實(shí)用幼兒園教研活動(dòng)記錄

1、精選公文范文實(shí)用幼兒園教研活動(dòng)記錄各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的 文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！實(shí)用幼兒園教研活動(dòng)記錄篇一 背景：依據(jù)我園本學(xué)期的教 研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需 求，對(duì)教師在教育實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題和事件開展以案例研究 為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手， 利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的 平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題， 激發(fā)教師參與研究 的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。 教研 活動(dòng)時(shí)間：20xx、6、15

2、教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室 教研 活動(dòng)主持人：朱x參加人：全體教師活動(dòng)實(shí)錄：主持人：在 上次的教研活動(dòng)中，我給大家介紹了一個(gè)教育案例， 這也是我們 在實(shí)際工作中每個(gè)班級(jí)都遇到的實(shí)際問(wèn)題， 今天我們就以這個(gè)案 例為例開展互動(dòng)研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做 法與大家進(jìn)行交流和溝通。 案例內(nèi)容：凱凱是個(gè)行為問(wèn)題較多的 孩子，經(jīng)常有小朋友告他的狀： “老師，老師，凱 x 咬我了 !”老“ 師，凱x打人了 ”凱x下地用腳踹我了 ！”同時(shí)，也有很多的 家長(zhǎng)對(duì)老師提出要求： “別讓我們的孩子和凱 x 在一起玩 !”我“們 的孩子不能和凱x坐在一起！”凱x不能睡在我的孩子旁邊 遇到 這樣的情況老師

3、通常都很為難，老師該怎么解決和處理呢?教師 精選公文范文 互動(dòng)研討：初老師：在我們的實(shí)際工作中像凱 x 這樣的孩子經(jīng)常 出現(xiàn)，我們也的確覺得比較難處理。 我認(rèn)為處理這種問(wèn)題教師的 導(dǎo)向作中很重要，因?yàn)樵诤⒆觽兊墓芾碇薪處熓瞧鸬街鲗?dǎo)作用 的。首先老師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)凱 x 的不足， 在小朋友中間應(yīng)當(dāng)給孩 子們適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)， 扭轉(zhuǎn)小朋友對(duì)凱 x 的印象和看法， 多引導(dǎo)孩子 們?nèi)ブ鲃?dòng)與凱 x 好好相處 ;其次，教師要做好家長(zhǎng)的導(dǎo)向工作， 幫助家長(zhǎng)理解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)都是不同的， 要以正確的態(tài)度 去對(duì)待自己的孩子和班級(jí)中的小朋友間產(chǎn)生的矛盾， 相信老師能 處理好這些問(wèn)題。張老師：我非常同意初老師的想法，老

4、師在處理這個(gè)問(wèn)題上要把握好方向， 要關(guān)注凱 x 這樣的小朋友， 積極與 家長(zhǎng)溝通。 凱 x 這樣的孩子在班級(jí)中已經(jīng)影響了我們正常的教育 教學(xué)活動(dòng)， 因此更需要我們教師的特殊關(guān)注， 觀察他與小朋友之 間的矛盾， 以教師對(duì)凱 x 的關(guān)注來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)其他孩子， 幫助他們 認(rèn)可凱 x 小朋友，進(jìn)而幫助凱 x 改正自己的不良行為 ;對(duì)于凱 x 經(jīng)常傷害小朋友的行為教師應(yīng)主動(dòng)與凱 x 的家長(zhǎng)聯(lián)系， 就一些具 體的事情進(jìn)行溝通， 反映孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同教育 ; 對(duì)于其他小朋友的家長(zhǎng)教師也應(yīng)采取積極的態(tài)度細(xì)致地做好工 作，多講一些具體的事宜與家長(zhǎng)交流使他們主動(dòng)地將關(guān)注的目標(biāo) 從凱 x 小朋友的身上

