2015學年第一學期一年級數(shù)學第二單元《位置--上、下、前、后》教學設計

1、2015學年第一學期一年級數(shù)學第二單元位置-上、下、前、后教學設計 科目：數(shù)學年級組：一編寫者：課題  上、下、前、后教學設計共（ 1）課時 教學目標 1在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。3經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。4使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點教學難點1、 能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2、 培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力

2、。 教學準備 交通情景掛圖，十二生肖圖 教學過程一、創(chuàng)設情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、探究新知 (1)教學“上、下”的位置關系。 觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚， (板書：上下)再看

3、看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢? 練習。 把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學“前、后”的位置關系。 認知“前、后”的位置關系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢? 學生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 練習。 a出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關

4、系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識鞏固練習 (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質疑總結今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。 板書設計： 位置上下前 后修改意見  教后反思本課的教學目標主是讓學生在具體的生活情境中感受“上、下、前、后”，理解“上、下、前、后”的相對性，能夠用“上、下、前、后”去描述物體