實用幼兒園教研活動記錄

1、精選公文范文實用幼兒園教研活動記錄各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的 文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！實用幼兒園教研活動記錄篇一 背景：依據(jù)我園本學(xué)期的教 研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需 求，對教師在教育實踐中遇到的具體問題和事件開展以案例研究 為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手， 利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的 平臺，幫助教師解決實際工作中遇到的問題， 激發(fā)教師參與研究 的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結(jié)。 教研 活動時間：20xx、6、15

2、教研活動地點：幼兒園教研室 教研 活動主持人：朱x參加人：全體教師活動實錄：主持人：在 上次的教研活動中，我給大家介紹了一個教育案例， 這也是我們 在實際工作中每個班級都遇到的實際問題， 今天我們就以這個案 例為例開展互動研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做 法與大家進行交流和溝通。 案例內(nèi)容：凱凱是個行為問題較多的 孩子，經(jīng)常有小朋友告他的狀： “老師，老師，凱 x 咬我了 !”老“ 師，凱x打人了 ”凱x下地用腳踹我了 ！”同時，也有很多的 家長對老師提出要求： “別讓我們的孩子和凱 x 在一起玩 !”我“們 的孩子不能和凱x坐在一起！”凱x不能睡在我的孩子旁邊 遇到 這樣的情況老師

3、通常都很為難，老師該怎么解決和處理呢?教師 精選公文范文 互動研討：初老師：在我們的實際工作中像凱 x 這樣的孩子經(jīng)常 出現(xiàn)，我們也的確覺得比較難處理。 我認(rèn)為處理這種問題教師的 導(dǎo)向作中很重要，因為在孩子們的管理中教師是起到主導(dǎo)作用 的。首先老師不要過分強調(diào)凱 x 的不足， 在小朋友中間應(yīng)當(dāng)給孩 子們適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)， 扭轉(zhuǎn)小朋友對凱 x 的印象和看法， 多引導(dǎo)孩子 們?nèi)ブ鲃优c凱 x 好好相處 ;其次，教師要做好家長的導(dǎo)向工作， 幫助家長理解每個孩子的個性特點都是不同的， 要以正確的態(tài)度 去對待自己的孩子和班級中的小朋友間產(chǎn)生的矛盾， 相信老師能 處理好這些問題。張老師：我非常同意初老師的想法，老

4、師在處理這個問題上要把握好方向， 要關(guān)注凱 x 這樣的小朋友， 積極與 家長溝通。 凱 x 這樣的孩子在班級中已經(jīng)影響了我們正常的教育 教學(xué)活動， 因此更需要我們教師的特殊關(guān)注， 觀察他與小朋友之 間的矛盾， 以教師對凱 x 的關(guān)注來啟發(fā)誘導(dǎo)其他孩子， 幫助他們 認(rèn)可凱 x 小朋友，進而幫助凱 x 改正自己的不良行為 ;對于凱 x 經(jīng)常傷害小朋友的行為教師應(yīng)主動與凱 x 的家長聯(lián)系， 就一些具 體的事情進行溝通， 反映孩子的現(xiàn)實表現(xiàn)， 爭取家長的共同教育 ; 對于其他小朋友的家長教師也應(yīng)采取積極的態(tài)度細(xì)致地做好工 作，多講一些具體的事宜與家長交流使他們主動地將關(guān)注的目標(biāo) 從凱 x 小朋友的身上

5、轉(zhuǎn)移到具體的事情上，就事論事。劉老師： 我的想法與初老師和張老師的意見基本是一致的， 教師正確引導(dǎo) 和關(guān)注的同時我認(rèn)為還應(yīng)該更多地去挖掘深度的原因， 由于孩子 的年齡決定了他們對是非觀念的建立是不完全的， 因此我們應(yīng)從 精選公文范文 找到凱 x 小朋友產(chǎn)生這些行為問題的根本原因入手， 從根本挖掘 壞習(xí)慣形成的原因， 以方便教師選擇有效的方式去幫助他， 教育 他。主持人：剛才三位老師都就案例發(fā)表了自己的想法，而且她 們?nèi)齻€人的意見是基本一致的。 幼兒園的教育應(yīng)面向全體， 堅持 正面教育， 因此這三位老師的觀點很明確教師要積極引導(dǎo)， 發(fā)揮 教師在教育中的主導(dǎo)地位， 特殊的關(guān)注凱 x 這樣的孩子，