5、轉(zhuǎn)移到具體的事情上，就事論事。劉老師： 我的想法與初老師和張老師的意見基本是一致的， 教師正確引導(dǎo) 和關(guān)注的同時(shí)我認(rèn)為還應(yīng)該更多地去挖掘深度的原因， 由于孩子 的年齡決定了他們對(duì)是非觀念的建立是不完全的， 因此我們應(yīng)從 精選公文范文 找到凱 x 小朋友產(chǎn)生這些行為問(wèn)題的根本原因入手， 從根本挖掘 壞習(xí)慣形成的原因， 以方便教師選擇有效的方式去幫助他， 教育 他。主持人：剛才三位老師都就案例發(fā)表了自己的想法，而且她 們?nèi)齻€(gè)人的意見是基本一致的。 幼兒園的教育應(yīng)面向全體， 堅(jiān)持 正面教育， 因此這三位老師的觀點(diǎn)很明確教師要積極引導(dǎo)， 發(fā)揮 教師在教育中的主導(dǎo)地位， 特殊的關(guān)注凱 x 這樣的孩子，

6、正確的 引領(lǐng)和疏導(dǎo)其他孩子對(duì)凱 x 的反感，使他融入到集體生活之中而 不是越來(lái)越被排斥。 我們每位老師在自己的實(shí)踐工作中都遇到過(guò) 與凱 x 類似的小朋友，那么實(shí)踐中你有什么好的處理方式呢?希望能與大家交流一下：傅老師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，我從事幼教工作這 么多年來(lái)遇到的像凱 x 這樣的小朋友真的是很多， 我感覺有個(gè)辦 法是比較實(shí)用的： 我感覺班級(jí)中凡是像凱 x 這樣行為問(wèn)題多的孩 子他們大都比較聰明，而且他們的打人現(xiàn)象多屬于無(wú)意識(shí)的動(dòng) 作，雖然行為問(wèn)題比較多， 教師抓住凱 x 小朋友身上某一方面的 優(yōu)點(diǎn)，讓全班的小朋友以正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和了解凱x，讓他為班級(jí)的小朋友做事情， 為集體服務(wù)， 或者請(qǐng)他幫助

7、老師做些力所 能及的事情，并及時(shí)地在集體中表?yè)P(yáng)凱 X，這樣既幫助他在集體 中樹立威信同時(shí)也有效的控制了凱 x 與其他小伙伴發(fā)生矛盾的 機(jī)會(huì)，這么多來(lái)我覺得這種方法對(duì)問(wèn)題兒童的處理上是很有效 的。賈老師：剛才傅老師的做法我感覺非常有道理，對(duì)待班級(jí)中 的特殊兒童教師本身要從內(nèi)心里接受這樣的孩子， 采用恰當(dāng)?shù)奶?理方式很重要， 所以我非常同意傅老師所說(shuō)出的， 教師要善于發(fā)3 精選公文范文 精選公文范文 現(xiàn)凱 x 那些小朋友身上的閃光點(diǎn)， 比如有的孩子非常喜歡幫助別 人，有的孩子非常愛勞動(dòng)，有的孩子繪畫非常好，作為老師我們 總能找到他們身上那一點(diǎn)點(diǎn)的閃光之處及時(shí)撲捉到問(wèn)題兒童身 上的閃光點(diǎn)并積極引導(dǎo)全

8、班孩子去關(guān)注凱凱優(yōu)秀的一面， 淡化凱 凱身上的不足之處， 孩子們就會(huì)慢慢接受凱 x 的，那么相應(yīng)的問(wèn) 題也就迎刃而解了 ;孩子們不 ;告凱凱的壯，不再描述凱 x 的總總 不足，家長(zhǎng)也就自然的接受了凱凱這樣的孩子。主持人:傅老師剛才將自己多年來(lái)實(shí)踐中的好方法與大家分享了， 賈老師也與傅 老師的觀點(diǎn)非常相似作了一些補(bǔ)充。 我想兩位老師的觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào) 了教師的積極引導(dǎo)， 教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)， 并 以最恰當(dāng)?shù)姆绞嚼煤桶l(fā)揮他們的閃光點(diǎn)讓他有事可做，使凱 x 在集體中得到更多的贊揚(yáng)和支持， 樹立他在集體中的威信， 同時(shí) 也很巧妙的控制了凱 x 與其他小朋友發(fā)生矛盾的機(jī)會(huì)。 可謂一舉 兩得。

