2.2氣壓帶和風(fēng)帶的形成 教案

1、2.2氣壓帶和風(fēng)帶的形成【課程類型】 新課【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：能夠說出單圈環(huán)流與三圈環(huán)流各自形成的條件、過程和原因能夠畫出單圈環(huán)流與三圈環(huán)流的示意圖能夠畫出氣壓帶和風(fēng)帶的全球分布圖能夠指出春秋分、夏至日、冬至日的氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)方向和位置過程與方法：通過教師結(jié)合板書板畫講解單圈環(huán)流與三圈環(huán)流的形成過程講授法學(xué)生觀察氣壓帶的形成過程動(dòng)畫 ,分析氣壓帶形成的原因觀察分析法。學(xué)生根據(jù)板畫合作探究、歸納總結(jié)全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律合作探究、歸納總結(jié)法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生探究事物的能力理解大氣運(yùn)動(dòng)過程對(duì)人類生存和開展的意義氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)地理環(huán)境的影響使學(xué)生關(guān)注

2、全球的環(huán)境問題 ,培養(yǎng)具有人文關(guān)心和國(guó)際視野的人【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：?jiǎn)稳Νh(huán)流和三圈環(huán)流的形成過程難點(diǎn)：?jiǎn)稳Νh(huán)流和三圈環(huán)流的形成過程 氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程及其移動(dòng)【教材分析】 本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)和冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的根底上 ,進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí) ,同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)全球氣候和自然地理環(huán)境的整體性與差異性的前提。因此 ,本節(jié)課的知識(shí)在高中自然地理課程中起著重要的作用?！緦W(xué)情分析】 初中地理中對(duì)這局部的知識(shí)沒有涉及 ,但學(xué)生已經(jīng)初步掌握全球的氣候類型 ,但是氣候的成因卻知道的不多。針對(duì)這一情況 ,教師在講解內(nèi)容需要細(xì)致、全面的進(jìn)行 ,力求使學(xué)生清楚明白的理解

3、并掌握其中的知識(shí)點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】講授法、觀察分析法、合作探究、歸納總結(jié)法?！窘虒W(xué)用具】多媒體、板書【課時(shí)安排】1課時(shí)【設(shè)計(jì)思路與重難點(diǎn)突破】本節(jié)內(nèi)容為魯教版地理必修1第二章第二節(jié) ,第二章的內(nèi)容主要講解地球的大氣運(yùn)動(dòng)。通過這一章的教學(xué) ,學(xué)生初步了大氣運(yùn)動(dòng)狀況成因、過程、特點(diǎn)及其類型。本節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)是單圈環(huán)流和三圈環(huán)流的形成過程 ,氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程及其移動(dòng)。我的設(shè)計(jì)本節(jié)課的思路是：在講授新課的過程中 ,注重教師講解；重要的結(jié)論由學(xué)生通過小組討論的形式 ,自己歸納出來 ,以加深他們對(duì)知識(shí)的理解；充分利用板書進(jìn)行講畫結(jié)合將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。通過教師板畫、學(xué)生跟畫等等來突破重、難點(diǎn)。將

4、重、難點(diǎn)分成假設(shè)干個(gè)小問題 ,通過各個(gè)問題的擊破 ,獲得對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握?！窘虒W(xué)過程】 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備在黑板正中間上方寫上“氣壓帶、風(fēng)帶的形成1在黑板左側(cè)、中間位置畫出兩個(gè)圓形 ,并分別在黑板左、中、右的頂部位置寫上板書：探討一：地表均勻 ,地球不自轉(zhuǎn)、不公轉(zhuǎn)探討二：地表均勻 ,地球自轉(zhuǎn)、不公轉(zhuǎn)探討三：地表均勻 ,地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。翻開多媒體全班分成4個(gè)小組；拿出地理課本和導(dǎo)學(xué)案課前準(zhǔn)備 ,節(jié)約課堂時(shí)間新課導(dǎo)入 溫故導(dǎo)入 ,3分鐘教學(xué)活動(dòng)1教師提問學(xué)生大氣運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容 ,復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容。畫出如下示意圖 ,并讓學(xué)生說出A、B、C、D四地的氣壓大小 ,再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)畫出

5、近地面與高空大氣的等壓線與氣流運(yùn)動(dòng)方向。之后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生思考并答復(fù)教師提問。上臺(tái)同學(xué)在黑板上畫 ,其他同學(xué)先自己畫 ,教師點(diǎn)評(píng)后檢查是否錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí) ,進(jìn)行新課導(dǎo)入新課講授30分鐘教學(xué)活動(dòng)2PPT展示問題自學(xué)課本33頁(yè)第1自然段 ,完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)：1. 大氣環(huán)流的概念2. 大氣環(huán)流的特點(diǎn)3. 大氣環(huán)流對(duì)地球的影響閱讀課本 ,學(xué)生獨(dú)立思考并完成學(xué)習(xí)任務(wù)做筆記讓學(xué)生對(duì)大氣環(huán)流有初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)3結(jié)合板圖講解單圈環(huán)流的形成過程講解首先我們來探討一下單圈環(huán)流。假設(shè)地球外表均勻 ,地球不自轉(zhuǎn) ,不公轉(zhuǎn)。這樣我們就不用考慮地球的地形狀況 ,地轉(zhuǎn)偏向力和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)這三個(gè)條件了。但是

