黃莉小課題申報表 - 副本

1、靈臺縣教師小課題研究課題申報表課題名稱：農(nóng)村小學英語學習興趣的培養(yǎng)研究 申報單位： 上良中心小學 課題負責人： 黃 莉 聯(lián)系電話：電子郵箱： 1404581319 申報日期： 2012年3月 靈臺縣教育局教研室 二一二年二月二十日一、 負責人及研究人員情況負責人姓名黃莉性別 女民族 漢出生年月1984.12.24行政職務專業(yè)職務小教研究專長英語興趣工作單位上良中心小學聯(lián)系電通訊地址靈臺縣上良學區(qū)QQ號1404581319主要參加者姓名性別出生年月研究專長（或?qū)I(yè)職務）工 作 單 位黃莉女1984.12.24小學教育上良中心小學景偉龍男1985

2、.1.10小學教育上良中心小學二、負責人和課題組成員已有的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間黃莉論文景偉龍論文三、課題論證課題研究的背景、目的、意義、外地同類研究狀況及參考文獻研究背景：英語課程標準指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力。”“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間。”這里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直

3、是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發(fā)展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調(diào)動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大農(nóng)村小學英語教學工作者提供有效的借鑒。研究目的：小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村

4、小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農(nóng)村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣，幫助農(nóng)村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。研究意義：本課題是應用培養(yǎng)農(nóng)村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實踐中，將學習英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)

5、的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進農(nóng)村學生良好學習興趣的培養(yǎng)。課題研究的目標、內(nèi)容 (擬解決的主要問題) 研究目標：通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養(yǎng)一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎。研究內(nèi)容：1.農(nóng)村小學英語興趣教學流程模式研究2.探究農(nóng)村小學英語興趣教學的具體作模式課題研究設計（解決問題的主要途徑和方

6、法）主要研究方法根據(jù)上述研究目標和研究內(nèi)容，本課題主要采取如下研究方法： 1比較觀察法。觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。 2實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結論。 3個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。 4文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。課題研究的條件（研究水平和時間保證；資料設備；課題組人員分工。

7、）課題研究時間自2012年3月至2013年3月，研究周期為一年。本課題分三個階段進行。(一) 準備與反思階段：（2012年3月6月）本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。 （二）調(diào)查研究階段（2012年8月-10月）組織教師通過多種方法對農(nóng)村學生的學習興趣和學習行為進行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。 （三）深化研究與總結階段（2012年11月2013年3月）本階段的任務是：采用多種教學方法優(yōu)化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模

8、式。 1.進行全面分析，撰寫實驗研究報告。 2.撰寫研究論文，整理匯編實驗成果。 （四）課題組人員分工： 1.黃莉負責準備與反思階段。 2.景偉龍負責調(diào)查研究階段。 3.景偉龍負責深化研究與總結階段。 特點與創(chuàng)新之處四、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔 人最 終 研 究 成 果 序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式承擔人五、課題負責人所在單位意見1.申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；2.課題負責人和參加者的政治業(yè)務素質(zhì)是否適合承擔本課題的研究；3.單位能否提供完成本課題所需的時間和條件；4.單位科研管理部門是否同意承擔本課題的管理工作。 單位負責人簽名 （單位公章） 年 月 日 六、教育局教研室審批意見 負責人（簽名）： （公章） 年 月 日說明：1.申報的小課題切入口要小，要立足教育教學實際，貼近學科教學，研