有關教學設計方案模板9篇

1、有關教學設計方案模板9篇為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1一、教學目標 ：1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。二、教學重、難點：注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點。三、教具準備：電視機、錄像機、投影儀、投影片四、教學程序(一)作前準備：1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。2、填好觀察記錄卡。(二)作中指導1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的

2、飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好?那么，這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目，寫一篇作文。做到有中心、有條理、語句通順連貫。2、情境再現(xiàn)，明確中心現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么?(老師站在左邊放錄像)，邊看邊指點。同學們看，這就是

3、公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。大家仔細瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊!師問：誰來說說?有沒有不同的感受?誰還有補充?我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點)3、選材下面請同學們拿出號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求?師問：誰來發(fā)表你的看法?還有哪位同學記錄的內(nèi)容跟他人不一樣?誰來說說自己的意見?聽了他們的發(fā)言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的?請趕快修改、補充一下?？磥?，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。4、習作指導：師問：同學們，我們已

4、經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排?(地點轉化)你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法?我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢?比如說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢?對，像這樣也就是做到了有條理。小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢?請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是號表格。(老師拉出投影片)誰來說說鳥的天堂這一課。還有誰來補充?(你課文學得不錯)下面哪位同學來說說草原這一課?剛才幾位同學課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。小結：同學們，通

5、過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)(形狀、大小、顏色、數(shù)量等)和動態(tài)(聲音、活動變化等)，就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等動態(tài)：聲音、活動變化等師指內(nèi)容具體說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。5、編列提綱下面請同學們拿出號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。(教師拉出投影片)師提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽

6、一聽，他的提綱編的怎樣?同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。各位根據(jù)修改意見修改提綱。再次互評提綱。剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排?我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學在說產(chǎn)品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分

7、同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來?注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。還有誰來說說你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些?你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說?就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法?指說。小結：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。6、下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后

8、三條是我們作文的常規(guī)目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。板書：題目按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等內(nèi)容具體看、聽、想 動態(tài)：聲音、活動變化等(三)作中評改1、導入 新課：前一節(jié)課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求?生答：注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，自定題目，寫一篇作文。做到有中心、有條理，語句通順連貫。執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體。課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎。

9、但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。2、按作文目標評改我們先來看看有中心這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎?生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到?(生劃，請一生說，師劃)這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就

10、在相應的等第欄里打。2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的?生答：站在廠門口來到廠房二樓車間產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結合的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的?生答：按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。小結：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條(指板書)，符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了

11、豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得具體生動?，F(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方?生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。該如何修改呢?為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。(放錄像)根據(jù)剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。同桌之間互說，請一生說。生說：從整體到部分，點面結合。這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見?如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改?生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有

12、如此規(guī)模，先進的技術、一流的管理感到自豪。說得真好啊!請同學們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃，未做到的也請誠實地劃×。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。綜合評價下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足?誰先來說一說?(請兩生說說)3、修改自改請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的增、刪、調、換、訂的修改方法(出示)，逐條修改自己的作文。互評、互改同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改?？偨Y全課：通過這節(jié)課作文評改課，同

13、學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學就請拿出作文本謄寫。(四)作后評講1、概述此次習作情況。表揚優(yōu)生，鼓勵進步生?？隙ǔ煽儯赋鰡栴}。2、佳作賞析出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里?給你什么啟發(fā)?集體交流、評析。3、組織修改習作。自改。同桌互閱。五、教后反思訓練學生的作文源于實際生活。實際生活是訓練作文的源泉，要使學生循序漸進地提高作文水平，必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物。前些天，我們便組織學生去飛達瀏覽，在游覽的過程中并適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽

14、、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實可信的素材。創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學生創(chuàng)設一種習作氛圍，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把飛達介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學生的興趣，激發(fā)其情趣，調動了學生的寫作熱情。2、錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學生提供直觀的感性因素，從而牽動學生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結合。小學語文課文思想內(nèi)容豐富，語言文字生動，寫作方法恰

15、到佳境，在這一節(jié)作文指導課中，我充分運用鳥的天堂、草原這兩篇文質兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機結合，依據(jù)單元的習作訓練重點通過重溫課文寫作方法，繼而訓練學生的口頭表達及書面表達能力，雖然要訓練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動態(tài)的特點，我們認為這樣才能真正使學生學有所得，一課一得。當然，在教學過程 中也就不免顧此失彼了，比如說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學服務就行了。拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導課大多應屬于作文訓練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導學生選材、安排順序等方面力求拓寬學生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性，進一

16、步引導他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學生的作文定是百花齊放。堅持以學生為主體，正確發(fā)揮教師的主導作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，在教學中有意識地引導學生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說的一個片段，充分調動全體學生的主觀能力性，創(chuàng)造機會，盡可能的讓每一位學生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。教學設計方案 篇2課時：兩課時一、教學目標（一）、知識目標：了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的方法。（二）、能力目標：培養(yǎng)學生與老師主動溝通的能力，形成和諧師生關系。（三）、情感、態(tài)度、價值觀目標：在感受老師工作辛苦的基礎上，引導

17、學生學會用感恩的心來對待社會。二、教學重點：正視師生間的矛盾，引導學生學會與老師溝通。三、教學難點：引導學生學會并應用與老師有效溝通的方法，實現(xiàn)師生和諧。四、教學方法：談話法，討論法，合作探究法，反饋教學法五、教學教具：多媒體六、教學過程（一）、新課導入：學生欣賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學生之間關系如何？由此進入本節(jié)內(nèi)容的學習。（二）、對比引入師生間的矛盾：通過同學解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和欣賞歌曲謝謝老師來說明師生之間的和諧關系。但是，凡事都有兩面性，引入師生之間也有矛盾。（三）、創(chuàng)設問題情境：通過引入一個學生被老師誤解的材料，提出問題。（四）、提