6、正確的 引領(lǐng)和疏導(dǎo)其他孩子對凱 x 的反感，使他融入到集體生活之中而 不是越來越被排斥。 我們每位老師在自己的實踐工作中都遇到過 與凱 x 類似的小朋友，那么實踐中你有什么好的處理方式呢?希望能與大家交流一下：傅老師：我來說說吧，我從事幼教工作這 么多年來遇到的像凱 x 這樣的小朋友真的是很多， 我感覺有個辦 法是比較實用的： 我感覺班級中凡是像凱 x 這樣行為問題多的孩 子他們大都比較聰明，而且他們的打人現(xiàn)象多屬于無意識的動 作，雖然行為問題比較多， 教師抓住凱 x 小朋友身上某一方面的 優(yōu)點，讓全班的小朋友以正確的態(tài)度去認(rèn)識和了解凱x，讓他為班級的小朋友做事情， 為集體服務(wù)， 或者請他幫助

7、老師做些力所 能及的事情，并及時地在集體中表揚凱 X，這樣既幫助他在集體 中樹立威信同時也有效的控制了凱 x 與其他小伙伴發(fā)生矛盾的 機會，這么多來我覺得這種方法對問題兒童的處理上是很有效 的。賈老師：剛才傅老師的做法我感覺非常有道理，對待班級中 的特殊兒童教師本身要從內(nèi)心里接受這樣的孩子， 采用恰當(dāng)?shù)奶?理方式很重要， 所以我非常同意傅老師所說出的， 教師要善于發(fā)3 精選公文范文 精選公文范文 現(xiàn)凱 x 那些小朋友身上的閃光點， 比如有的孩子非常喜歡幫助別 人，有的孩子非常愛勞動，有的孩子繪畫非常好，作為老師我們 總能找到他們身上那一點點的閃光之處及時撲捉到問題兒童身 上的閃光點并積極引導(dǎo)全

8、班孩子去關(guān)注凱凱優(yōu)秀的一面， 淡化凱 凱身上的不足之處， 孩子們就會慢慢接受凱 x 的，那么相應(yīng)的問 題也就迎刃而解了 ;孩子們不 ;告凱凱的壯，不再描述凱 x 的總總 不足，家長也就自然的接受了凱凱這樣的孩子。主持人:傅老師剛才將自己多年來實踐中的好方法與大家分享了， 賈老師也與傅 老師的觀點非常相似作了一些補充。 我想兩位老師的觀點都強調(diào) 了教師的積極引導(dǎo)， 教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點， 并 以最恰當(dāng)?shù)姆绞嚼煤桶l(fā)揮他們的閃光點讓他有事可做，使凱 x 在集體中得到更多的贊揚和支持， 樹立他在集體中的威信， 同時 也很巧妙的控制了凱 x 與其他小朋友發(fā)生矛盾的機會。 可謂一舉 兩得。

9、那么其他的老師面對凱 x 這樣的小朋友你還有些什么不同 的想法或做法呢 ?喬老師：我覺得像凱 x 這樣的小朋友他之所以 會有這么多的問題行為主要是孩子不會與小伙伴交往和相處， 就 像傅老師所說得在幼兒園中的孩子很少會是真正去打人的， 我認(rèn) 為他們是缺乏與人交往的能力和經(jīng)驗。 因此教師要關(guān)注孩子是否 掌握了一定的交往技能 ;剛才前幾位老師的觀點都是從關(guān)注凱 x 入手，去積極的引導(dǎo)和幫助他， 我的想法是作為老師我們除了關(guān) 注凱 x 以外， 也可以換個角度從關(guān)注被攻擊的孩子入手， 教師可 加倍的關(guān)心和呵護受到攻擊的孩子，對凱 x 小朋友采取冷處理，4 精選公文范文 精選公文范文 用行動去發(fā)出暗示，

10、讓凱 x 自省， 進而去主動地克服自己的行為 與小朋友友好相處， 當(dāng)然老師在這個過程中要教給孩子一些與他 人相處的技能和方式等， 我覺得換個角度去處理也會獲得好的結(jié) 果。袁老師：我的想法與喬老師的觀點比較相似，我認(rèn)為凱 x 的 問題是在于他不具備與人交往的技能，缺少這方面的指導(dǎo)和幫 助。因此，作為老師，我覺得應(yīng)該有計劃地、適時地交給凱 x 一 些與小朋友交往的技能，比如：如何向小朋友借東西，如何與小 朋友共同的玩玩具， 怎樣表達自己對小伙伴的喜愛， 用什么樣的 語言跟小朋友交流會讓大家接受等等 ;孩子在有了一定的交 往經(jīng)驗后相信會幫助凱 x 融入到小朋友之中的 ;那么對于家長們 的反應(yīng)，我覺得

