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文檔簡介
1、結(jié)合江蘇近年英語高考命題新特點、新趨勢分析,談高三教學(xué)復(fù)習(xí)的思考 題解:教學(xué)與復(fù)習(xí)題解:教學(xué)與復(fù)習(xí)新授課一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)??几呖紝W(xué)習(xí)新知,訓(xùn)練技能鞏固知識,提高技能提升技能,熟練知識診斷檢測,查漏補缺心理調(diào)試,積極心態(tài)知識知識技能技能知識知識技能技能單詞:3500(7級、8級)短語:400-500語法:考綱要求話題:背景知識功能:語境知識邏輯:邏輯關(guān)系文體:體裁知識聽說讀寫技能與知識的關(guān)系一2014江蘇高考試題整體印象二試題分析及其對教學(xué)的啟示三課堂操作案例一一 2014江蘇高考 試題整體印象聽力20/ 120單項填空 15/ 120完形填空 20/ 120閱讀理解 30/ 120任務(wù)型閱讀
2、10/ 120書面表達(dá) 25/ 120江蘇高考英語卷結(jié)構(gòu)往年得分情況從數(shù)據(jù)看2014高考試題1 近四年江蘇高考試題均分與題量分析表2 近四年江蘇高考完形填空3 近四年江蘇高考閱讀量比較4 近四年江蘇高考閱讀年級水平分析5 近四年江蘇高考閱讀易讀度分析6 近四年江蘇高考任務(wù)型閱讀比較7. 課本閱讀材料的可讀性與難度分析評卷組的試題分析一、考點覆蓋全面、深入深入,題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變 二、試題難度適中,體現(xiàn)改革與創(chuàng)新改革與創(chuàng)新 2014江蘇高考英語卷體現(xiàn)了近年來鼓勵學(xué)生擴大以英語為載體的知識面的導(dǎo)向?qū)蛐蕴卣?,繼續(xù)突顯突顯了對外語思維能力和交際能力的考查,具體題型也呈現(xiàn)出改革和創(chuàng)新的特點。 閱讀理解題
3、 原題再現(xiàn) 課標(biāo)、大綱要求 對教學(xué)的啟示從閱讀理解題的設(shè)問看閱讀閱讀理解A 廣告 kitchen design (2)閱讀理解B 議論文 opportunity cost (3)閱讀理解C 說明文 anger management (4)閱讀理解D 書信體散文(故事) (6)任務(wù)型閱讀 說明文 peer pressure略讀略讀; ;找讀找讀; ;預(yù)測下文預(yù)測下文; 理解大意;理解大意;猜測詞義猜測詞義;推理判斷推理判斷;了解重點細(xì)節(jié)了解重點細(xì)節(jié); 理解文章結(jié)構(gòu)理解文章結(jié)構(gòu); 理解圖表信息;理解圖表信息;理解指代關(guān)系理解指代關(guān)系; 理解邏輯關(guān)系理解邏輯關(guān)系; 理解作者意圖理解作者意圖;分清文章
4、中的事實和觀點;分清文章中的事實和觀點;評價閱讀內(nèi)容評價閱讀內(nèi)容。閱讀技能閱讀技能課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)、大綱要求考綱(2014)對閱讀的測試要求 要求考生讀懂簡易的英語文學(xué)作品,科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關(guān)于于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題??忌鷳?yīng)能:(1)理解語篇主旨要義;(2)理解文中具體信息;(3)根據(jù)上下文提供的線索 推測生詞的詞義;(4)根據(jù)文中事實和線索作出簡單的 判斷和推理;(5)理解文章的宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯 關(guān)系;(6)理解作者的觀點、意圖和態(tài)度;(7)提煉文章提綱、概括主要內(nèi)容、 理解關(guān)鍵信息??季V(2014)對閱讀的測試要求 影響學(xué)生閱讀理解的主要因素 生詞太
5、多 話題背景不熟悉 語篇知識缺乏 邏輯關(guān)系分析能力不強 缺乏原汁原味的語篇閱讀輸入 只關(guān)注語言知識,不關(guān)注語篇理解 閱讀速度不夠快缺乏閱讀體驗 高考試題對英語教學(xué)的啟示閱讀教學(xué)課本教學(xué)課外閱讀除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到30(35)萬詞以上。 -普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)課本閱讀教學(xué)簡析Pre-reading activitiesWhile-reading activitiesPost-reading activitiesReading 1; Reading 2input output?閱讀的目的、過程與閱讀的目的、過程與策略策略 閱讀的目的閱讀的目的 閱讀的過程閱讀的過程 閱讀教學(xué)的策略閱讀教學(xué)
6、的策略閱讀的目的閱讀的目的Reading for information通過閱讀,我們可以獲取知識,可以了解不同民族的風(fēng)土人情,可以更深入地了解社會,學(xué)會更好地與人相處。從長遠(yuǎn)角度看,閱讀能幫助我們獲取最新的信息,特別是世界前沿的各種研究成果,并把它們運用在將來我們的工作與研究之中,為祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻(xiàn)。Reading for ability通過閱讀訓(xùn)練,我們可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力,可以培養(yǎng)對語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力,也能培養(yǎng)審美情趣,學(xué)會欣賞英語文學(xué)作品。Reading for language acquisition閱讀理解的過程閱讀理解的過
