《分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算》教學(xué)反思

1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1 / 3.精品文檔.分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教學(xué)反思本節(jié)課，我認(rèn)為最突出的地方就是能讓學(xué)生自己主動(dòng)探 索知識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式，以 設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究新知中讓學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)的知識(shí)采用不同的方法來(lái)計(jì)算，發(fā)散學(xué)生的思維，小組討 論交流，總結(jié)出計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法，并在小組內(nèi)舉簡(jiǎn) 單的例子試算，然后小組匯報(bào)方法，學(xué)生分別說(shuō)出了幾種不 同的計(jì)算方法，然后老師再出示習(xí)題，用自己總結(jié)的方法去 計(jì)算，最后總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的最通用的方法。整個(gè)探究 新知的過(guò)程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究來(lái)完成的，

2、培養(yǎng)了 學(xué)生的發(fā)散思維及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體分析如下：一、引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例入手學(xué)數(shù)學(xué)。國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué) 活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。”教學(xué)一開(kāi)始我就改變由復(fù)習(xí)舊知引入 新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際。例題：量杯 里有 升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，每人喝多少升？教 師：你們能從這里面找出什么信息？怎樣列式？為什么？設(shè) 置這樣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2 / 3.精品文檔.就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)

3、學(xué)。二、以探索為主線鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，所以要將更多的時(shí)間、空間 留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。從問(wèn)題的提出，就 讓學(xué)生參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在探索的過(guò)程中， 教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性選擇，允許不同的學(xué)生從不同角 度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知 識(shí)與方法解決問(wèn)題。三、注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力在解決問(wèn)題的時(shí)候，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積 極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角 度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只教例題答案，或讓學(xué)生死記 硬背計(jì)算方法等等做法，而是充分讓學(xué)

4、生通過(guò)動(dòng)手操作、合 作交流等親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深理解，提高能 力，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課成功之處：在教學(xué)中充分尊重了學(xué)生，使學(xué)生經(jīng) 歷了自主探究、自主優(yōu)化的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程。主要表現(xiàn)在兩個(gè) 方面：一是對(duì)教材的創(chuàng)新處理，激活了學(xué)生探究的空間，探 究由原來(lái)的單調(diào)、枯燥轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、多元、富有生命力，使 課堂充滿靈動(dòng)與智慧。緊接著的是在教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，我.精品文檔.沒(méi)有局限于此，而是再次放手，讓學(xué)生解決：量杯里有 果汁，平均分給3個(gè)小朋友喝，每人喝多少升？留給學(xué)生充 分的時(shí)間和空2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)3 / 3間，檢驗(yàn)自己的探究成果一一分?jǐn)?shù)除以的計(jì)算 方法。面對(duì)新的問(wèn)題，新的情境出現(xiàn)，學(xué)生們不得不對(duì)自己 的探究成果開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、自我反思，在實(shí)踐與反思中促進(jìn) 了任知建構(gòu)的升華一一自主實(shí)現(xiàn)了方法的優(yōu)化。真正實(shí)現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。存在的問(wèn)題：1.探究的主體是學(xué)生，但對(duì)于學(xué)困生如何參與到探究的 過(guò)程中，是我仍需要思考的問(wèn)題。2.在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生對(duì)于