新時期小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1、新時期小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化策略摘要：隨著新教改的不斷深化，對教師提出了更高的要求。在新時期的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。作為一名語文教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，遵循以“以生為本的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);優(yōu)化中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2021-35-373教師是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，處在整個教學(xué)過程中的核心位置。教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)直接決定著教學(xué)效率的上下，優(yōu)化教學(xué)手段能夠改變學(xué)生被動聽課的局面，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

2、積極主動投入到教學(xué)活動中來。培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強對學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。1.注重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出主體地位小學(xué)生年齡普遍較小，貪玩好動是他們的天性，注意力無法長時間集中是客觀事實。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過這種方式優(yōu)化語文課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文成績。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級語文上冊?大自然的聲音?一節(jié)時，教師可以借助多媒體播放一些大自然的視頻和音頻，讓學(xué)生感受一下大自然的美，然后讓

3、學(xué)生自行閱讀課文，在文章中找出哪些是描寫大自然聲音的，然后再結(jié)合多媒體中播放的視頻，讓學(xué)生自行感受大自然的聲音，然后讓學(xué)生討論大自然究竟有哪些聲音。有的同學(xué)會說：“大自然的聲音是風(fēng)吹過樹木留下的聲音。有的同學(xué)說：“雷電也是風(fēng)雨之前大自然給出的預(yù)警聲音。事實證明，這種啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)收到了很好的教學(xué)效果。引導(dǎo)式的教學(xué)方式的語文課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對課文的理解程度，實現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果，充分顯示了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，有效地優(yōu)化了小學(xué)語文課堂教學(xué)。1.2培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣在小學(xué)階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因為語文閱讀是語文教學(xué)的根底，學(xué)生只有積累了

4、豐富詞匯，才能建立起完善的素材庫，在寫作過程中才能靈活運用，因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，促進小學(xué)語文課堂的教學(xué)優(yōu)化。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以按照“讀想練的順序展開，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生誦讀一篇文章后，對文章有了初步的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生思考文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法，再者，引導(dǎo)學(xué)生對重點段落展開仿寫、連寫，最后讓學(xué)生進行歸納總結(jié)。這種形式的教學(xué)活動不僅突出了學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，還加深了學(xué)生對文章的理解范疇，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，優(yōu)化了小學(xué)語文課堂。1.3堅持因材施教在開展日常的教學(xué)活動中，語文教師要遵循“以生為本的教學(xué)理念，正視學(xué)生之間的個體差異，注重因材施教，提高學(xué)生的

5、積極性和自信心。小學(xué)生因生長環(huán)境的不同，會在學(xué)習(xí)能力和理解能力上產(chǎn)生巨大的差異，這就要求教師在開展教學(xué)過程中，既要面向全體學(xué)生，又要考慮到個體學(xué)生之間的差異。開展因材施教要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，例如，在人數(shù)較多的班級，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃定教學(xué)區(qū)域，針對不同區(qū)域制定不同的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定不同的練習(xí)工程。將課堂上與課堂下進行有機融合，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。堅持因材施教，才能有效地優(yōu)化小學(xué)語文課堂。2.運用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體的普及，在小學(xué)課堂上采用多媒體輔助教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，它能將靜態(tài)的課文轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、直觀的視頻，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)夭捎枚?/p>

6、媒體輔助教學(xué)，能夠?qū)⒒逎y懂的課文變得直觀形象，讓小學(xué)生更好吸收理解。隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的開展，學(xué)生對知識的獲取量已經(jīng)不滿足于課本內(nèi)容，對很多新鮮事物都會感興趣，并會積極地去探索。目前，小學(xué)教學(xué)階段，課本上的知識已經(jīng)不能滿足小學(xué)生對知識的渴望，因此，多媒體信息技術(shù)手段輔助教學(xué)顯得十分必要。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體將書本上的知識進行延展擴充，以視頻+音頻的形式展示給學(xué)生，幫助其消化吸收。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級語文上冊?富饒的西沙群島?一文時，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，在多媒體上首先展示一幅中國地圖，然后標(biāo)注一下西沙群島的地理位置，然后擴展西沙群島的全貌，配合音樂，詳細(xì)展示西沙群島的資源

7、優(yōu)勢。利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以不斷優(yōu)化小學(xué)語文課堂過程，進而提高教學(xué)效率。3.更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)是現(xiàn)代化教育有效運行的必要舉措，是培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要途徑。隨著時代的開展，如果教師思想依然停留在原有的知識積累與教學(xué)方法上，這必然會阻礙社會開展型人才的培養(yǎng)。因此，當(dāng)下的教學(xué)，要在提升教師隊伍教學(xué)效率的根底上，不斷探尋促進課堂教學(xué)有效實施的新方式、新模式、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進人才的全面開展。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級語文上冊?金色的草地?時，老師要改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生多交流，想知道文章中哪些地方寫到了草地，蒲公英的樂趣？讓學(xué)生自主交流后再答復(fù)以下問題。引導(dǎo)學(xué)生開展聽、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、語言表達能力，提升學(xué)生感官興奮度，將有難度的知識容易化、將冗繁的知識簡單化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期到達最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。結(jié)束語：在國家開展的過程中，一直強調(diào)要“解放思想，而教育事業(yè)的開展也需如此，教師要摒棄陳舊教學(xué)思想，主動學(xué)習(xí)，更新思想、優(yōu)化教學(xué)模式，積極適應(yīng)新課改要求，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，推動學(xué)生靈活運用書本知識的能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，從而，真正實現(xiàn)教書與育人的完美融合。參考文獻：【1】王林芳.新時期小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升策略J