7、程idea surface meaning deep structure surface meaning idea閱讀的過程閱讀的過程閱讀的過程是解碼的過程閱讀的過程是建構(gòu)的過程閱讀的過程是建構(gòu)與解碼的相結(jié)合過程bottom-uptop-downinteractive閱讀教學(xué)的策略閱讀教學(xué)的策略理解文本字面意義理解文本主旨與細(xì)節(jié)理解文本體裁和題材理解作者寫作意圖理解文本篇章結(jié)構(gòu)理解文本段落結(jié)構(gòu)理解文本信息間的邏輯關(guān)系結(jié)合生活體驗理解文本評價文本內(nèi)容讀寫結(jié)合課堂操作思路read the linesread between the linesread beyond the lines閱讀教學(xué)的策略
8、閱讀教學(xué)的策略朗讀與默讀CreatingEvaluatingAnalyzingApplyingUnderstandingRemembering思維能力(認(rèn)知過程)Blooms taxonomy課外閱讀教學(xué)建議增加閱讀實踐,豐富閱讀體驗,豐富知識背景,提高閱讀速度,習(xí)得詞匯。選材改編1. 合理安排時間2. 選用適當(dāng)?shù)姆椒?. 檢查與督促導(dǎo)讀與自讀誦讀與默讀猜測生詞與字典查閱討論與質(zhì)疑筆記與摘抄興趣與態(tài)度開設(shè)泛讀課把泛讀作為每天的作業(yè)之一泛讀不是泛泛而讀泛讀不是泛泛而讀 高中英語泛讀教學(xué)體會 閱讀教學(xué)要堅持“技能中心”原則 閱讀教學(xué)要注意語言知識的積累和提升 閱讀教學(xué)要適當(dāng)進(jìn)行語法、修辭的分析 閱
9、讀教學(xué)要處理好精讀與泛讀的關(guān)系 閱讀教學(xué)要盡可能用英語進(jìn)行閱讀教學(xué)的目的:培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力閱讀技能型知識:文體知識;篇章結(jié)構(gòu)知識;邏輯 關(guān)系知識;語法知識;修辭知識閱讀技能:分析、比較、綜合、概括、推斷(預(yù)測) 理解主旨大意、細(xì)節(jié);理解生詞、短語的 意義;寫作目的;作者態(tài)度;指代; 篇章結(jié)構(gòu);評價閱讀任務(wù):top-down與bottom-up結(jié)合;閱讀教學(xué)過程:Inputintakeoutput (導(dǎo)讀自主閱讀問題討論再讀賞析歸納評價)1. 閱讀教學(xué)要堅持“技能中心”原則(詞匯量、構(gòu)詞法、特定語境中詞匯的意義)2. 閱讀教學(xué)要注意 語言知識的積累和提升The idea of usi
10、ng light to liberate the drug in the capsule isnt new. (2012閱讀C)liberation “解放” M9U2I thought additional “cultural capital” could help students like her develop better in high school, where they would unavoidably meet, perhaps for the first time, students who came from homes lined with bookshelves,
11、whose parents had earned Ph. D.s.(2012閱讀D)理解的層次:表層理解、深層理解、個性化理解表層理解:長難句分析;指代分析; 比喻、委婉、典故、平型結(jié)構(gòu)等的分析3. 閱讀教學(xué)要適當(dāng)進(jìn)行語法、 修辭的分析4. 閱讀教學(xué)要處理好 精讀與泛讀的關(guān)系課文教學(xué)與課外閱讀(原汁原味)課外閱讀材料選擇的依據(jù)閱讀速度與限時訓(xùn)練5. 閱讀教學(xué)要盡可能用英語進(jìn)行Paraphrase6. 完成reading reportReading report(1)Title_Type of material_WPM_Main idea:_.Comment:_.Reading report(2
12、)Title_Type of material_WPM_Main idea:_.Useful words and phrases:_.Reading report(3)Title_Main argument_Main point 1_ Support _ Support _Main point 2_ Support _ Support _ Conclusion_Reading report(4)Title_Characters_Story summary_Reading report(5)Title_Main idea of Para. 1_Para. 2_ Para. 3_Para. 4_
13、Para. 5_課外閱讀網(wǎng)站簡介:英語國家教育部門網(wǎng)站英語國家高中學(xué)校網(wǎng)站英語國家電臺、電視臺網(wǎng)站英語國家ESL、EFL網(wǎng)站英語國家雜志報刊網(wǎng)站英語國家雅思、托福等語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站Lets talk about manias. Lets start with Beatlemania: hysterical teenagers, crying, screaming,pandemonium. _ mania: deafening crowds, all for one idea - get the ball in the net. Okay, _ mania: theres rapture, theresweeping, theres visions. Manias can be good.Manias can be alarming. Or manias c
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