南京部編版二年級語文上冊第五單元《我要的是葫蘆》教案

1、14.我要的是葫蘆課時：共2課時，第1課時【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述 （1）學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。（2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教材分析 課文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也

2、得不到。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，共?個自然段，以葫蘆的生長變化為線索，講述了一個可笑但令人深思的故事。本文語言樸實，用詞準(zhǔn)確。如，“長滿了綠葉”中，“滿”是說葉子長得很多?！疤偕蠏炝藥讉€小葫蘆”，“掛”有“吊”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因為葫蘆的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣。一個“掛”字寫出了小葫蘆的可愛?！八⒅『J自言自語地說”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了種葫蘆人只要葫蘆的特點(diǎn)。課文中有兩個重點(diǎn)句：“有幾個蟲子怕什么！”“葉子上的蟲還用治？”一個是感嘆句，一個是反問句，表達(dá)著強(qiáng)烈的情感，透過這兩句話表現(xiàn)出種葫蘆人的內(nèi)心。課文的插圖前后形成鮮

3、明的對比：圖一，描繪了葫蘆長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；圖二，描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。3.學(xué)情分析 通過一年的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識字的能力，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠正確流利朗讀課文。本課還要求在朗讀中能夠體會課文中蘊(yùn)含的道理，教師可指導(dǎo)學(xué)生討論交流。課后第二題，可通過朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀出句子不同的語氣，初步感知感嘆句 、反問句、陳述句的不同語氣和情感強(qiáng)烈程度?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字。學(xué)會生字、新詞。 2初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系?！驹u價任務(wù)】1.借助漢語拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段序號，

4、圈出并認(rèn)識生字和詞語。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“棵、謝”等8個生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。3.觀察前后插圖，了解事情發(fā)展順序，能夠初步理解因葉子壞導(dǎo)致果實掉落?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動一、談話激趣，引入課題1.我們班的同學(xué)們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？（課件出示2） 說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大，我中間細(xì)，兩頭圓。小的時候，我可以做成一道美味，年老時，我可以用來做藥和裝酒，還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆）孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的小故事，教師板書課題，齊讀課題我要的是葫蘆。（板書：我要的是葫蘆） 2

5、. 咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，“葫蘆”的“蘆”字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應(yīng)該怎么讀？（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點(diǎn)就更好了。（師范讀，生跟讀）二、識字解詞1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示3）（1） 不認(rèn)識的字可以看拼音，多讀幾遍。 （2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞。 （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示4） k xiè xing dng yán lín zhì guài 棵 謝 想 盯 言

6、鄰 治 怪 各自拼讀，讀好前鼻音“言、鄰、怪”，后鼻音“想、盯”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“治”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示5）hú lu tén yá chón hu xiè dn zhe 葫 蘆 藤 蚜 蟲 花 謝 盯 著sài uò n dào qí uài màn màn de 賽 過 感 到 奇 怪 慢 慢 地 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀?！疤?、盯”是后鼻音，“賽”是平舌音，“葫蘆”中的“蘆”在詞語中念輕聲。（3）

7、識記生字：采用熟字加偏旁的方法識記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。形近字比較識記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。同偏旁歸類識記：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。熟字組詞識記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤 謝：謝謝 感謝（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音讀懂課文。 （2）種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長出了什么？（蚜蟲） （3）鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說，怎么做的？結(jié)果怎樣？ 讀一讀，小組討論

8、交流，說一說。三、識記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示6） 出示生字田字格課件： 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“謝、言、想”并講述：（板書：謝 言 想） （課件出示7）：出示生字田字格課件：“謝、言、想”。 “謝”：左中右結(jié)構(gòu)， 注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線?！按纭钡臋M筆寫在橫中線上。這三個部分等寬，都要寫得狹長一些，不要出格，。“言”：呈倒梯形結(jié)構(gòu)。這個字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長，下面的兩橫短，三橫等距，口要寫扁一些?！跋搿鄙祥L下短，木的末尾捺改點(diǎn)，下面的“心”

9、要寫好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個點(diǎn)的位置排放好：第一點(diǎn)不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點(diǎn)在臥鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。 看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。四、總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，見到了許多小葫蘆及它們的主人。下節(jié)課我們接著學(xué)。共2課時，第2課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳

10、述句的不同語氣。2. 了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。【評價任務(wù)】1. 朗讀課文，分組討論種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因。2. 讀課后題第二題，通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.師生交流，體會故事蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動一、復(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入小朋友們，這一課的生字你還能認(rèn)識吧？ 如果你還認(rèn)識，就準(zhǔn)確地、大聲地說出它的名字，說兩遍。 孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（課件出示9） 孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞。（課件出示10）：葫蘆圖片?？?，這是什么？