9、那么其他的老師面對(duì)凱 x 這樣的小朋友你還有些什么不同 的想法或做法呢 ?喬老師：我覺得像凱 x 這樣的小朋友他之所以 會(huì)有這么多的問(wèn)題行為主要是孩子不會(huì)與小伙伴交往和相處， 就 像傅老師所說(shuō)得在幼兒園中的孩子很少會(huì)是真正去打人的， 我認(rèn) 為他們是缺乏與人交往的能力和經(jīng)驗(yàn)。 因此教師要關(guān)注孩子是否 掌握了一定的交往技能 ;剛才前幾位老師的觀點(diǎn)都是從關(guān)注凱 x 入手，去積極的引導(dǎo)和幫助他， 我的想法是作為老師我們除了關(guān) 注凱 x 以外， 也可以換個(gè)角度從關(guān)注被攻擊的孩子入手， 教師可 加倍的關(guān)心和呵護(hù)受到攻擊的孩子，對(duì)凱 x 小朋友采取冷處理，4 精選公文范文 精選公文范文 用行動(dòng)去發(fā)出暗示，

10、讓凱 x 自省， 進(jìn)而去主動(dòng)地克服自己的行為 與小朋友友好相處， 當(dāng)然老師在這個(gè)過(guò)程中要教給孩子一些與他 人相處的技能和方式等， 我覺得換個(gè)角度去處理也會(huì)獲得好的結(jié) 果。袁老師：我的想法與喬老師的觀點(diǎn)比較相似，我認(rèn)為凱 x 的 問(wèn)題是在于他不具備與人交往的技能，缺少這方面的指導(dǎo)和幫 助。因此，作為老師，我覺得應(yīng)該有計(jì)劃地、適時(shí)地交給凱 x 一 些與小朋友交往的技能，比如：如何向小朋友借東西，如何與小 朋友共同的玩玩具， 怎樣表達(dá)自己對(duì)小伙伴的喜愛， 用什么樣的 語(yǔ)言跟小朋友交流會(huì)讓大家接受等等 ;孩子在有了一定的交 往經(jīng)驗(yàn)后相信會(huì)幫助凱 x 融入到小朋友之中的 ;那么對(duì)于家長(zhǎng)們 的反應(yīng)，我覺得

11、教師應(yīng)多于家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們做心理?yè)Q位思考， 將凱 x 換位為自己的孩子， 多體諒和理解老師的工作， 以寬容的 心態(tài)去接受凱X。主持人：我想喬老師和袁老師作出的診斷，也 是很準(zhǔn)確的， 非常有教育機(jī)制的。 凱 x 的種種行為非常明顯的表 現(xiàn)出他在交往技能和經(jīng)驗(yàn)上的弱勢(shì)， 教師在找到癥結(jié)的同時(shí)采取 適宜的方式交給凱 X 一些與小伙伴相處的接你十分必要的也是 十分重要的具備了一定的交往技能相信凱凱小朋友會(huì)很順利地 融入到集體生活之中 ;剛才的兩位老師都提到的換位問(wèn)題：?jiǎn)汤?師起到了教師關(guān)注對(duì)象的換位，袁老師提到了家長(zhǎng)工作的換位， 我覺得都是很有價(jià)值的， 會(huì)給我們每位老師帶來(lái)新的啟示的。 那 么其他的老

12、師還有什么樣的觀點(diǎn)呢 ?趙老師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法 吧，我覺得老師碰到了凱X這樣的孩子最重要的是要保持愉快平5 精選公文范文 精選公文范文 常的心態(tài)，多一點(diǎn)兒 “好笑 ”，少一點(diǎn) “好氣 ”，為凱 x 營(yíng)造一個(gè)寬 松的教育氛圍 ;教師從情感的體驗(yàn)感受入手如可以運(yùn)用繪畫的形 式讓孩子感受到老師的意圖，比直接的說(shuō)教更容易讓孩子接受 ; 另外，我認(rèn)為針對(duì)凱 x 這樣的孩子教師要避免在集體中的批評(píng)， 盡量的運(yùn)用個(gè)別教育， 這樣既可以保護(hù)凱 x 的自尊心，也不會(huì)使 凱 x 的行為問(wèn)題得到強(qiáng)化而且也不會(huì)給其他的孩子加深印象。 李 老師：我非常贊同趙老師的觀點(diǎn)， 對(duì)待凱 x 這樣的問(wèn)題兒童教師 首先要以積極的

