《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法?教學(xué)設(shè)計(jì)使用教材全日制六年制小學(xué)試用課本?數(shù)學(xué)?第四冊(cè)教學(xué)內(nèi)容萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)目的使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序 ,理解數(shù)位意義.掌握讀法法那么 ,會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù).培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育.教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知 ,做好鋪墊.1.口答：10個(gè)十是幾？10個(gè)百是幾？10個(gè)千是幾？2.說(shuō)出下面的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一或幾個(gè)十組成的 ,再讀出來(lái)：23、54、60、70、100.評(píng)析：新課前充分復(fù)習(xí)舊知 ,抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,準(zhǔn)備遷移

2、,過(guò)渡自然.二、新授.一教學(xué)例5.1.出示計(jì)數(shù)器 ,學(xué)生觀察后說(shuō)出數(shù)的組成.2.出示計(jì)數(shù)器圖 ,說(shuō)數(shù)的組成.板書：43213.看圖答復(fù)下列問(wèn)題 ,引出數(shù)位順序表：從右邊起第幾位是個(gè)位？十位？百位？板書：個(gè)位、十位、百位；百位上是幾？表示什么？10個(gè)百是多少？從右邊起第幾位千位？板書：千位；千位上是幾表示什么？10個(gè)千是多少？從右邊起第幾位是萬(wàn)位？板書：萬(wàn)位4.練習(xí)：先看數(shù)位表把數(shù)位順序完整說(shuō)一遍 ,然后再同桌說(shuō) ,最后指名說(shuō).評(píng)：利用數(shù)的組成引出數(shù)位表 ,利用數(shù)位表熟記數(shù)位順序 ,為讀法墊定堅(jiān)實(shí)的根底.5.引導(dǎo)觀察比擬.a.從個(gè)位到萬(wàn)位哪位是最高位？哪位是最低位？b.出示數(shù)字 ,說(shuō)說(shuō)放在個(gè)位上

3、表示幾個(gè)幾？放在百位上各表示什么？想一想：為什么九字9沒(méi)變 ,而表示的數(shù)卻不相同呢？小結(jié)：每個(gè)數(shù)字所在的位置不同 ,所表示的數(shù)就不相同.評(píng)：利用數(shù)字9的移動(dòng) ,來(lái)說(shuō)明數(shù)位的意義 ,既有趣味性 ,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性 ,化難為易 ,便于理解數(shù)字所在的位置不同 ,所表示的數(shù)也就有不同的含意.二教學(xué)例61.中間末尾沒(méi)有0數(shù)的讀法：板書：99 ,誰(shuí)知道這兩個(gè)9各表示什么？這個(gè)數(shù)讀作什么？請(qǐng)你想想：剛剛先讀的是哪位上的數(shù)？十位上的9讀作什么？個(gè)位上的9呢？板書：九十九板書：999這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？百位上的數(shù)讀作什么？這個(gè)數(shù)該怎么讀？板書：九百九十九板書：657你應(yīng)該從哪位讀起？怎樣讀這

4、個(gè)數(shù)呢？板書：六百五十七板書：3419這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？千位上是幾？讀作什么？這個(gè)數(shù)讀作什么？板書：三千四百一十九請(qǐng)大家觀察這幾個(gè)數(shù)想一想.a.兩位數(shù)要從十位讀起 ,三位數(shù)從哪位讀起？讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí) ,應(yīng)從哪位讀起？按照什么順序讀？出示法那么第1條b.剛剛你是怎樣讀這個(gè)數(shù)的3419？千位上是3你們讀作三千 ,千位上要是5呢？千位上的數(shù)應(yīng)怎么讀？百位、十位、個(gè)位上的數(shù)怎么讀？出示法那么第2條練習(xí)：1指名讀計(jì)數(shù)器圖下邊的數(shù)43212指名讀數(shù)：263、3812、341評(píng)：利用舊知進(jìn)行導(dǎo)入 ,引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的根底上歸納出1、2條法那么 ,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.2.中間有0數(shù)的讀法

5、.a.板書：703觀察這個(gè)數(shù)與前邊的數(shù)有什么不同？怎么讀這個(gè)數(shù)呢？板書：七百零三練習(xí)：8067098037、觀察：703與8037的0各在哪位上？想一想？如果一個(gè)數(shù)的中間有一個(gè)0該怎么讀？b.板書：5005這個(gè)數(shù)的中間有幾個(gè)0？讀作什么？生討論后小結(jié)：一個(gè)數(shù)的中間有兩個(gè)0時(shí) ,也只讀一個(gè)0.指名讀這個(gè)數(shù).板書：五千零五試讀：5007、3003、7007、4001c.觀察：703和5005有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？想一想：當(dāng)一個(gè)數(shù)的中間有一個(gè)0或兩個(gè)0時(shí) ,你讀了幾個(gè)0？出示法那么第3條3.末尾有0數(shù)的讀法.板書：8000這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？千位上是幾讀作什么百位、十位、個(gè)位上的0讀不讀

6、？板書：八千板書：10000這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？最高位是什么位？讀作什么？板書：一萬(wàn)觀察：以上兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)？八千末尾有三個(gè)0 ,一萬(wàn)末尾有四個(gè)0 ,這些數(shù)末尾的0讀不讀？出示法那么第4條4.中間末尾有0數(shù)的讀法出示7030 ,這個(gè)數(shù)的中間和末尾都有0 ,該怎么讀呢？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥

7、的效果?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。練習(xí)：3030、2080、5070、1010家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