淺談小學(xué)班級(jí)管理方法

1、 . . . 廣播電視大學(xué)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文題目:淺談小學(xué)班級(jí)管理方法 學(xué)生: 學(xué) 號(hào): 專業(yè)名稱: 教育管理 學(xué)習(xí)層次: 本 科 年 級(jí): 09 指導(dǎo)老師: 職 稱: 副 教 授 教 學(xué) 點(diǎn): 九江廣播電視大學(xué)開 題 報(bào) 告課題容（包括課題的現(xiàn)實(shí)意義、目前該領(lǐng)域國外發(fā)展趨勢(shì)、研究的重點(diǎn)與擬突破的難點(diǎn)等）一、           選題的背景與意義：一九八三年，提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！比齻€(gè)面向都立足于新世紀(jì)的歷史潮流和時(shí)代發(fā)展，可見社會(huì)對(duì)教育的要求越來越高，如何使教育培養(yǎng)的人能

2、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要社會(huì)發(fā)展的必然，是當(dāng)今世界教育改革的著力點(diǎn)。這就要求我們教育管理觀念必須改革，學(xué)校要打破原來傳統(tǒng)的應(yīng)試教育管理體制，構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代的素質(zhì)教育管理體制。為此，廣大小學(xué)教育管理者對(duì)學(xué)生的教育管理工作就要走在前面，以學(xué)生為本，給予學(xué)生正確的方向和方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)和生活等方面加強(qiáng)磨練，成為學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。我們當(dāng)前的基礎(chǔ)教育管理工作并未對(duì)此做好超前的準(zhǔn)備，存在很多嚴(yán)重的問題。2、            研究的容與可行性分析：研究容是，小學(xué)

3、班級(jí)管理，我們不能“一刀切”“一手包辦”，也不能“任我行”“放任自流”，而應(yīng)以學(xué)生為主體，作“主角”，倡導(dǎo)全體參與；以教師為主導(dǎo)，作“導(dǎo)演”，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律、自主的班級(jí)管理模式。三、           論題的研究方法：通過日常的教學(xué)過程，以理論結(jié)合實(shí)踐，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，最后達(dá)到最佳效應(yīng)。四、           論文擬解決的關(guān)鍵問題與措施和建議：解決小學(xué)

4、班級(jí)的日常管理措施：一、有效激勵(lì)，誠信第一 二、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感 三、“懶惰”的老師，勤快的學(xué)生 四、融入真情，全心呵護(hù) 五、擺正位置，多表揚(yáng)少批評(píng) 六、常家訪，與家長(zhǎng)共同教育 七、班隊(duì)建設(shè)，模擬社會(huì) 八、自我管理，自我總結(jié)5、            論文的進(jìn)度安排：第一周：查找相關(guān)資料，閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)并挑出更加符合論文題目的文獻(xiàn)加以細(xì)讀。第二周：結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，撰寫大綱，進(jìn)行正文的寫作。第三周：重新閱讀并加以細(xì)致的修改六、     &

5、#160;     論文的寫作提綱：一、論文題目：淺談小學(xué)班級(jí)管理方法二、論文摘要三、關(guān)鍵詞：班級(jí)管理； 決策； 自治四、正文：1寫作背景和意義 2小學(xué)班級(jí)管理的具體措施：一、有效激勵(lì)，誠信第一 二、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感 三、“懶惰”的老師，勤快的學(xué)生 四、融入真情，全心呵護(hù) 五、擺正位置，多表揚(yáng)少批評(píng)六、常家訪，與家長(zhǎng)共同教育 七、班隊(duì)建設(shè)，模擬社會(huì) 八、自我管理，自我總結(jié) 3分析問題，解決問題 4結(jié)論5、 參考文獻(xiàn)7、            參考文獻(xiàn)：

6、1高謙民，今天我們?cè)趺醋霭嘀魅?，班主任之友?005 年第09期2唐思群，屠榮生編著師生溝通的藝術(shù)，教育科學(xué)，2001 年8 月3勝偉，更具教育品質(zhì)的班級(jí)管理整體格局J班主任 2010（01）4日兵，班級(jí)管理中得學(xué)生主體思想淺議J希望日?qǐng)?bào)（上半月）20075娜，班級(jí)管理的三種方式J，教育科學(xué)論壇，2010（10）6薛賞，班級(jí)管理小議J新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）2009,（02）指導(dǎo)教師意見簽名年月日論 文 目 錄1、 有效激勵(lì)，誠信第一 1、對(duì)于學(xué)生而言，教師的威信是最具權(quán)威的。2、3 月份答應(yīng)學(xué)生在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。二、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感1、放下教師的威嚴(yán)和架子，在學(xué)生面前表現(xiàn)出

7、你的無助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感。2、臨近期末考試，我身體很疲憊，假裝不行了，借機(jī)要求學(xué)生聽話并得到不錯(cuò)的效果。 三、“懶惰”的老師，勤快的學(xué)生 1、現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是小皇帝，什么都不會(huì)干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。2、所有力所能與的勞動(dòng)都要讓學(xué)生參與體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會(huì)干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。4、 融入真情，全心呵護(hù) 1、在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感。2、用愛去感染學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛全身心地投入是情感教育的重要容。5、 擺正位置，多表揚(yáng)少批評(píng)。1、學(xué)生是教育的主體。六、常家訪，與家長(zhǎng)共同教育1

