《扇形統(tǒng)計圖》教學設計

1、課 題：冀教版數學六年級上冊第 84、85頁認識扇形統(tǒng)計圖教學設計科目：數學教學對象：六年級課時：1課時提供者：孟云單 位： 石家莊市第一五小學一、 教學內容分析在小學一至五年級教材中已分別對卜了統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等。 五年級已安排了百分數，因此在學習本課時應該不難。二、學習者特征分析1、本班學生比較聰明靈活，善于與人交流合作、探索、具有f的反思與評價等能力；并肩較強的組織觀念與好勝心。2、大多數學生會用數學的眼光看待生活中的問題，懂得數學與生活的密切聯系；3、他們已學過條形與折線統(tǒng)計圖、并已預習過扇形統(tǒng)計圖，已感受到用統(tǒng)計圖來表達生活中的數據的優(yōu)越性與統(tǒng)計圖的特點；4、已學過百分

2、數的意義與應用；對自己身邊的事例較為熟悉（如校園、班級）等三、教學目標1 .結合具體事例，經歷讀扇形統(tǒng)計圖，交流、討論、認識扇形統(tǒng)計圖特征的過程。2 . 了解扇形統(tǒng)計圖表示數據的特征，能根據統(tǒng)計圖中的信息回答有關問題，能提出問題 并解答。3 .主動參與數學活動，感受扇形統(tǒng)計圖表示數據的直觀性，激發(fā)學習新知識的興趣。四、教學策略選擇與設計本課教學扇形統(tǒng)計圖，分三步進行：第T從模糊到清晰認識扇形統(tǒng)計圖。首先依托 學生調查的四項活動”初步認識扇形統(tǒng)計圖的特征，通過小組交流與教師講解讓學生明 確扇形統(tǒng)計圖的特點。經過這一教學，學生知道扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計 圖相比，不僅形狀不同，而且表達的數

3、據內容也不相同，適用情況也有不同。第二步從 整體到部分理解扇形統(tǒng)計圖，讓學生觀察我班喜歡吃不同水果情況統(tǒng)計圖，體會圖中的 數據信息的具體含義，學會從數據本身、數據之間、數據之外三個角度分析數據，進一 步發(fā)展學生的數據分析能力。第三步從操作到欣賞多渠道深化認識。教材中對畫扇形統(tǒng) 計圖沒有具體要求，為了讓學生知其然與知其所以然，在練習部分融入簡單的畫圖，豐 富學生的認識，拓展學生的視野。五、教學重點及難點教學重點：認識扇形統(tǒng)計圖的特點，能概括圖中的信息，提出問題和解決問題。教學難點：認識和理解扇形統(tǒng)計圖中圓和扇形的關系。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生設計意圖一、3分鐘的 口卡計算既鍛煉計算能

4、力，又 讓學生靜下心來二、問題情境（2分鐘）同學們，上周五我們T開展了四個調查活動，感謝你們的積極參與。課件出示調查活 動，學生讀。創(chuàng)設情境，引出主題三、認識扇形統(tǒng)計圖1.師：我把這四項調查分別用統(tǒng) 計圖的形式來表小出來，大豕先 來觀察圖（1）男女生人數統(tǒng)計圖，通過剛才的動畫演示說說統(tǒng) 計圖有什么特征？師：像這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。（3分鐘）（1）中了解到的信息，根據信 息提出問題并解答，圓表示什么？其中的每個扇形表示什么？ （5分鐘）3.小組父流喜歡吃不同水果的人數和上學方式統(tǒng)計圖中（1）分別了解到哪些信息？ （ 2）能提 出哪些數學問題？ （ 3）圓和扇讓學生看課件的 扇形統(tǒng)計圖。生

