《小數(shù)乘法》教學(xué)反思

1、?小數(shù)乘法?教學(xué)反思您現(xiàn)在正在閱讀的?小數(shù)乘法?教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)乘法?教學(xué)反思開學(xué)已經(jīng)將近兩周 ,在這兩周時間內(nèi)我按照教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)完成了本冊第一單元的第一大局部?小數(shù)乘法?的教學(xué)。已經(jīng)有了兩年五年級教學(xué)經(jīng)驗的我自認(rèn)為這局部并沒有什么深奧的知識或是難以掌握的規(guī)律 ,因為這局部知識是在三、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的根本認(rèn)識的根底上的一個延伸。本以為學(xué)生會輕而易舉的掌握知識 ,可是兩周下來學(xué)生做題的情況卻令我出乎意料 ,第一周的小測 ,我班劉盼同學(xué)考了年級的最低分20分 ,而且不及格的同學(xué)就有6個 ,全班僅有班長得了100分?？偨Y(jié)起來學(xué)生出錯的情況均有以下

2、幾種：1由于馬虎出現(xiàn)計算性錯誤。2兩個因數(shù)中 ,第二個是中間有零的 ,學(xué)生計算時特別容易把數(shù)位對錯。3在計算結(jié)果中把積的小數(shù)位數(shù)數(shù)錯 ,導(dǎo)致小數(shù)點的位置點錯。面對這種嚴(yán)峻的情況 ,使我不得不靜下心來重新審視自己的課堂教學(xué) ,并對此深刻的進(jìn)行了反思：一、小數(shù)乘法計算方法的依據(jù)因數(shù)變化與積的變化規(guī)律 ,而我在復(fù)習(xí)這局部知識時 ,只停留在填表格、分析變化的原因上 ,仍按照地地道道的傳統(tǒng)模式 ,出示問題一一找答案一一分析原因 ,以到達(dá)掌握某知識點的目的 ,抑制了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究 ,而應(yīng)該放手讓學(xué)生通過獨立思考或小組合作學(xué)習(xí)的形式 ,自己舉例子說明積的變化規(guī)律 ,這樣獲得的積的小數(shù)點與因數(shù)的小數(shù)點的關(guān)

3、系才是主動的。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根底是生活經(jīng)驗。雖然 ,教材中的例題也來源于生活實際 ,但是離學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比擬遠(yuǎn)的。如果能夠找出生活中的實例 ,讓學(xué)生說出變化規(guī)律 ,效果會更好。二、在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯誤時 ,我總是急于給同學(xué)分析做錯的情況 ,而沒有讓同學(xué)自己找找原因 ,如果我讓他們先想想小數(shù)乘法的法那么 ,然后再跟錯題比擬一下 ,這時候有的同學(xué)可能自己找出錯題的原因 ,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象 ,以至下次做題時不會再犯相同的錯誤?；蛘哌€可以把學(xué)生所有的錯題的形式集合在一起 ,讓學(xué)生自己“會診 ,找出錯因。這兩種方法都有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。三、對于學(xué)生的做題情況沒有一個正確的認(rèn)

4、識 ,在學(xué)生的根底掌握不好的情況下 ,就應(yīng)該先為學(xué)生作好鋪墊 ,提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí) ,而不應(yīng)該急于按教學(xué)方案開課。如果我能夠在例1和例2上把好計算關(guān) ,給學(xué)生打好堅實的根底 ,就不致于在以后的學(xué)習(xí)中漏洞百出。四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：口算既是筆算、估算和簡算的根底 ,也是計算能力的重要組成局部。由此可見 ,在我班計算能力差的最根本原因就是口算能力差 ,所以我應(yīng)該首先從口算能力著手 ,每天堅持進(jìn)行口算練習(xí)。五、沒有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點的位置情況 ,在開課之前我沒能作出預(yù)料 ,可是在學(xué)生的做題中

5、 ,我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后 ,加減法就忘記了小數(shù)點對齊。我想如果我能在課前作好充分的意料 ,在課上作好強調(diào) ,也會減少學(xué)生的出錯。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?從今天的失敗中 ,我找到了自己在教學(xué)中存在的問題 ,為我在下一局部的教學(xué)提了一個醒 ,也使我越來越認(rèn)識到：沒有精心