11、教師應(yīng)多于家長溝通，請他們做心理換位思考， 將凱 x 換位為自己的孩子， 多體諒和理解老師的工作， 以寬容的 心態(tài)去接受凱X。主持人：我想喬老師和袁老師作出的診斷，也 是很準(zhǔn)確的， 非常有教育機制的。 凱 x 的種種行為非常明顯的表 現(xiàn)出他在交往技能和經(jīng)驗上的弱勢， 教師在找到癥結(jié)的同時采取 適宜的方式交給凱 X 一些與小伙伴相處的接你十分必要的也是 十分重要的具備了一定的交往技能相信凱凱小朋友會很順利地 融入到集體生活之中 ;剛才的兩位老師都提到的換位問題：喬老 師起到了教師關(guān)注對象的換位，袁老師提到了家長工作的換位， 我覺得都是很有價值的， 會給我們每位老師帶來新的啟示的。 那 么其他的老

12、師還有什么樣的觀點呢 ?趙老師：我來說說我的想法 吧，我覺得老師碰到了凱X這樣的孩子最重要的是要保持愉快平5 精選公文范文 精選公文范文 常的心態(tài)，多一點兒 “好笑 ”，少一點 “好氣 ”，為凱 x 營造一個寬 松的教育氛圍 ;教師從情感的體驗感受入手如可以運用繪畫的形 式讓孩子感受到老師的意圖，比直接的說教更容易讓孩子接受 ; 另外，我認(rèn)為針對凱 x 這樣的孩子教師要避免在集體中的批評， 盡量的運用個別教育， 這樣既可以保護凱 x 的自尊心，也不會使 凱 x 的行為問題得到強化而且也不會給其他的孩子加深印象。 李 老師：我非常贊同趙老師的觀點， 對待凱 x 這樣的問題兒童教師 首先要以積極的

13、愉悅的心態(tài)去處理， 寬松的教育氛圍在孩子的教 育中是十分重要的，記得讀過的一本書窗邊的小豆豆 ，小豆 豆就是一個問題兒童， 原來的學(xué)校不能以積極的鎮(zhèn)長的心態(tài)去接 受小豆豆使得孩子被迫撮學(xué)， 而巴學(xué)園的校長以她對孩子極大的 尊重和寬松改變了孩子的心理狀態(tài)，使一個問題兒童充滿了自 信，最終成為了優(yōu)秀的人才。 可見教師對待孩子的態(tài)度是多么的 重要，對于凱 x 這樣的小朋友我覺得教師的正面引導(dǎo)和積極態(tài)度 是最重要的，幫助他在集體中建立自信。主持人：大家的討論的 確非常有價值， 剛才趙老師和李老師的觀點我也非常贊同， 在處 理凱 x 小朋友的問題中教師的態(tài)度是至關(guān)重要的， 因為教師是孩 子們的引領(lǐng)，老師

14、對待凱凱的態(tài)度將直接影響到全班孩子對凱 z 的接納程度， 我們在實踐工作中往往對自己的心態(tài)很難總保持平 和和愉悅， 尤其是對待像凱 x 那樣的孩子就更難做到了。 但是一 個積極寬松的心理環(huán)境對我們本身和孩子都是很有幫助的， 因而 我們都應(yīng)該嘗試著在班級中多一些 “好笑”小一些 “好氣”，教師應(yīng) 精選公文范文 精選公文范文 盡量在班級中的營造寬容、 愉悅的教育氛圍， 使孩子們能放松自 然的生活在班級中， 沒有任何的心理壓力， 在這樣的環(huán)境中孩子 們都會充滿自信，健康富有個性的發(fā)展。楊老師：我認(rèn)為在凱 x 的問題處理上， 做好家長工作也是很重要的一個環(huán)節(jié)， 因為家長 的滿意度直接影響到班級工作的質(zhì)

15、量。 因此， 對于凱 x 的問題引 起的家長的不滿， 教師要引起高度的重視。 做好家長工作分為兩 部分：首先是做好開開家長的工作，爭取他們的支持和幫助，共 同教育孩子 ;其次是做好其他家長的工作，多與他們交流具體的 事件，對于凱 x 給他們帶來的焦慮教師要誠懇地向他們表示歉 意，爭得他們的理解與協(xié)助 ;這樣共同的努力使問題逐漸淡化， 也會對凱 x 有更大的幫助的。 主持人： 楊老師是我們當(dāng)中最年輕 一位，雖然工作的時間不長， 但剛才她的發(fā)言我認(rèn)為角度也很好， 它主要是從家長工作方面提出了自己的見解， 我想家長工作是我 們現(xiàn)在的班級工作中很重要的一部分， 因此對待開開的問題上我 們從家長的角度去