8、、我班有一個(gè)調(diào)皮大王，通過與家長(zhǎng)的合作由原來的二十多分升到了六七十分。七、 班隊(duì)建設(shè) 模擬社會(huì) 1、現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競(jìng)爭(zhēng)，合理和公平的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級(jí)開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。 八、 自我管理 自我總結(jié)1、在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅(jiān)持的原則是要使班級(jí)體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，分配好工作后有學(xué)生自己管理。九、 分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)1、總結(jié)我們班的孩子好動(dòng)活潑，思維敏捷，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待。

9、2、嘗試多種方法，最后找到解決問題的關(guān)鍵所在，并采取合理措施加以解決。淺談小學(xué)班級(jí)管理方法 九廬指導(dǎo)教師：*容提要班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。因此，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理，我們不能“一刀切”“一手包辦”，也不能“任我行”“放任自流”，而應(yīng)以學(xué)生為主體，作“主角”，倡導(dǎo)全體參與；以教師為主導(dǎo)，作“導(dǎo)演”，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律、自主的班級(jí)管理模式。關(guān)鍵詞 班級(jí)管理； 決策； 自治育人要從小抓起。今天的兒童，是21 世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，使他們?cè)诟母镩_放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道

10、德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。然而由于現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)額大,教師工作壓力大,各種活動(dòng)和工作繁雜,因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付、教育情感缺失等問題,在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,很大程度上對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)造成不利的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”。因此，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理，我們不能“一刀切”“一手包辦”，也不能“任我行”

11、“放任自流”，而應(yīng)以學(xué)生為主體，作“主角”，倡導(dǎo)全體參與；以教師為主導(dǎo)，作“導(dǎo)演”，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律、自主的班級(jí)管理模式。那么，在小學(xué)的教學(xué)管理中，如何具體進(jìn)行操作呢？我根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，有以下認(rèn)識(shí)和看法：一、有效激勵(lì)，誠信第一對(duì)于學(xué)生而言，教師的威信是最具權(quán)威的，如果一個(gè)懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會(huì)非常順利。為此，我不但在班級(jí)設(shè)立了激勵(lì)制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)熱情，更要在每學(xué)期給那些在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎(jiǎng)勵(lì)，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\信度決定了你的威

12、信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們而言都失去了意義。一個(gè)沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。每次班會(huì)課上我都會(huì)教育孩子要誠實(shí)守信，那么老師也一定要做好表率，要為人師表。今年3 月份，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績(jī)都很理想。于是我給四十三個(gè)孩子每人買了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，還在每個(gè)罐里面偷偷放了一小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”“你是最棒的孩子，加油！”“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。孩子們收到了這個(gè)禮物都非常激動(dòng),并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”

13、“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動(dòng)情的話回報(bào)我。有個(gè)孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動(dòng)跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰。孩子的舉動(dòng)證實(shí)了我的預(yù)見：說話算數(shù)，孩子信你！正所謂：親其師，信其道。2、 合理示弱，激發(fā)責(zé)任感 對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多少教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對(duì)老師的說教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展。后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長(zhǎng)大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。 記得今年6 月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，

14、有時(shí)連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對(duì)下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個(gè)忙，借你的肩膀靠一會(huì)，我快不行了”。話音剛落，幾個(gè)平時(shí)最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢(shì)把頭靠在班級(jí)中一號(hào)淘氣包的肩膀上，他則一動(dòng)不動(dòng)地站在我身邊，乖極了。我看時(shí)機(jī)到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長(zhǎng)大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？”這個(gè)孩子還真聽話，連連點(diǎn)頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。后來，這個(gè)孩子仿佛真的長(zhǎng)大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭(zhēng)著搶著為班級(jí)做事，我

15、可以歇歇了。這真是意外的收獲。3、 “懶惰”的老師，勤快的學(xué)生 現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是小皇帝，什么都不會(huì)干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個(gè)班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，許多孩子連書包都不會(huì)整理，放學(xué)時(shí)我要提前十多分鐘給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去再找。更有學(xué)生連鞋帶都得家長(zhǎng)親自系。針對(duì)當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn)，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會(huì)的勞動(dòng)任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動(dòng)手自己去干，哪怕慢些，我需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。以往我總是把事?lián)屧趯W(xué)生前面做

16、，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，許多家長(zhǎng)也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動(dòng)手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子什么事都懶于動(dòng)手，什么事都依賴別人，更不能形成動(dòng)手能力。所以在班級(jí)中，所有力所能與的勞動(dòng)都要讓學(xué)生參與體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會(huì)干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和責(zé)任感是必須的。我班的孩子剛?cè)雽W(xué)我就教他們?cè)鯓影粗等毡泶驋呓淌液桶蓞^(qū)，到一年級(jí)下學(xué)期就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水。剛開始時(shí)我真的是很擔(dān)心，很心疼，現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強(qiáng)壯的身體，感覺自己的做法沒錯(cuò)。成長(zhǎng)是需要磨練的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機(jī)會(huì)。四、融