13、愉悅的心態(tài)去處理， 寬松的教育氛圍在孩子的教 育中是十分重要的，記得讀過(guò)的一本書窗邊的小豆豆 ，小豆 豆就是一個(gè)問(wèn)題兒童， 原來(lái)的學(xué)校不能以積極的鎮(zhèn)長(zhǎng)的心態(tài)去接 受小豆豆使得孩子被迫撮學(xué)， 而巴學(xué)園的校長(zhǎng)以她對(duì)孩子極大的 尊重和寬松改變了孩子的心理狀態(tài)，使一個(gè)問(wèn)題兒童充滿了自 信，最終成為了優(yōu)秀的人才。 可見教師對(duì)待孩子的態(tài)度是多么的 重要，對(duì)于凱 x 這樣的小朋友我覺得教師的正面引導(dǎo)和積極態(tài)度 是最重要的，幫助他在集體中建立自信。主持人：大家的討論的 確非常有價(jià)值， 剛才趙老師和李老師的觀點(diǎn)我也非常贊同， 在處 理凱 x 小朋友的問(wèn)題中教師的態(tài)度是至關(guān)重要的， 因?yàn)榻處熓呛?子們的引領(lǐng)，老師

14、對(duì)待凱凱的態(tài)度將直接影響到全班孩子對(duì)凱 z 的接納程度， 我們?cè)趯?shí)踐工作中往往對(duì)自己的心態(tài)很難總保持平 和和愉悅， 尤其是對(duì)待像凱 x 那樣的孩子就更難做到了。 但是一 個(gè)積極寬松的心理環(huán)境對(duì)我們本身和孩子都是很有幫助的， 因而 我們都應(yīng)該嘗試著在班級(jí)中多一些 “好笑”小一些 “好氣”，教師應(yīng) 精選公文范文 精選公文范文 盡量在班級(jí)中的營(yíng)造寬容、 愉悅的教育氛圍， 使孩子們能放松自 然的生活在班級(jí)中， 沒有任何的心理壓力， 在這樣的環(huán)境中孩子 們都會(huì)充滿自信，健康富有個(gè)性的發(fā)展。楊老師：我認(rèn)為在凱 x 的問(wèn)題處理上， 做好家長(zhǎng)工作也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 因?yàn)榧议L(zhǎng) 的滿意度直接影響到班級(jí)工作的質(zhì)

15、量。 因此， 對(duì)于凱 x 的問(wèn)題引 起的家長(zhǎng)的不滿， 教師要引起高度的重視。 做好家長(zhǎng)工作分為兩 部分：首先是做好開開家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取他們的支持和幫助，共 同教育孩子 ;其次是做好其他家長(zhǎng)的工作，多與他們交流具體的 事件，對(duì)于凱 x 給他們帶來(lái)的焦慮教師要誠(chéng)懇地向他們表示歉 意，爭(zhēng)得他們的理解與協(xié)助 ;這樣共同的努力使問(wèn)題逐漸淡化， 也會(huì)對(duì)凱 x 有更大的幫助的。 主持人： 楊老師是我們當(dāng)中最年輕 一位，雖然工作的時(shí)間不長(zhǎng)， 但剛才她的發(fā)言我認(rèn)為角度也很好， 它主要是從家長(zhǎng)工作方面提出了自己的見解， 我想家長(zhǎng)工作是我 們現(xiàn)在的班級(jí)工作中很重要的一部分， 因此對(duì)待開開的問(wèn)題上我 們從家長(zhǎng)的角度去

16、做好工作也是很必要的。 今天大家就凱 x 的案 例展開了非常熱烈的討論， 我深深地感受到了大家對(duì)這次活動(dòng)都 非常重視， 在活動(dòng)前作了充分的思考和準(zhǔn)備， 每位老師都結(jié)合自 己的教育經(jīng)驗(yàn)， 紛紛發(fā)表了自己的看法和體會(huì)， 共同探討這些 “調(diào) 皮”兒童的教育策略，我認(rèn)為每位老師的發(fā)言都是很精彩的，從 不同的角度提出了自己的想法，比如：對(duì)特殊幼兒的關(guān)注，關(guān)注 他們的心理健康 ;找尋問(wèn)題兒童身上的閃光點(diǎn)，使他樹立自信融 入到班級(jí)生活中 ;教師對(duì)孩子積極正面的引導(dǎo) ;認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作 精選公文范文 精選公文范文 等等方面都提出了很有價(jià)值的觀點(diǎn) ;也希望今天的活動(dòng)能給大家 的實(shí)踐工作特別是對(duì)問(wèn)題行為較多的孩子

