《毛毛》《閱讀教案.doc

1、毛毛閱讀交流課教學設計【教學目標】1 .激發(fā)孩子閱讀的興趣，引導孩子潛心閱讀作品，感受作品中故事情 節(jié)的特點。2 .體會作品所傳遞的對時間與生命的思考， 調動創(chuàng)意思維，把作品讀 進生活。教教學重難點】1 .把握全書內容，感受作品中故事情節(jié)的特點。2 .從文中的主要人物的故事中，交流感受和體會，感受時間的意義?！窘虒W過程】第一課時活動定位：故事情節(jié)的梳理話題 ：你能看穿灰紳士的招數(shù)嗎？一、梳理故事情節(jié)、人物形象梳理毛毛的人物形象與故事情節(jié)。人物，主要了解毛毛、吉 吉、老貝波和灰紳士；故事，主要比較灰紳士出現(xiàn)前后，人們生活的 變化。這個環(huán)節(jié)，主要作為熱身，讓學生投入討論，勇于發(fā)表意見。 二、看穿灰

2、紳士的招數(shù)聚焦小說第六章計算雖說錯誤，結果卻毫無問題，分組 討論以下問題：1 .灰紳士通過什么方式攫取人們的時間？2 .從灰紳士與理發(fā)匠弗思的對話，你能看穿灰紳士的招數(shù)嗎？他是 如何說服弗思“節(jié)省”時間的？（提示：留意灰紳士先說什么，后說 什么。）3 .留意此章節(jié)標題：”計算雖說錯誤，結果卻毫無問題”，你看得出 其中的“錯誤”嗎？如果面對灰紳士的是你，你會如何反駁灰紳士？4 . “時間就是生命，生命卻在心中"，你覺得這句話是什么意思？第二課時活動定位：作品內涵的細讀話題：作者通過小說，想告訴我們什么？一、章節(jié)細讀讀了小說毛毛，以下哪個章節(jié)讓你留下最深刻的印象？1 .第七章毛毛尋找她的

3、朋友，敵人卻來造訪毛毛2 .第十章瘋狂的追趕，慢吞吞的逃遁3 .第十四章吃得太多，回答太少4 .第十五章得而復失、第十六章富裕中的貧困學生表達想法后，根據(jù)印象深刻的章節(jié)進行分組。小組內， 圍繞該章節(jié)，展開如下討論：1.故事中哪些部分讓你印象深刻？說來聽聽？2.你覺得，作者想通過這個章節(jié)告訴我們什么？二、成果發(fā)表小組輪流發(fā)表各自的討論成果。教師展示毛毛的目錄， 引導學生看出各章節(jié)標題中的對比，如：大城市和小姑娘、非凡的品 格和平凡的爭吵、假風暴和真雷雨、沉默寡言和能言善辯、瘋狂的追 趕和慢吞吞的逃遁等等。除了各章節(jié)標題上的對比，小說內容中還有 許多其他相對的概念，讓學生找一找、說一說。師生共同討

4、論，作者 為何在作品中設置這么多相對的概念？若學生討論的成果都與“時 間”相關，可以“時間”作為主題，談談作者恩德的時間觀。最后， 教師可概括毛毛這部小說在“幻想色彩”與“哲學思考”這兩點上的特色。第三課時活動定位：把作品讀進生活、作品延伸閱讀話題：你的身邊，存在灰紳士嗎？一、把作品讀進生活教師展示小說第四章（第 37頁）對灰紳士的描述：他們穿著蜘蛛網(wǎng)一樣的灰色禮服，甚至臉色也是炭灰色的；頭上 戴著硬挺挺的圓筒形灰禮帽，嘴里吸著細細的炭灰色雪茄，每個人都 隨身攜帶著個鉛灰色的公文包。提問學生，“我們身邊有灰紳士嗎？沒有？真的沒有？”接著展示另一端描述：他們像鬼魂似的四處游蕩，看樣子正不知疲倦地

5、忙活著什么。 其 實他們并非完全沒有被看見，只是人們對他們視而不見罷了。他們懂 得以一種詭謫的方式避人耳目，讓人根本不在意他們，或者看見他們 一轉眼又忘記了。再次提問學生，“我們身邊是真的沒有灰紳士，還是我們沒有發(fā)現(xiàn) 他們？看看他們是干什么的?！闭故拘≌f第五章（第51頁）的文字：針對人們的時間，他們制定了一個個計劃，一個個隱秘而又周密 的計劃。對他們來說，最重要的就是不要讓任何人注意到他們的活動。 他們偷偷摸摸地在大城市的市民中定居了下來。 接著便一步步地，不 為人知地，他們每天都在不斷向前逼近，去攫取人們的時間。他們掌握了他們中意的每一個人的情況，早在這些人自己連 做夢也想不到的很久很久之前。他們只是在等待抓住他的適當時機。 他們的所作所為，就是為了促使這個時機到來。仔細想想，我們每一天的日子是怎么過的？我們是在充分利用時間，還是在不知不覺中浪費了時間？我們的時間，有沒有在不知不覺中被“灰紳士”給攫取 了？分組討論以下問題：1 .你身邊有“灰紳士”嗎？2 .他們是誰？或者是什么活動？又或者是什么東西？3 .你身邊的“灰紳士”如何攫取你的時間？4 .你該如何善用自己的時間？討論后，小組輪流發(fā)表意見，互相交流。最后，集體交流以下內容：1 .你覺得作者米切爾