)有禮貌的好孩子。大家會(huì)很喜歡你的。5. 情景表演:狐貍來了咚咚咚，誰在敲門？小熊問:“誰呀？”狐貍說：“我是大狐貍，快開門，把好吃的東西都給我拿來?！贝蠹覝愒谝黄鹣敕椒▽Ω逗?。狐貍一進(jìn)門，大家都拿東西扔它，狐貍嚇的捂著頭逃跑了。師扮演狐貍，幼兒扮演小動(dòng)物游戲安排：故事表演【小熊請客】?；顒?dòng)效果：假設(shè)我是孫悟空活動(dòng)目的：1 、在觀看圖片的基礎(chǔ)上，圍繞話題用較連貫的語言講述“孫悟空”的本領(lǐng)，并設(shè)想自己是“孫悟空”想變什么？有什么本領(lǐng)？培養(yǎng)幼兒的想象力及語言表

6、達(dá)能力。2 、學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。3 、主動(dòng)與同伴交談，大膽地在集體面前談話，體驗(yàn)談話活【篇二：大班語言教案：童謠你姓啥及點(diǎn)評】活動(dòng)目標(biāo)：1 、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。2 、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。3 、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。活動(dòng)準(zhǔn)備：童謠配樂錄音活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1 、小朋友，上課之前老師有個(gè)問題要考考你們，知道自己姓啥嗎？2 、游戲：“我問你答”二、欣賞、理解童謠1 、欣賞第一遍童謠2 、提問：剛剛童謠里的小朋友姓啥呀？你覺得剛剛的童謠跟我們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣呢？你覺得有趣嗎？那我

7、們再來聽一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。（欣賞第二遍童謠）3 、提問:你覺得什么地方最有趣？最喜歡哪一句？三、學(xué)習(xí)童謠1 、幼兒問教師答或教師問幼兒答的方式誦讀。2 、一起邊拍手邊誦讀童謠。變換拍手的方法多練習(xí)幾次3 、幼兒兩兩相對誦讀，可用相互擊掌的方法增加樂趣，教師引導(dǎo)幼兒注意有節(jié)奏地誦讀。四、簡單創(chuàng)編童謠我們每個(gè)人都有不同的姓，下面請你們把自己的姓也編到這首童謠里去，好嗎！大班童謠你姓啥活動(dòng)點(diǎn)評陳麗紅這是一個(gè)實(shí)在的語言活動(dòng)，選材于地方方言特色童謠，錄音是活動(dòng)的唯一教具，孩子在說說、聽聽、學(xué)學(xué)中，在反復(fù)的看似老套卻不乏生動(dòng)趣味的高密度練習(xí)中，學(xué)會(huì)了有節(jié)奏地念童謠，體驗(yàn)了特色文化的獨(dú)特性

8、，促進(jìn)了口語表達(dá)能力的發(fā)展?；顒?dòng)選材大膽卻合適，形式簡單卻生動(dòng)，教具單一卻高效，引導(dǎo)為主卻無痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實(shí)，師幼有效互動(dòng)以及教師教育機(jī)智的美。我結(jié)合今天的教學(xué)展示給大家簡單介紹磨課過程中的思與獲：一、吃透教材，難點(diǎn)前置你姓啥是語言課題組首先確定下來的大班童謠教學(xué)內(nèi)容之一，仔細(xì)分析教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、這是一首江陰傳統(tǒng)民間童謠，用方言念白的獨(dú)特增強(qiáng)了童謠的趣味性，能勾起大班孩子的好奇，能使幼兒了解到語言的多樣性，在方言與普通話的轉(zhuǎn)換過程中能無形增強(qiáng)幼兒判斷力、理解力，加深孩子對家鄉(xiāng)語言的熟悉對家鄉(xiāng)文化的了解，從而濃厚對家鄉(xiāng)的熱愛之情；2、你姓啥?我姓黃。撒個(gè)黃?草

9、頭黃?童謠圍繞幼兒熟悉的姓氏展開，通篇采用了問答和接龍的文字表達(dá)形式，瑯瑯上口富有節(jié)奏，獨(dú)特有趣的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式能吸引孩子學(xué)習(xí)欲望；3、在掌握童謠內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上可進(jìn)行現(xiàn)有格式仿編的填空游戲：你姓啥?我姓*?幼兒根據(jù)自己的姓進(jìn)行填空將童謠填完整，可以是同字、同音、諧音，能力強(qiáng)的編長一點(diǎn)，取巧的盡快繞回童謠中原有內(nèi)容，最后只要繞回到“2009年，我來海你擺個(gè)年”就都成功了，本土童謠同樣富含著語言文字的藝術(shù)美?，F(xiàn)在的孩子從小講普通話，大部分孩子對方言比較陌生，如何將方言巧妙引入教學(xué)是首要解決的難點(diǎn)，任老師處理得不露痕跡：先讓孩子自由講講自己姓啥，接著做個(gè)“我問你答”的游戲，游戲前老師強(qiáng)調(diào)“聽老師