17、的教育方式上帶來(lái)一 些幫助和啟示。 后記： 本次的教研活動(dòng)是我們首次征集教師在實(shí) 踐工作中的 “經(jīng)典 ”問(wèn)題而展開的互動(dòng)研討活動(dòng)，教師們?cè)谳p松、 愉悅的氛圍中， 以自己教育生涯中所積累的經(jīng)驗(yàn)去看待問(wèn)題、 分 析問(wèn)題，在交流中碰撞出智慧的火花 ! 促使大家重構(gòu)和擴(kuò)展自己 的經(jīng)驗(yàn)和理論， 使得原來(lái)屬于每一個(gè)個(gè)體所有的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)成為 一種共享的群體資源， 我們感覺這樣的教研活動(dòng)非常有價(jià)值。 我 園的“園本教研 ”堅(jiān)持從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng) 設(shè)寬松的環(huán)境， 使教研走近了教師， 解決了教育教學(xué)實(shí)踐中遇到 的問(wèn)題，使園本教研更具針對(duì)性和有效性。篇二教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步

18、為目的，以 學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所應(yīng)對(duì)的各種具體的 教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象， 以教師為研究主體， 以專業(yè)研究人員 為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。 幼兒園教研活動(dòng)也是 如此，我特意為大家整理了關(guān)于幼兒園教研活動(dòng)記錄范文的相關(guān) 材料，期望對(duì)您的工作和生活有幫忙。以小班幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)為主題的互動(dòng)式研討教研活動(dòng)時(shí)間： 20XX 年 XX 月 XX 日 精選公文范文 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室教研活動(dòng)主持人：姜 xx參加對(duì)象：小班組全體成員活動(dòng)實(shí)錄：主持人：我給大家呈現(xiàn)了一個(gè)老師，請(qǐng)你幫幫我？的教育案例，這也 是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問(wèn)題， 為什么此刻孩 子越

19、來(lái)越活躍了， 而生活獨(dú)立潛力卻越來(lái)越疲軟了， 這天我們就 以孩子的生活行為習(xí)慣這個(gè)話題為例開展互動(dòng)研討， 期望大家能 各抒己見，將自我的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。教師互動(dòng)研討：計(jì)老師：首先我覺得，對(duì)于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠 精選公文范文 精選公文范文 一次兩次就能到達(dá)教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓 孩子排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)， 為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣， 我就在一 日活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動(dòng)練習(xí)、吃飯練習(xí)，每 一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求，幼兒才能一個(gè)跟著一個(gè)排 隊(duì)。崔老師：確實(shí)，對(duì)小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí) 候，在我們成人看來(lái)是很簡(jiǎn)單的

20、一個(gè)要求， 然而要在孩子身上達(dá) 成的話， 老師要付出很多的努力。 就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排 隊(duì)練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓 孩子排一條直線，也就是縱向排隊(duì)，孩子要么那里斷開來(lái)了、要 么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的 是很費(fèi)時(shí)間，很費(fèi)精力。主持人：剛才兩位老師結(jié)合了自我工作的實(shí)踐，談到了自我的困惑孩 子的排隊(duì)練習(xí)，老師要讓孩子排成一個(gè)直線的隊(duì)形，我就在想， 孩子理解什么是直線嗎？如果孩子還沒有直線的概念， 那么我們 老師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢？有了概念的內(nèi)化， 孩 精選公文范文 精選公文范文子才可能在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。孫老師：這倒是個(gè)問(wèn)

21、題的關(guān)鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之 分，所以往往在排隊(duì)的時(shí)候，排不整齊。主持人：對(duì)于小班的孩子，他們離開家庭，來(lái)到幼兒園，要適應(yīng)群眾 生活，是需要一個(gè)過(guò)程的。 剛才張老師講到了利用孩子的一日活 動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)， 這是一個(gè)不錯(cuò)的策略， 雖然排隊(duì)這是個(gè) 簡(jiǎn)單的規(guī)則， 但是， 我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自 然理解規(guī)則意識(shí)，讓孩子主動(dòng)獲得，而不是教師的灌輸。老師們 還有其它的策略嗎？樸老師：我覺得，孩子來(lái)到幼兒園，首先必須要讓孩子有規(guī)則意識(shí)： 這是孩子適應(yīng)群眾生活， 開始有序活動(dòng)的第一步， 記得以前我總 覺得孩子剛上幼兒園還小， 情緒還不穩(wěn)定， 所以不大在意孩子行 為習(xí)慣的習(xí)得