17、入真情，全心呵護(hù)在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對(duì)客觀事物與自己思想意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗(yàn)，它不僅在人們的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對(duì)誠，情理交融。如美玲在課間下樓梯時(shí)，不小心腳一扭成了骨折，我得知情況后立即趕去，只見她躺在地上，雙手捂著扭傷的腳，正在傷心地痛哭。此情此景下，我二話不說抱起她便向醫(yī)院跑去，與時(shí)進(jìn)行

18、治療，還給她墊付了醫(yī)藥費(fèi)。事后經(jīng)常到醫(yī)院去看望她，利用休息時(shí)間給她補(bǔ)習(xí)功課。同學(xué)們受到我真情感染，大家毫不猶豫掏出自己僅有的零花錢買東西去看她，美玲同學(xué)的臉上露出了開心的微笑。我經(jīng)常用愛去溫暖學(xué)生的心靈，對(duì)特困生，經(jīng)常問寒問暖，冷了，把自己孩子的衣服給他們穿；餓了，買東西給他們吃。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，孩子們對(duì)我的敬佩之情由然而生，師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂意和我推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，班級(jí)管理收到了良好的效果。用愛去感染學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛全身心地投入是情感教育的重要容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護(hù)學(xué)生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛

19、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造了條件。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。五、擺正位置，多表揚(yáng)少批評(píng)書上說：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段、各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法

20、有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地地以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一

21、位同學(xué)好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會(huì)課時(shí)，我都對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，這一下子，他也沒時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個(gè)人。六、常家訪，與家長(zhǎng)共同教育我班有一個(gè)調(diào)皮大王，就是曾銳同學(xué)。他雖然調(diào)皮，但是頭腦很靈活。俗話說多動(dòng)多搞的小孩特聰明，此話果真如此。他在二年級(jí)時(shí)成績(jī)特別不好。二年級(jí)上三年級(jí)語文考試才考了二十多分。他的父母是多么的擔(dān)心，作為他現(xiàn)在的班主任又是語文老師的我也是替他著急、擔(dān)心。開學(xué)的第三天曾銳的媽媽便打來，一

22、聽原來是同行又是老鄉(xiāng)。曾銳的爸媽都是中學(xué)老師。他倆的小孩成績(jī)?cè)趺磿?huì)、。開學(xué)二個(gè)星期過去了，他也見不得有多調(diào)皮、多不聽話。誰知好戲在后頭，上課不但不聽，還影響同學(xué)，作業(yè)也完成不了。我立刻打告訴他媽媽并商量方法，倆人說好雙管齊下，看能否把他拉回來。知道他是個(gè)喜歡表揚(yáng)的個(gè)性，我抓住這一特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，讓他做一些會(huì)做、簡(jiǎn)單的加以表揚(yáng)，在課堂上多提間他，在同學(xué)面前多讓他自我表現(xiàn)，讓他體會(huì)成功帶給他的喜悅。不管是要批改還是不用批改的作業(yè)都盡可能說好話、并表揚(yáng)。如果他一松散就會(huì)通知他媽媽，讓他媽媽做思想工作、或者一些懲罰。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教導(dǎo)，功夫不負(fù)有心人力氣總算沒白費(fèi)成績(jī)上去了，不管任何時(shí)候

23、都能考到六十多分。從這可看出和家長(zhǎng)的合作是多么重要的一種教育方法。七、 班隊(duì)建設(shè) 模擬社會(huì) 現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競(jìng)爭(zhēng)，合理和公平的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級(jí)開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。 學(xué)期初召開一次動(dòng)員班會(huì)，讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競(jìng)選，然后兩周后召開班會(huì)，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每個(gè)人的票數(shù)，根據(jù)個(gè)人的情況確定工作圍和責(zé)任。這個(gè)辦法讓許多想借機(jī)會(huì)走關(guān)系的家長(zhǎng)免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)的

24、機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要與時(shí)找談話，給機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。在期末還要進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保證班級(jí)干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個(gè)做法使班級(jí)始終保持鮮活的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充滿活力。 八、 自我管理 自我總結(jié)在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅(jiān)持的原則是要使班級(jí)體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會(huì)由班長(zhǎng)來總結(jié)本周的工作，每天由體委來總結(jié)站隊(duì)情況，由勞委總結(jié)值日情況，并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況記錄在案，每個(gè)干部手中都由一份，期末家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)讓小干部們自己總結(jié)工作，公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時(shí)候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。 班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理是我最大的愿望，這需要時(shí)間和漫長(zhǎng)的過程，也許用不了多久，我的班級(jí)就會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。人人都是主人，人人自我管理。九、 分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)我們班的孩子好動(dòng)活潑，思維敏捷，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待，所以在常規(guī)檢查中的做操總被扣分。盡管我嘗試了許多方法，如評(píng)選早操星，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。后來通過幾次大型活動(dòng)