11、（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可愛??？想要嗎？（想）你把它讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。板書課題，齊讀課題。（板書：14 我要的是葫蘆）二、初讀課文，整體感知1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認(rèn)識嗎？（能）1. 我請大家輕聲地讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。 3.現(xiàn)在老師要請四個小朋友站起來讀讀，聽的同學(xué)當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯了，就等他讀完后幫他糾正過來。4.請孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個什么故事。（誰還能用簡單的話來說說）（誰能流利地說說）（課件出示11） 從前，

12、有個人種了 ，葉上長了 ，他不治，后來 。 三、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？（長得很好。）你們從哪里知道答案的？ （課件出示12）出示第一自然段2 自由地輕聲地讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。 生匯報成果。 （課件出示13） 細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！ 3 這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛） 可愛在哪些地方呢？（找文字） “長滿綠葉”，“長滿”是什么意思？（說明葉子長得很好，很多。）“雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什么？（雪白，潔白） 4. 掛了幾個小葫蘆

13、，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招呼呢！ 你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。 還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。 老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好像看到了什么？ 5多么可愛的小葫蘆啊！想不想去看看？（想）（課件出示14）葫蘆樹圖片（師指導(dǎo)觀察圖片） 欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（圖文課件）（課件出示15） 的葫蘆藤上長滿了 ，開出了幾朵 的小花，花 以后，藤上 了幾個 。多么 的小葫蘆??！ （把剛才填完整的句子認(rèn)真地讀一遍。） 7孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的

14、葫蘆記在心里吧！ 8.多么可愛的小葫蘆啊！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡小葫蘆。從哪些語句可以看出來？那個人每天都要去看幾次。抓住“每天、幾次”，讀出種葫蘆人對葫蘆的喜愛。 這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？ （會長得很大很好，長得賽過大南瓜，會結(jié)出很多很多的果實） （二）學(xué)習(xí)第四自然段。 1結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示16）（課件出示：葫蘆變黃，一個一個都落了）（板書：落了） 2孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個一個都落了） 3孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問題嗎？ （為什么葫蘆都落

15、了？）（它是因為什么落的呢？） （三）學(xué)習(xí)第二、三自然段 這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心把答案找出來？（有）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。1知道什么原因了嗎？（課件出示17） （1）葉子上長了蚜蟲他不治。 （2）鄰居勸他他也不治（板書：蚜蟲） 2他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請同學(xué)們輕聲地讀課文第二自然段,用直線勾出他想的句子，用波浪線勾出他說的句子。 誰來告訴我他想的句子： （課件出示18） “有幾只蟲子怕什么！” 通過這一句,你覺得那個人看著這幾只蟲子的態(tài)度是什么。（不怕）(不在乎) 那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。 孩子們,看這個標(biāo)點(diǎn)符號是什么?(

16、感嘆號)那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來，請自己練習(xí)練習(xí)。(生匯報) 孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個人根本不怕這幾只蚜蟲. 小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕） 老師也很怕，因為蚜蟲可厲害了，這種害蟲專門吃葉子,而且它們會慢慢地把葉子吃光的. 3.蚜蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上。看見葉子上的一些蚜蟲，“那個人”說了些什么？是怎樣說的？（課件出示19） 他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” 盯：一動不動地看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。（指導(dǎo)寫） 他盯著小葫蘆說了什么？（請一個孩子起來讀）

17、 孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的。（自言自語） “自言自語”是什么意思？ 自己對自己說話。 咱們平時大都“自言自語”過，同學(xué)們把“那個人”說的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是“自言自語”。 （學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)） 聲音不能高。 速度要慢一些。 “自言自語”是自己對自己說話，當(dāng)然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時還要注意“那個人”說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出“那個人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。 （學(xué)生練讀后匯報） 不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?。不過，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，“那個人”說的話，其中有兩個感嘆號，表示他心

18、里特別（高興）（著急） 哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。 （四）學(xué)習(xí)第三自然段 1種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲。可有一天還有誰看見了？（鄰居） （小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。） 鄰居是什么態(tài)度呢？請同學(xué)們仔細(xì)地聽對話。鄰居看到了蚜蟲說了什么？ （你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧?。?通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急） （著急葉子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。 誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀） 2.是啊，快治治吧，再不治就來不及了。 種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，他的反應(yīng)是什么？

19、（奇怪） （課件出示21） 那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。” （1）他為什么覺得奇怪？ 那個人心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所以他認(rèn)為葉子上的蟲（不用治）他要的是葫蘆。（2）這個句子連用兩個問句，第二個是反問句，讀一讀，要讀出反問句的強(qiáng)烈語氣。（3）你能把第二個問句，換個說法，保持意思不變嗎？葉子上的蟲子根本不用治。 3我請小朋友起來分角色朗讀一下（兩組） （孩子們剛才朗讀得真好，像小演員在拍電影似的。） （讀得真棒，我還以為那個鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。） 我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。 4葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到） 為什么要不到？ （因為葉子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩子，就是你說的這個道理） 葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。 那個人卻不明白這個道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個一個地變黃，都落了！ （課件出示21：三個句子）（1）小葫蘆變黃了，都落了。（2）小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。（3）小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。比一比，讀一讀，哪