22、， 也覺得只要孩子不哭不鬧， 慢慢來(lái)吧， 不著急的， 精選公文范文 精選公文范文 但之后我覺得自我的這種想法不可齲因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)， 在我組織孩子 群眾活動(dòng)時(shí)，總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的，一會(huì)兒要小便，一會(huì)兒要喝 水，一會(huì)兒要我抱，這個(gè)時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的嚴(yán)重性了，班 級(jí)常規(guī)有問(wèn)題了。 這是我工作第一年的感受， 所以工作第二年開 始，我就在班級(jí)常規(guī)方面做了很大的實(shí)踐， 比如我要讓孩子養(yǎng)成 舉手的習(xí)慣， 那我就有時(shí)候一個(gè)星期就抓孩子的舉手問(wèn)題， 一個(gè) 星期不行，那就兩個(gè)星期，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還 是蠻好的。張老師：剛才樸老師說(shuō)的方法我感覺也很有一番道理，班級(jí)常規(guī)必須 要抓好，不抓好，老師的活動(dòng)多

23、半是很無(wú)效的，有了一些不要聽 的孩子，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好， 會(huì)影響其他孩子的傾聽， 我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時(shí)， 采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重 要的，我一般以正面引導(dǎo)為主， 我以班上上課認(rèn)真的孩子為榜樣， 挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)， 比如有的孩子上課眼睛亮亮的， 就引導(dǎo) 其他孩子效仿；比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他；比 如有的孩子上課舉手用心，我也會(huì)引發(fā)其他孩子給予響亮的掌 聲，孩子是喜歡聽好話的，也很想被老師表?yè)P(yáng)，所以這些方法還 是滿可行的。篇三 精選公文范文 教研活動(dòng)時(shí)間： 20xx 年 2 月 25 日 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室 教研活動(dòng)主持人：李 x 參加對(duì)象：全體教師

24、活動(dòng)實(shí)錄： 主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理潛力。 規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼 兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級(jí)部就 “如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī) ”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。 中班全 體教師帶著自我的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的交流。王老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性構(gòu)成的 重要時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī) 對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是 不言而喻的。 常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程， 是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教師要注意從多

25、種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。 精選公文范文 這天就請(qǐng)各位老師圍繞主題， 結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自我的觀點(diǎn)和 看法。趙老師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子明確自我就 應(yīng)做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為 持續(xù)環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要 督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好， 從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則， 如 洗手時(shí)不玩水， 午睡時(shí)不和別人說(shuō)話等， 這都需要教師給幼兒一 個(gè)明確的概念， 并且要一如既往的實(shí)施下去， 讓孩子慢慢構(gòu)成一 種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)， 尊重幼兒的要求。 幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣

26、味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛 巾的標(biāo)志時(shí)， 如果由教師指定， 幼兒就不容易記住， 效果就極差。 我們要注意從幼兒興趣出發(fā)， 讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的 圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢問(wèn)進(jìn)行強(qiáng) 化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自我的物品， 因此常規(guī)的制定 從興趣出發(fā)很重要。岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的 道理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒 的思維是具體形象為主， 生活經(jīng)驗(yàn)有限， 只有具體生動(dòng)的形象帶 精選公文范文 精選公文范文 給給幼兒才能引起幼兒的注意， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。 要大 聲地批評(píng)一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。張老師：

27、首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任 和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任， 個(gè)性是一些 “個(gè)性幼兒 ”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指 導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn) 入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并理解 著。因此，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，只 有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng) 中自覺自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的 一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各 個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊， 主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默 契。在環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候， 教師不能讓幼兒無(wú)所 事事，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外， 必要時(shí)還能夠同他們一齊進(jìn)行 小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。 如在 “貼人 ”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不 到，之后經(jīng)過(guò)幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果 然不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問(wèn)題。 精選公文范文 李老師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè) 良好的游戲條件，帶給充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力 的游戲氛圍。 教師要以好朋