10、是怎么問的，想想你應(yīng)該怎么答復(fù)”，這個(gè)要求至關(guān)重要，因?yàn)檫@時(shí)老師是用方言問的，目的是要讓孩子也用方言來答復(fù)。果然不出所料，剛開始孩子們有點(diǎn)懵了，在重復(fù)要求、在快樂大笑、在老師的追問下孩子們頓悟“哦，老師是用江陰話問的”。接下來老師逐一和孩子玩“我問你答”，游戲中及時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。記得第一次磨課時(shí)老師先讓孩子介紹自己和父母的姓氏后老師直接欣賞童謠的錄音，孩子學(xué)習(xí)興趣濃厚，但就是學(xué)不會(huì)用江陰話念童謠，于是聽了好幾遍錄音，練習(xí)的時(shí)候老師也得一直提醒感覺比較累。這樣難點(diǎn)前置的修改既引發(fā)了孩子學(xué)說方言學(xué)念童謠的興趣，又在游戲中學(xué)會(huì)了童謠的前兩句，找到了方言念童謠的感覺，為后面的學(xué)習(xí)降低了難度。二、把握特

11、點(diǎn)，策略得當(dāng)此次童謠教學(xué)的最后落腳點(diǎn)應(yīng)該是讓孩子輕松愉快地理解掌握內(nèi)容并能有節(jié)奏地朗讀、背誦、合作游戲，活動(dòng)形式、教學(xué)方法、組織策略都是為之服務(wù)的?；顒?dòng)只有游戲引入、欣賞學(xué)習(xí)和填空仿編三個(gè)簡單實(shí)在的環(huán)節(jié)，其中欣賞學(xué)習(xí)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，欣賞安排了三次，每次欣賞前都有明確的要求，第一次要仔細(xì)聽童謠中小朋友他姓啥，目的是掌握童謠的第一、二句；第二遍聽童謠和平時(shí)念的兒歌有什么不同，明確這是江陰方言的傳統(tǒng)童謠，感受方言童謠的獨(dú)特韻味；第三編要求尋找童謠中哪一句最有趣，利用孩子“我最喜歡哪一句”的個(gè)別發(fā)言引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)童謠句子。大班孩子在感興趣的活動(dòng)中能集中注意認(rèn)真學(xué)習(xí)，如何讓孩子掌握童謠內(nèi)容又防止

12、反復(fù)枯燥練習(xí)是教師必須面對的問題?；顒?dòng)中老師還是采用集體與分散重復(fù)高密度練習(xí)的傳統(tǒng)方法：師生問答、拍手念、小樂器打節(jié)奏念、2人對拍念、交叉拍手念、小組表演，每一遍練習(xí)都有小小的變化，小策略讓老套的方法富有了變化，孩子一遍遍讀得興致盎然?；顒?dòng)中教師語言生動(dòng)，提問簡潔、準(zhǔn)確、清晰，抓住了孩子注意力，靈活回應(yīng)和及時(shí)評價(jià)支持了孩子的學(xué)習(xí)，簡單的形式、快捷的方式提高了活動(dòng)的實(shí)效。三、抓住細(xì)節(jié)，平實(shí)高效與第一次磨課比較老師更注重了細(xì)節(jié)處理，如：座位調(diào)整，第一次是一個(gè)大的半圓形，今天是雙排的馬蹄形，孩子兩兩結(jié)伴對拍練習(xí)時(shí)只要側(cè)過身體就可以了，防止找同伴耽誤時(shí)間，同時(shí)教師可以全面清楚地觀察，那對練得好，那對想

13、出了新方法老師一目了然。又如：仿編環(huán)節(jié)教師示范后讓孩子找聽課老師一起仿編，充分利用了全體老師的資源，又讓全體孩子得到了個(gè)別的練習(xí)與指導(dǎo)。這些在教學(xué)研討中及時(shí)反思后的改變，更關(guān)注了孩子，讓學(xué)與教更和諧。【篇三：幼兒園大班歌曲教案】幼兒園大班歌曲教案老師再見了活動(dòng)目標(biāo)：1 、有感情地演唱歌曲。2 、回憶幼兒園生活，激發(fā)愛老師情感，有感情地演唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、讓幼兒參觀小學(xué)，了解上操、上課、課外活動(dòng)等情況，活動(dòng)前對幼兒進(jìn)行入學(xué)教育。2 、錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過程：一、談話記住在幼兒園的每一天，記住自己的小伙伴，記住幼兒園的美好日子1 、播放優(yōu)美抒情的樂曲，師幼一起進(jìn)入活動(dòng)室。共同回憶幼兒園的生活：