16、做好工作也是很必要的。 今天大家就凱 x 的案 例展開了非常熱烈的討論， 我深深地感受到了大家對這次活動都 非常重視， 在活動前作了充分的思考和準(zhǔn)備， 每位老師都結(jié)合自 己的教育經(jīng)驗， 紛紛發(fā)表了自己的看法和體會， 共同探討這些 “調(diào) 皮”兒童的教育策略，我認(rèn)為每位老師的發(fā)言都是很精彩的，從 不同的角度提出了自己的想法，比如：對特殊幼兒的關(guān)注，關(guān)注 他們的心理健康 ;找尋問題兒童身上的閃光點，使他樹立自信融 入到班級生活中 ;教師對孩子積極正面的引導(dǎo) ;認(rèn)真做好家長工作 精選公文范文 精選公文范文 等等方面都提出了很有價值的觀點 ;也希望今天的活動能給大家 的實踐工作特別是對問題行為較多的孩子

17、的教育方式上帶來一 些幫助和啟示。 后記： 本次的教研活動是我們首次征集教師在實 踐工作中的 “經(jīng)典 ”問題而展開的互動研討活動，教師們在輕松、 愉悅的氛圍中， 以自己教育生涯中所積累的經(jīng)驗去看待問題、 分 析問題，在交流中碰撞出智慧的火花 ! 促使大家重構(gòu)和擴展自己 的經(jīng)驗和理論， 使得原來屬于每一個個體所有的經(jīng)驗和觀點成為 一種共享的群體資源， 我們感覺這樣的教研活動非常有價值。 我 園的“園本教研 ”堅持從幼兒園實際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng) 設(shè)寬松的環(huán)境， 使教研走近了教師， 解決了教育教學(xué)實踐中遇到 的問題，使園本教研更具針對性和有效性。篇二教研活動是以促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步

18、為目的，以 學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所應(yīng)對的各種具體的 教育教學(xué)問題為研究對象， 以教師為研究主體， 以專業(yè)研究人員 為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。 幼兒園教研活動也是 如此，我特意為大家整理了關(guān)于幼兒園教研活動記錄范文的相關(guān) 材料，期望對您的工作和生活有幫忙。以小班幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)為主題的互動式研討教研活動時間： 20XX 年 XX 月 XX 日 精選公文范文 教研活動地點：幼兒園辦公室教研活動主持人：姜 xx參加對象：小班組全體成員活動實錄：主持人：我給大家呈現(xiàn)了一個老師，請你幫幫我？的教育案例，這也 是我們在實際工作中每個老師都遇到的實際問題， 為什么此刻孩 子越

19、來越活躍了， 而生活獨立潛力卻越來越疲軟了， 這天我們就 以孩子的生活行為習(xí)慣這個話題為例開展互動研討， 期望大家能 各抒己見，將自我的想法和做法與大家進行交流和溝通。教師互動研討：計老師：首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠 精選公文范文 精選公文范文 一次兩次就能到達教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓 孩子排隊這個環(huán)節(jié)， 為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊的習(xí)慣， 我就在一 日活動中進行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動練習(xí)、吃飯練習(xí)，每 一次老師都要不斷重復(fù)排隊的要求，幼兒才能一個跟著一個排 隊。崔老師：確實，對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時 候，在我們成人看來是很簡單的

20、一個要求， 然而要在孩子身上達 成的話， 老師要付出很多的努力。 就如剛才計老師提到的幼兒排 隊練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓 孩子排一條直線，也就是縱向排隊，孩子要么那里斷開來了、要 么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的 是很費時間，很費精力。主持人：剛才兩位老師結(jié)合了自我工作的實踐，談到了自我的困惑孩 子的排隊練習(xí)，老師要讓孩子排成一個直線的隊形，我就在想， 孩子理解什么是直線嗎？如果孩子還沒有直線的概念， 那么我們 老師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢？有了概念的內(nèi)化， 孩 精選公文范文 精選公文范文子才可能在行動上得以體現(xiàn)。孫老師：這倒是個問