6、這個(gè)假設(shè)實(shí)際上是不存在的 ,只是理想狀態(tài)的情況 , ,單圈環(huán)流才可能發(fā)生 ,然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的 ,物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的 ,這個(gè)大家一定要記住。地球外表均勻、不自轉(zhuǎn)、不公轉(zhuǎn)時(shí) ,太陽(yáng)直射點(diǎn)將永遠(yuǎn)在赤道附近 ,而極地地區(qū)太陽(yáng)輻射很少 ,那么在赤道地區(qū)常年高溫 ,空氣受熱將會(huì)膨脹上升 ,而極地地區(qū)因?yàn)樘?yáng)輻射少 ,空氣將會(huì)收縮下沉 ,在赤道和極地之間形成勢(shì)力極大的、橫跨整個(gè)半球的單圈環(huán)流。板畫聽講并觀察教師所畫板圖 ,之后在書上33的活動(dòng)里的圖補(bǔ)充完整。教學(xué)活動(dòng)4的講授三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶的形成 ,并讓學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律講解1. 接下來我們進(jìn)行第二個(gè)探究 ,假設(shè)地球外表均勻 ,地球自轉(zhuǎn)但不公轉(zhuǎn) ,這時(shí)我

7、們就要把地轉(zhuǎn)偏向力考慮進(jìn)去了。地轉(zhuǎn)偏向力在北半球右偏 ,南半球左偏。我們首先考慮北半球。在赤道地區(qū)仍然常年受太陽(yáng)直射 ,空氣受熱膨脹上升 ,赤道地區(qū)形成低氣壓 ,赤道上空空氣堆積以后向較高緯度北流動(dòng) ,在高空向北流動(dòng)時(shí) ,受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用開始向右偏轉(zhuǎn) ,這時(shí)高空的大氣風(fēng)向是偏西風(fēng) ,空氣流動(dòng)到北緯30度高空時(shí) ,風(fēng)向完全變?yōu)槲黠L(fēng) ,赤道上空地區(qū)源源不斷地給北緯30度輸送氣流 ,之后北緯30度高空的大氣越積越多 ,開始下沉 ,30度的近地面大氣氣壓開始升高 ,形成高壓 ,于是30度附近的近地面大氣向赤道地區(qū)流動(dòng) ,受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響而發(fā)生右偏 ,成為東北風(fēng)。于是中低緯地區(qū)形成了熱力環(huán)流 ,

8、赤道地區(qū)是低壓 ,赤道及其附近有一個(gè)帶狀區(qū)域都是低壓 ,叫做赤道低氣壓帶熱力原因 ,30度附近形成高壓 ,叫做副熱帶高氣壓帶動(dòng)力原因 ,兩者之間的近地面常年刮東北風(fēng) ,很有“信用 ,我們稱其為東北信風(fēng)。2. 在北緯30度附近的高氣壓帶上 ,近地面地區(qū)除了一股氣流向赤道流之外 ,還有一股向北流動(dòng) ,在地轉(zhuǎn)偏向力作用下向右偏 ,變成西南風(fēng) ,稱為盛行西風(fēng)。同時(shí) ,在北極地區(qū)因?yàn)榻邮艿奶?yáng)輻射最少 ,終年寒冷 ,空氣堆積下沉 ,近地面形成了冷高壓 ,這個(gè)區(qū)域叫做極地高氣壓帶熱力原因。從極地高氣壓帶向南流出的氣流北風(fēng) ,在地轉(zhuǎn)偏向力影響下逐漸向右偏轉(zhuǎn)成東北風(fēng) ,成為極地東風(fēng)。它和較暖的盛行西風(fēng)在北緯6

9、0度附近相遇 ,暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上 ,形成副極地上升氣流。上升氣流到高空 ,又分別流向副熱帶和極地上空 ,從而形成中緯度和高緯度的環(huán)流圈。由于副極地上升氣流到高空后就向南北方向流走 ,致使北緯60度附近近地面氣壓降低 ,形成副極地低氣壓帶動(dòng)力原因。最后根據(jù)學(xué)生歸納的規(guī)律 ,進(jìn)行整理總結(jié)。板畫學(xué)生聽講做筆記總結(jié)規(guī)律一步一步分解 ,將三圈環(huán)流的知識(shí)點(diǎn)講透徹清晰 ,使學(xué)生完全理解三圈環(huán)流形成的過程教學(xué)活動(dòng)5教師布置活動(dòng) ,讓學(xué)生仿照北半球三圈環(huán)流示意圖 ,畫出南半球三圈環(huán)流 ,并標(biāo)出氣壓帶、風(fēng)帶。并請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫。先同桌交流 ,再仿照北半球的圖畫出南半球示意圖鍛煉學(xué)生的畫圖能力 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移的能力教學(xué)活動(dòng)6布置學(xué)習(xí)任務(wù) ,讓學(xué)生自學(xué)教材35頁(yè)的內(nèi)容 ,之后小組交流討論 ,考慮探究3的問題 ,說出氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。并請(qǐng)同學(xué)們說出答案 ,缺乏的話請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。交流討論說出答案鍛煉學(xué)生的自學(xué)、合作探究、分析歸納的能力。課堂總結(jié)5分鐘結(jié)合板畫 ,讓學(xué)生自己說出單圈環(huán)流、三圈環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的特點(diǎn)等內(nèi)容。回憶課堂所學(xué)內(nèi)容 ,穩(wěn)固知識(shí)穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)課堂練習(xí)7分鐘布置學(xué)