蘇教版高二語文《多角度思維創(chuàng)新與作文》教學設計

1、蘇教版高二語文多角度思維創(chuàng)新與作文教學設計一、訓練目標。1、讓學生知道什么是多角度思維？2、引導學生學會多角度的思考問題，進行發(fā)散性思維訓練。3、培養(yǎng)學生的多角度思維能力和在寫作中進行多角度思考，力求立意新奇。二、訓練時間：1課時三、訓練教程。（一）情境導入。由我在現(xiàn)代教育報上發(fā)表的一篇短文想象母雞生蛋咯咯叫的創(chuàng)作情況談起，就同一問題因從不同角度思考得出多個答案的現(xiàn)象引入“多角度思維創(chuàng)新與作文”話題，導入新課。（二）新課教學。大屏幕展示：由“母雞生蛋為什么咯咯叫？”引發(fā)的多角度思維現(xiàn)象。（三）互動交流1。展示信息源：水的用途。引導學生圍繞“水的用途”這一信息源進行多角度思維訓練。鼓勵學生思考發(fā)

2、言，并啟發(fā)學生：一種新的見解的產生往往是在人們最不經(jīng)意的地方。（四）互動交流2。展示信息源：珍珠是什么？引導學生多角度思考、發(fā)言。展示預設思維結果：在婦女的眼中，珍珠是串在一起戴中身體某個部位的飾物；在化學家的眼中，珍珠是一種帶有膠質的磷酸鹽和磷酸鈣相結合的物質；在生物學家的眼中，珍珠是一種貝殼類物所產生的、帶有病態(tài)性的分泌物；在多情詩人的眼中，珍珠是大海的眼淚（五）互動交流。展示信息源：分析“放風箏”這一活動，由現(xiàn)象到本質來聯(lián)想社會生活以及人際關系，感悟人生中的種種關系，將它們敘述出來，題名“放風箏”的遐想在學生充分發(fā)言基礎上，展示預備的思維結果：放風箏就是放飛孩子，家長只可能讓孩子越飛越高

3、，但不能控制孩子們的飛的方向；學生是老師放飛的風箏，如果不是老師牽著，不但飛不高，反而會往下掉；人生尤如放風箏，只有在別人的牽制下逆風而上，才能越飛越高。以考試為題，運用多角度思維，寫出三個以上的主題。在學生各抒己見之后，出示話題作文題目。（六）課堂小結?？偨Y學生的發(fā)言，提煉出多角度思維的特征：根據(jù)信息源，如果運用常態(tài)思維，就找不到思維的突破口，就是“山窮水盡”；如果進行多角度的創(chuàng)新思維，找到思維的突破口，就是“柳暗花明又一村”了。結合龍永圖趣說WTO談類比，談多角度思維的突破口。（七）課堂延伸。作為一個學生，考試是再熟悉不過的話題 ，在學習過程中，在日常生活中，在人生的道路上，我們經(jīng)常會碰到形形色色的各種考試。請以“考試”為話題寫一篇作文，除詩歌之外文體不限，題目自擬，文章不得少于600字。要完成以“考試”為話題的話題作文，我們就得進行發(fā)散思維，多角度多側面的思考問