14、說一說在幼兒園里都學(xué)到了什么本領(lǐng)？以后你會(huì)想起幼兒園的生活嗎？會(huì)想起什么？2 、談話進(jìn)入主題，萌發(fā)幼兒的惜別之情：你們即將上小學(xué)，要離開每天朝夕相處的小伙伴有什么感覺？心里是怎么想的？是不是有許多祝福的話要告訴老師或好朋友？請小朋友想想要對好朋友說些什么？二.欣賞感知歌曲內(nèi)容，體會(huì)即將離開老師依依不舍的心情。1 、欣賞樂曲：2 聽音樂，做三步舞動(dòng)作，并用拍手、拍腿動(dòng)作表現(xiàn)三拍子節(jié)奏。3 這是一段幾拍子的音樂，什么感覺？4 、欣賞歌曲：1 、歌曲里唱到了什么？2 、聽了這首歌后，你有什么想說的？三、學(xué)唱：唱出3/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，掌握好前奏和間奏，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。1 、你覺得歌里哪句最好聽？2

15、、我們唱附點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該注意哪些？3 、幼兒一起演唱初步欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。4 、這首歌聽上去感覺怎樣呢？我們應(yīng)該怎樣唱才好聽？5 、師生共同演唱歌曲：1 老師輕聲唱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒薄弱之處，在下一環(huán)節(jié)加強(qiáng)。2 完整跟琴學(xué)唱歌曲。3 分組演唱歌曲，表達(dá)小朋友之間的離別之情五、創(chuàng)編。自由創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性1 、那么好聽的歌，我們邊唱邊跳吧，想想怎么做好看的動(dòng)作？2 、幼兒自主創(chuàng)編，教師整理。3 、教師示范跳一遍，給幼兒以美的感受。教學(xué)反思：在歌唱活動(dòng)中，我們充分運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。教師的“教”和幼兒的“學(xué)”是密不可分的，在活動(dòng)中，教師和幼兒都是能動(dòng)的角色和要素，互為主體、互相

16、配合，因此，歌唱活動(dòng)是教師與幼兒交互作用的雙邊活動(dòng)。從情感體驗(yàn)入手，由內(nèi)向外，以情帶聲，身體自然參與體驗(yàn)和表達(dá)。我班幼兒進(jìn)入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強(qiáng)了。大班音樂活動(dòng)：閃爍的小星星活動(dòng)目標(biāo)：1 、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用跳躍和連貫的長法演唱，表現(xiàn)歌曲中星星閃爍和睡覺兩種不同的感覺。2 、學(xué)習(xí)輪唱和跳躍連貫的聲音伴唱，要求兩聲部較協(xié)調(diào)一致?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、學(xué)會(huì)兒歌歌詞。2 、星星圖形譜。3 、人手兩顆小星星?；顒?dòng)過程：1 、在音樂閃爍的小星伴奏下，幼兒兩手各拿一個(gè)小星星，邊唱邊跳進(jìn)教室。2 、發(fā)聲練習(xí)：星星真美麗，根據(jù)老師的問答，幼兒答復(fù)。3 、新授歌曲。1熟悉有感情的演

17、唱歌曲。a、聽前奏回憶名稱。b、幼兒齊唱歌曲。c、看星星圖形譜唱歌曲。2學(xué)習(xí)伴唱。一半小朋友唱歌詞，另一半小朋友來伴唱，讓幼兒自己討論用什么聲音來伴唱。3教師出示星星睡覺和星星閃爍的兩張圖片。小朋友觀察討論說說兩顆星星在干什么？老師要唱小星星的歌，你們聽聽老師唱的是哪顆星星？為什么？4老師用輕輕的舒緩的連貫的聲音唱一遍，啟發(fā)幼兒從音樂的力度、速度、聲音的連貫去分辯。幼兒學(xué)唱睡覺的星星。5讓幼兒學(xué)會(huì)用“嗯”來伴唱，教師先示范。6學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的唱法表現(xiàn)出歡快的星星眨眼，跳舞的情感?！翱鞓返拈W爍的小星星，一眨一眨的眼睛應(yīng)該怎么唱？”啟發(fā)幼兒試唱。幼兒用歡快跳躍的聲音唱，老師用跳躍的“?！钡穆曇襞?/p>

18、唱，啟發(fā)幼兒聽辯。老師用一跳一跳叮叮的聲音伴唱，好似小星星在一閃一閃地眨眼睛。幼兒分成兩部分，一半幼兒唱歌詞，一半幼兒用叮的聲音伴唱，邊唱邊用小星星表演。聽辯不同的情緒閃爍的星星的前奏，啟發(fā)幼兒用相應(yīng)的聲音唱出。4、哎呀，外面的天空真美呀，讓我們?nèi)タ罩斜M情的玩吧！聽音樂出教室。教學(xué)反思：幼兒園大班音樂教案：小籬笆歌唱活動(dòng)目標(biāo)：1 、感受歌曲表達(dá)的藝術(shù)美，體驗(yàn)歌曲歡快優(yōu)美的情緒。2 、初步發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機(jī)。指導(dǎo)要點(diǎn)：1 、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒從春天的氣候、動(dòng)植物、人們的服飾以及河流的變化方面進(jìn)行討論。2 、欣賞教育掛圖，了解歌詞內(nèi)容。3 、欣賞歌曲，探索歌曲演唱風(fēng)格。4 、欣賞