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1、瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀導(dǎo)語(yǔ):瘸蟬以時(shí)間為線索,記敘與描寫(xiě)相結(jié)合,并巧妙地運(yùn)用了對(duì)比。作者讓人不知不覺(jué)中感悟一個(gè)深刻的道理:一方面,好心未必能辦成好事,善意卻有可能帶來(lái)了悲??;另一方面,痛苦與挫折是成長(zhǎng)旅途中不可缺少的財(cái)富。下面是小編為您整理的瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)您有所幫助。瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十四個(gè)生字,理解“徹夜不眠、驚心動(dòng)魄、煎熬”等詞語(yǔ)的意思。2、朗讀課文,會(huì)用自己的話講述這個(gè)故事。3、能夠體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理,聯(lián)系生活實(shí)際談啟示,獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。明白成長(zhǎng)的過(guò)程中是需要經(jīng)歷痛苦的,每個(gè)人都要學(xué)會(huì)承受。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在閱讀中感悟,學(xué)會(huì)
2、邊閱讀邊體會(huì)學(xué)生的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得自然之道,懂得各種生物生存的規(guī)律,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文自然之道大家還記得嗎?1、讓學(xué)生復(fù)述回憶課文內(nèi)容2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自然之道的中心。對(duì)了,作者出于幫助小海龜,但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來(lái)看看我們要學(xué)的這篇課文和自然之道有什么相同之處呢?二、初讀課文,整體感知。1、學(xué)生默讀課文,自己理解。2、指明讀課文,教師糾正。3、文章講了一件什么事呢?指名回答!4、蘇格拉底為什么徹夜不眠,是什么這么打動(dòng)他。在文中找出正確的答案!第二課時(shí)一
3、,重點(diǎn)指出,自己感悟。1、重點(diǎn)讀蟬拖殼的艱難過(guò)程?!耙恢钡教炜炝恋臅r(shí)候,蘇格拉底發(fā)現(xiàn),其中有一只背部裂開(kāi)了一道細(xì)細(xì)的縫兒,就像有誰(shuí)在泥塑上劃了一刀。接著,其它幼蟲(chóng)的背上先后都出現(xiàn)了細(xì)縫兒。蟲(chóng)兒的身體開(kāi)始顫抖,細(xì)縫開(kāi)始變大,漸漸,露出了一抹象牙一樣的玉肌。蟲(chóng)兒痛苦地戰(zhàn)栗著,背部弓起就像一個(gè)駝子。這駝的背越弓越高,蟲(chóng)兒的戰(zhàn)栗也越來(lái)越劇烈。是刀在剝皮么?是火在燒身么?是劍在剔骨么?是針在穿心么?孩子看到這驚心動(dòng)魄的一幕,心中不由跟著戰(zhàn)栗起來(lái)。 ”2、怎樣才能把上面的段落讀出感情,教師范讀,學(xué)生模仿。3、通過(guò)上面的一段,作者為什么能寫(xiě)得這么真實(shí).(觀察細(xì)致)4、蘇格拉底看到這驚心動(dòng)魄的一幕,心中不由跟
4、著戰(zhàn)栗起來(lái)。這是為什么呢?5、這工作是這么難做,蘇格拉底把這些程序做完,渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做?6、蘇格拉底的勞動(dòng)換來(lái)的是什么?二、 點(diǎn)明中心,重點(diǎn)感悟那些憑自己的力量完成蛻變過(guò)程的蟬兒們,雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬,抖一抖,展開(kāi)美麗的翅膀,都變成了真正的蟬;而經(jīng)他幫助的那只蟬,翅膀卻始終縮成一團(tuán),怎么也展不開(kāi);而且它的六條腿也是瘸的,爬起來(lái)左搖右晃,極其笨拙。想象一下這時(shí)候,蘇格拉底得內(nèi)心是什么樣的。為什么會(huì)這樣?如果你是蘇格拉底,你會(huì)這樣做嗎?為什么?三、教師總結(jié)自然總是有自己的規(guī)律,這些規(guī)律是人力所不能為的,我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動(dòng)植物的特性。學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)。四、拓展延伸通過(guò)這篇課文,你想到了什么? 學(xué)生全體討論,小組交流。大膽發(fā)言!
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