21、題的關(guān)鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之 分，所以往往在排隊的時候，排不整齊。主持人：對于小班的孩子，他們離開家庭，來到幼兒園，要適應(yīng)群眾 生活，是需要一個過程的。 剛才張老師講到了利用孩子的一日活 動的各個環(huán)節(jié)進行練習(xí)， 這是一個不錯的策略， 雖然排隊這是個 簡單的規(guī)則， 但是， 我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自 然理解規(guī)則意識，讓孩子主動獲得，而不是教師的灌輸。老師們 還有其它的策略嗎？樸老師：我覺得，孩子來到幼兒園，首先必須要讓孩子有規(guī)則意識： 這是孩子適應(yīng)群眾生活， 開始有序活動的第一步， 記得以前我總 覺得孩子剛上幼兒園還小， 情緒還不穩(wěn)定， 所以不大在意孩子行 為習(xí)慣的習(xí)得

22、， 也覺得只要孩子不哭不鬧， 慢慢來吧， 不著急的， 精選公文范文 精選公文范文 但之后我覺得自我的這種想法不可齲因為我發(fā)現(xiàn)， 在我組織孩子 群眾活動時，總有孩子進進出出的，一會兒要小便，一會兒要喝 水，一會兒要我抱，這個時候，我就發(fā)現(xiàn)，問題的嚴(yán)重性了，班 級常規(guī)有問題了。 這是我工作第一年的感受， 所以工作第二年開 始，我就在班級常規(guī)方面做了很大的實踐， 比如我要讓孩子養(yǎng)成 舉手的習(xí)慣， 那我就有時候一個星期就抓孩子的舉手問題， 一個 星期不行，那就兩個星期，堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還 是蠻好的。張老師：剛才樸老師說的方法我感覺也很有一番道理，班級常規(guī)必須 要抓好，不抓好，老師的活動多

23、半是很無效的，有了一些不要聽 的孩子，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好， 會影響其他孩子的傾聽， 我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時， 采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重 要的，我一般以正面引導(dǎo)為主， 我以班上上課認(rèn)真的孩子為榜樣， 挖掘孩子身上的閃光點， 比如有的孩子上課眼睛亮亮的， 就引導(dǎo) 其他孩子效仿；比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會及時表揚他；比 如有的孩子上課舉手用心，我也會引發(fā)其他孩子給予響亮的掌 聲，孩子是喜歡聽好話的，也很想被老師表揚，所以這些方法還 是滿可行的。篇三 精選公文范文 教研活動時間： 20xx 年 2 月 25 日 教研活動地點：幼兒園教研室 教研活動主持人：李 x 參加對象：全體教師

24、活動實錄： 主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理潛力。 規(guī)則的制定原本為了促進幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼 兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就 “如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī) ”這一主題進行教研活動。 中班全 體教師帶著自我的經(jīng)驗與心得進行了一次應(yīng)對面的交流。王老師：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性構(gòu)成的 重要時期，逐步認(rèn)識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī) 對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是 不言而喻的。 常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程， 是一項長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多

25、種途徑來對幼兒進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。 精選公文范文 這天就請各位老師圍繞主題， 結(jié)合自我的經(jīng)驗說說自我的觀點和 看法。趙老師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自我就 應(yīng)做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為 持續(xù)環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要 督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好， 從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則， 如 洗手時不玩水， 午睡時不和別人說話等， 這都需要教師給幼兒一 個明確的概念， 并且要一如既往的實施下去， 讓孩子慢慢構(gòu)成一 種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)， 尊重幼兒的要求。 幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣

26、味性，例如：認(rèn)識小水杯、毛 巾的標(biāo)志時， 如果由教師指定， 幼兒就不容易記住， 效果就極差。 我們要注意從幼兒興趣出發(fā)， 讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的 圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進行強 化，幼兒便能在很短的時間里認(rèn)識自我的物品， 因此常規(guī)的制定 從興趣出發(fā)很重要。岳老師：運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的 道理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒 的思維是具體形象為主， 生活經(jīng)驗有限， 只有具體生動的形象帶 精選公文范文 精選公文范文 給給幼兒才能引起幼兒的注意， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。 要大 聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。張老師：

27、首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任 和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任， 個性是一些 “個性幼兒 ”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指 導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進 入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并理解 著。因此，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，只 有這樣，幼兒的常規(guī)才會嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動 中自覺自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的 一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動計劃，各 個環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊， 主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默 契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候， 教師不能讓幼兒無所 事事，除了認(rèn)真上好每個活動外， 必要時還能夠同他們一齊進行 小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。 如在 “貼人 ”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不 到，之后經(jīng)過幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果 然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題。 精選公文范文 李老師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè) 良好的游戲條件，帶給充足的、豐富的、可塑性強而富有吸引力 的游戲氛圍。 教師要以好朋