20以內(nèi)的進位加法01課時——王恒梅主備

1、 數(shù) 學(xué) 教 案 第三冊 第 十 單元： 20以內(nèi)的進位加法 設(shè)計：王恒梅 使用者： 教學(xué)內(nèi)容蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊P88-89教學(xué)目標(biāo)1、從實際情境中理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新意識，追求思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點重點、難點：學(xué)會用湊十法計算9加幾的算式。教學(xué)具準(zhǔn)備小棒教 學(xué) 過 程備注修改一、 復(fù)習(xí)鋪墊?？谒阆旅娓黝}。10+1 10+3 10+5 10+7 9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8組織討論：比

2、較剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？為什么能算得這么快？二、 學(xué)習(xí)新知。1、 師出示空盒子：這盒子裝蘋果裝滿一共有多少個？出示例1的情境圖，現(xiàn)在你知道盒子里有多少個蘋果嗎？再出示盒子外4個蘋果，一共有多少個蘋果？引導(dǎo)觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個蘋果，應(yīng)該怎樣列式？為什么要用加法算？2、 自主探索算法。提出要求：9+4的得數(shù)是多少呢？請同學(xué)們先各自算一算，再教 學(xué) 過 程備注修改和同桌同學(xué)說說自己是怎樣想的。學(xué)生獨立探索并與同桌交流。提出要求：誰來說說你是怎樣算出得數(shù)的？組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法。啟發(fā)：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，都

3、值得表揚！剛才有同學(xué)說，先把盒子里空著的一格放上蘋果，再加留在外面的3個，于是得到13。哪個同學(xué)能到前面來，把這個操作過程再演示一下？ 指名一個學(xué)生演示，教師逐步完成板書： 9 + 4 = 13 1 3 提問：為什么先要把4分成1和3？計算9+4時先算什么，再算什么？3、 指導(dǎo)完成“試一試”。引導(dǎo)學(xué)生先說說圖意，明確已知什么，要求什么，再讓學(xué)生圈一圈、填一填。學(xué)生完成后，提出要求：你能根據(jù)填空的過程，再說說計算9+7的方法嗎？為什么要把7分成1和6？三、 組織練習(xí)。1、 第1題。第（1）小題。引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，提問：小猴在做什么？它想計算幾加幾？它準(zhǔn)備怎樣算？引導(dǎo)：你能根據(jù)小猴的操作過程，完成圖右邊的填空嗎？學(xué)生完成填空后，再指名說說計算9+6的思考過程。2、 第2題。讓學(xué)生先獨立圈出10根小棒，再填空。學(xué)生完成后，討論：圈出10根后旁邊還有幾根？你是怎樣計算的？3、第3題。教 學(xué) 過 程備注修改先組織學(xué)生獨立完成，在組織交流并引導(dǎo)比較：這里的9道算式是怎樣排列的？計算時，可以怎樣應(yīng)用這里的排列規(guī)律。四、課堂總結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9加幾的計算，你能說說它們的計算方法嗎？作