5、回答，生獨立思考并回 答小組交流三個問 題小組展示通過三個活動 讓學生初步認識扇 形統(tǒng)計圖，并能讀懂 扇形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學 生提出問題并解決 問題的能力。形分別表示什么？并小組展示形成共識：圓表十個整體，每 個扇形表示其中的一部分?？偨Y：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示出整體和部分之間的關系。（16分鐘）四、嘗試應用（3分鐘）提出根據喜歡不同球類項目的 人數統(tǒng)計圖填空”的要求，讓學 生自主填寫。學生思考并填寫 全班交流嘗試做題，讓學生感 受成功的體驗五、課堂練習（7分鐘）練一練第2、3、4題（師巡視，每1排當堂紅筆批改一人）生獨立思考，全 班父流鞏固練習，掌控學生 知識的掌握程度。六、自我評價同學們，

6、你覺得這T課自己表 現得怎么樣？用扇形統(tǒng)計圖表 示一下吧！ （4分鐘）生自我評價并全 班交流學生自我認識、反 思、完善。七、數學思考。扇形統(tǒng)計圖和我們學過的條 形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有哪些不 同？為卜.節(jié)課作鋪墊七、教學評價設計1 .能積極主動參與數學活動25%2 .能提出并解決問題25%3 .能找到統(tǒng)計圖中的信息25%4 .愿意和同學老師交流，并傾聽別人的想法 25%八、板書設計圓扇形百分數整體部分關系九.教學反思通過這節(jié)課的教學，課后我進行了及時的總結與反思：1、給學生提供貼近生活的學習材料。讓學生在感興趣且較熟悉的生活活動中，引出本節(jié)課的主題，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數據、說明問題的優(yōu)越

7、性。從生活中選擇數學元素，會讓學生深刻體會到數學就在身邊，數學來源于生活， 數學服務于生活。2、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：根據獲取的信息你還可以提出什么數學問題？ ”學生的回答轉向一些具體問題。通過這些問題的設計和啟發(fā)，學生的發(fā)言令我欣慰。3、在學生已有經驗基礎上進行教學。課標中指出要從學生已有知識經驗出發(fā)，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌 握

8、扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比 學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。在備課的時候，我結合網絡上教師們好的建議，讓學生 在已有經驗的基礎上自己收集數據來教學，學生自主探究獲得知識。4、課程整合給了我一個很好的展示平臺。因為我是計算機專業(yè)出身，制作課件是我的強項，所以在備課的時候，我認真的思考突破教學重 點的方法，用動畫制作出扇形統(tǒng)計圖來幫助學生成功突破了難點。還有學生的自我評價環(huán)節(jié)，也巧妙 的用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來，效果很好。靜下心來思考，在整節(jié)課中仍有不足之處：比如時間有些前松后緊了，應提高小組活動的有效性；天下難事必作于易，天下

9、大事必于細。從簡單出發(fā)，深入研究，可以變難為易，將細節(jié)之處作規(guī)范， 做成程序，可以深入淺出，便于學生有章可循，另一方面大事做細，才可以做得更長久，我想我還要 堅持下去。各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書數學第卜一冊第六單元扇形統(tǒng)計圖F面我從教材分析、學情分析、設計理念和教法分析、教學流程分析幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。一、教材分析（1） 教材的地位和作用有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用， 標準把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的

10、基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。（2） 教學目標1 、知識與技能目標（ 1）通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（ 2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。2、過程與方法目標（ 1）在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法和步驟。（ 2）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價。（ 3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。3、情感與態(tài)度目標在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。（三）教學重、難點教學重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并

11、能從中發(fā)現信息。教學難點：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。二、學情分析本單元的教學是在學生已經有統(tǒng)計經驗的基礎上學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括和分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新的知識點。三、設計理念和教法分析1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生” ，由“傳授知識”轉向“引導探索” ，由“要我學”轉向“我要學” 。 “學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。 ”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。2、 “讓學生學有價值的數學” ，從創(chuàng)設情境、探究學

12、習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活” 。使學生不僅在學數學，也在用數學。3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。4、運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。四、教學流程分析（一）創(chuàng)設情境，提出問題利用多媒體出示六（ 1）班開展體育活動的情境圖，讓學生分析和整理數學信息，激發(fā)學生學習興趣，體會數學來源于生活。接著展示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，引導出扇形統(tǒng)計圖。（二）探索交流，解決問題多媒體出示扇形統(tǒng)計圖畫法，引導學生讀圖交流，解決與統(tǒng)計圖有關的數學