《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄與評析

1、?小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄與評析您現(xiàn)在正在閱讀的?小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄與評析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄與評析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東版三年級(jí)下冊第3132頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù) ,會(huì)讀、寫小數(shù)。2、知道以米為單位、以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。3、通過對小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教具準(zhǔn)備：米尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。師：同學(xué)們 ,你們的家中都有沙發(fā)、茶幾、電視、冰箱等很多的家居用品 ,是吧？那關(guān)于這些家居用品的擺放中有很多的學(xué)問 ,你們想知道嗎？生：想！師：好 ,

2、我們一起來看看情境圖中告訴了我們哪些知識(shí)。出示教材中情境圖同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀 ,師將信息中的小數(shù)板書在黑板上師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)信息里的這些數(shù)與我們以前學(xué)過的不一樣呢？生：發(fā)現(xiàn)了 ,多了個(gè)點(diǎn)。師：你們知道它們是什么數(shù)嗎？生：小數(shù)！師：對 ,是小數(shù)。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)。板書課題師：想一想 ,生活中你還在哪些地方見過小數(shù)？能舉個(gè)例子嗎？生1：我在超市里買了一塊橡皮0.5元。生2：我媽是會(huì)計(jì) ,她在計(jì)帳時(shí)常用到小數(shù)。生3：我在超市見過一盒彩筆的價(jià)格是12.50元。生4：師：看！同學(xué)們在生活中又發(fā)現(xiàn)了這么多的小數(shù) ,其實(shí)只要你認(rèn)真觀察 ,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的小數(shù)的。2、讀小數(shù)。師：你

3、們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？抽生讀師：指著0.48這個(gè)數(shù)我讀成零點(diǎn)四十八行不行？生：不行！師：板書0.96這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么讀？生：零點(diǎn)九六。師：讀成零點(diǎn)九十六行不行呢？生：不行！師：你能總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)應(yīng)該怎么讀嗎？生：一個(gè)一個(gè)的讀。生：比方0.12 ,要讀成一二 ,不能讀十二。師：我明白了 ,你的意思是要依次讀出各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是吧？師：板書12.34那這個(gè)數(shù)怎么讀呢?生：十二點(diǎn)三四。師：怎么不讀作一二點(diǎn)三四了呢？生：前面的還像以前那么讀。師：哦 ,小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)還按照整數(shù)的讀法來讀。師：老師這里還有一組信息 ,你們能讀出來嗎？投影出示1今年冬天威海下了一場大雪 ,最厚處大約為1.96米。2巴西的某

4、份報(bào)紙 ,長3.2厘米 ,寬2.5厘米 ,大約只有兩張郵票那么大。3麗江的“納西金鑰匙是巨型古式銅制鑰匙 ,長約2米 ,寬0.88米 ,是世界上最大的鑰匙。3、寫小數(shù)。師：看來同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了 ,那你們會(huì)寫小數(shù)嗎？生：會(huì)。師：我們先一起來寫一個(gè)好嗎？生：好。師：來 ,哪位同學(xué)想說一個(gè)小數(shù)？生：0.16。師：板書0.16你們知道這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？生：小數(shù)點(diǎn)。師：寫小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候要寫成一個(gè)小圓點(diǎn) ,位置要*下一點(diǎn)。師：下面請每個(gè)同學(xué)寫兩個(gè)小數(shù)。師：寫好后給同學(xué)看一看 ,并且要讀給同桌聽聽 ,有問題要及時(shí)糾正過來。同桌交流評析：生活中學(xué)生已經(jīng)接觸過很多以元角分為單位的小數(shù) ,對小數(shù)有一定的認(rèn)識(shí) ,讓

5、學(xué)生說出生活中見到的小數(shù) ,充分體會(huì)到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生對小數(shù)的讀寫有一定的根底 ,在尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的根底上 ,讓學(xué)生自己進(jìn)行讀寫的過程中 ,教師加以點(diǎn)撥 ,學(xué)生就很好地掌握了小數(shù)的讀寫方法。二、初步理解小數(shù)的意義。1、以米為單位理解小數(shù)的意義。師：下面我們繼續(xù)來研究信息里的知識(shí)。出示：白熾燈與桌面的適宜距離是：1米60瓦0.5米40瓦0.3米25瓦師：我們平時(shí)用的燈泡就是白熾燈 ,這句話的意思是60瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是1米。師：你們知道1米有多長嗎？來 ,比劃一下。生：比劃師：老師這里有一把米尺 ,長度正好是1米 ,請同學(xué)們看一看。師：0.5米40瓦的意思就是40瓦的白熾

6、燈離桌面的適宜距離是0.5米。師：你們知道0.5米有多長嗎？比劃一下。生：困惑 ,比劃的長短不一師：0.5米到底有多長呢？老師建議我們先來研究0.1米有多長 ,好嗎？師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些米尺 ,是紙做的 ,同桌兩個(gè)人用一把 ,用的時(shí)候不要爭 ,不要搶 ,注意合作。現(xiàn)在把米尺拿出來 ,輕輕的展開放在桌子上。師：你能在尺子上找到1/10米嗎？和同桌討論討論 ,說說你是怎樣想的？生：同桌一起交流 ,邊指邊說把1米平均分成10份 ,其中的一份就是1/10米。師：在黑板上的米尺上板書1/10米師：同學(xué)們找到了1/10米。其實(shí)1/10米就是0.1米。在1/10米下面板書0.1米師：米尺上只有這一段的

7、長是0.1米嗎？生：不 ,其中的每一份都是0.1米。師：你能在尺子上找到0.2米嗎？你是怎么想的？生：把1米平均分成10份 ,其中的2份是2/10米 ,也就是0.2米。教師在米尺相應(yīng)的位置板書2/10米和0.2米師：還有哪一段是0.2米？為什么？生1：指出其中的兩段一份是0.1米 ,兩份就是0.2米?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識(shí)

8、淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。生2：把1米平均分成10份 ,2份是2/10米 ,就是0.2米。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,