《億以內(nèi)數(shù)的讀法》說課稿

1、?億以內(nèi)數(shù)的讀法?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的?億以內(nèi)數(shù)的讀法?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?億以內(nèi)數(shù)的讀法?說課稿一、說教材1、說教材內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)P13的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這局部的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)萬級(jí)的讀法 ,教材在原有的根底上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的 ,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。2、說教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法 ,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的

2、加減法打下根底。3、說教學(xué)重點(diǎn)；本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些和數(shù)位表；引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù) ,特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。4、說教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0 ,哪些情況下不讀0。5、教材編排的特點(diǎn)：本課教材是本著循序漸進(jìn)的原那么來編排的 ,首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù) ,如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬 ,光的速度每秒三十萬千米等 ,這些都是很大的數(shù) ,用個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位來表示很困難 ,從而引出萬級(jí)數(shù)的學(xué)習(xí) ,并且讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時(shí)很注重科

3、學(xué)性和合理化 ,先提出學(xué)生熟悉的記數(shù)單位個(gè)位、十位、百位和千位 ,然后引出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計(jì)數(shù)單位 ,由于萬級(jí)數(shù)都小于億 ,所以教材把此局部的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù) ,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 ,又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。教材共安排了例1和例2兩個(gè)典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題 ,不僅加深學(xué)生對(duì)本課的理解 ,還有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的消化及穩(wěn)固。6、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器或算盤一個(gè)。二、說教法1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法 ,老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原那么 ,之所以采用這兩種教法 ,是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn) ,懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而

4、設(shè)置的 ,用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題 ,應(yīng)該是可行的。2、本課在提問方式上 ,應(yīng)多用啟發(fā)式提問 ,首先讓學(xué)生質(zhì)疑 ,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。三、說學(xué)法根據(jù)我的學(xué)生情況 ,我認(rèn)為本課的學(xué)法 ,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主 ,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題 ,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中 ,教師不需要做太多的講解 ,只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法 ,主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn) ,移植到本課 ,用來解決本課問題是很自然的 ,大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn) ,教學(xué)目標(biāo) ,以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn) ,我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)

5、步驟進(jìn)行。一設(shè)置問題 ,巧妙導(dǎo)入為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,教師可先列舉一些比擬的大的數(shù) ,如：北京市的人口一千一百零八萬 ,光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù) ,然后讓學(xué)生用口頭來描述 ,學(xué)生覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位個(gè)級(jí)很難正確描述這些數(shù)據(jù) ,從而引出新的課題 ,教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。二復(fù)習(xí)舊知 ,先立后破1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為根底 ,先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)千位、百位、十位、個(gè)位的印象 ,為到達(dá)這個(gè)目標(biāo) ,教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：師：我們已經(jīng)學(xué)過個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位 ,10個(gè)一是十 ,10個(gè)十是一百、十個(gè)一百是一千 ,十個(gè)一千是一萬。然后板書：一萬。由于學(xué)生以前學(xué)過一萬

6、 ,對(duì)這樣的知識(shí)不會(huì)感到陌生 ,因而教學(xué)可以用步步遞進(jìn)的方法引出后面更大的計(jì)數(shù)單位。2、教師接著問學(xué)生：十個(gè)一萬是多少？學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論 ,知道是十萬。根據(jù)答復(fù)板書：十萬。3、教師可用類似的方法 ,讓學(xué)生繼續(xù)觀察 ,得出后面的更大的計(jì)數(shù)單位：百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 ,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法 ,是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 ,在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對(duì)更高一級(jí)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí) ,所以要讓學(xué)生自主探究 ,自主總結(jié)。4、引學(xué)生看數(shù)位表 ,并說明個(gè)級(jí)和萬級(jí)。個(gè)級(jí)有四個(gè)數(shù)位個(gè)、十、百、千 ,萬級(jí)也有四個(gè)數(shù)位萬、十萬、百萬、千萬

7、。三通過觀察 ,找出規(guī)律教師可以這樣設(shè)計(jì) ,用計(jì)數(shù)器演示 ,個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位 ,然后讓學(xué)生觀察找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位 ,學(xué)生很快從中找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位 ,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位 ,這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解 ,可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。學(xué)習(xí)例1 ,教師出例如題內(nèi)容：470000、3080000、40500000。為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位 ,可以用計(jì)數(shù)來幫助 ,把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理 ,以470000為例 ,4對(duì)應(yīng)十萬位、7對(duì)應(yīng)萬位、后面全部是0 ,學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù) ,讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容 ,學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。接著學(xué)習(xí)

8、例2 ,情況和教學(xué)內(nèi)容雖然稍有不同 ,但經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo) ,學(xué)生肯定能夠掌握 ,由于方法相似 ,在這里就不展開討論。通過以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí) ,學(xué)生應(yīng)該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了 ,不過由于0在各種情況下出現(xiàn) ,其也有不同的讀法 ,教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù) ,這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn) ,必須讓學(xué)生掌握。最后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法 ,總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,教師找出學(xué)生補(bǔ)出學(xué)生的錯(cuò)誤 ,并加以糾正 ,最后總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級(jí) ,再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù) ,要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀 ,再在后面加上一個(gè)“萬字；不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0 ,都不讀 ,

9、其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0 ,都只讀一個(gè)“零。四加深理解 ,巧設(shè)習(xí)題適量完課后的習(xí)題 ,以加深理解 ,穩(wěn)固新知。五、說板書例1470000讀作：四二七萬3080000讀作：三百零八萬40500000讀作：四千零五十萬例224600讀作：二萬四千六百6407000讀作：六百四十萬七千10030040讀作：一千零三萬零四十觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中

10、,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一

11、倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。板書簡(jiǎn)潔 ,突出重點(diǎn) ,列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法 ,對(duì)學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