18、出問題，合作探究1、導致劉浩氣沖沖的原因有哪些？（同學思考再回答）把學生分為兩個大組，一個大組代表劉浩，另一個大組代表老師，來出謀劃策?？纯茨膫€大組的同學討論積極，回答得好。2、假如你是劉浩，你應該怎么辦？3、如果你是老師，你會怎么處理？（五）、問題延伸，說說自己的親身經(jīng)歷先調查一下學生中有多少人被老師誤解并受到了批評的，然后請這些同學來說說自己的親身經(jīng)歷。說的內(nèi)容包括：1、你當時的感受是什么？2、你當時有沒有去解除這個誤解？如果有，你是怎么做的？（六）、學有所思請大家閱讀教材結合劉浩的這個材料并思考：師生之間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些？先請學生回答，然后由老師做總結。（七）、活動設計辯一辯：老師的

19、表揚對我的作用很大，所以學生只需要表揚，不需要批評。一二大組為正方，三四大組為反方，進行辯論，時間在十分鐘之內(nèi)。（八）、課后調查：請大家去調查你的老師，調查的項目包括調查表里的幾項內(nèi)容（調查表見后面的附表）（九）、老師總結七、板書設計師生之間一、師生間也會有矛盾（一）、正視師生間的矛盾（二）、產(chǎn)生的原因附調查表：調查的老師所教科目：_每天工作時間：_每天需要處理的工作: _她（他）對本班級的期望：_我們的表現(xiàn)令她（他）高興的事：_我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事：_她（他）承擔了：_她（他）得到了：_通過調查，我們的感受：_教學設計方案 篇3教學目標：1認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫雄

20、偉、堅固、美觀等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。3感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。教學難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。課時安排：兩課時（課前布置預習）第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。第一課時一、創(chuàng)設情境，走近趙州橋。1今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的

21、是一座橋，它的名字叫趙州橋。2板書：趙州橋（提醒學生注意州字三點的寫法）。3齊讀課題。二、檢查預習，初知趙州橋。1認讀生字詞語。自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。學生相互提醒讀音，交流識字辦法。教師相機點撥。去掉拼音，全班齊讀詞語。選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？2自由試讀課文，要求做到：正確（不添、不漏、不改）；流利。3檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）三、朗讀感悟，品悟趙州橋。1（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。2學生自由讀文，圈點勾畫。3交流讀書體會，感受趙州橋

22、的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）重點感悟：歷史悠久。學生讀勾畫的句子。指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。隨機出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒？學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。a指名試讀。b評

23、價促讀。c師生合作朗讀。圖案美觀。匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。文中描寫了哪些精美的圖案？從所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）教師范讀，學生閉眼想象畫面。指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋。趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課。1想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句

24、話這樣寫，好在哪兒呢？2把自己喜歡的部分背下來。3搜集趙州橋的其它資料。第二課時一、復習詞語。1屏幕出示詞語。2男女生賽讀。3抄寫詞語。你覺得哪些字比較難寫？教師范寫。選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。展示、賞析、評議。二、復述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？（一）認識過渡句。1數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。2比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。a這座橋不但堅固，而且美觀。b這座橋不但美觀，而且堅固。3讀一讀。通過讀再次感

25、受過渡句的好處。（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。1讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？2圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？3訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）操場上真熱鬧??！_。公園真美！_。非常：_。三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。1你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）2你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）3小組比賽背誦。四、作業(yè)。尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。板書設計：趙州橋雄偉古老堅固美觀教學設計方案 篇4導入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

26、是什么精神呢？請同學們閱讀課文。出示自讀提綱1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。2.說說課文寫了一件什么事。3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題全班交流，體會人物精神1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。a.第三自然段，通過“每天就直到才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不

27、貪圖眼前利益。2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等）積累語言選擇你最受感動的語段摘抄下來。教學設計方案 篇5學習目標1會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。2正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。課前準備：1每個學生自做一份本課生字小卡片。2學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。 教學步驟一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。1.指名背誦兒歌。2.指名背誦古詩（隨意）。3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，

28、老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）4.學生自學、互學、擴詞游戲。5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字）二、學習古詩春曉（一）初讀古詩，正確流利。1.出示古詩（課件或小黑板）。2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。3.指導學生讀準字音。眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。4.自由練讀。力求會背。（二）再讀古詩，了解大意。1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。2.質疑。學生可能提出的問題及解決方法：（1）曉：

29、可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。（三）反復吟誦，感悟意境。1.感悟韻律。（1）齊讀古詩。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。（3）自由練習朗讀，

30、邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。2.感悟節(jié)奏。（1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。（2）適當斷句，引導朗讀。春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風雨聲，花落/ 知多少。（3）學生自讀，體會感悟。3.想象意境。（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。（2）教師描述引讀。在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少夜來風雨聲，花落知多少。4.背誦古詩。三、指導寫字。（一）范寫、講解。古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線

31、上，可稍向左斜。多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處：1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）（二）學生練習小學語文第二冊讀課文識字階段（114）教材分析一、教學目標 拼音：重點復習三拼音、整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。識字：能在課文的語言環(huán)境中認讀121個漢字，借助拼音讀準字音，運用科學的記字方法記憶字形，認識并會書寫7個新的偏旁部首。能結合語境正確辨析常用的形近字。繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。寫字：能

32、在老師的指導下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的寫字習慣。繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。重點指導學生寫好左右結構（左窄右寬）和左中右結構的字，在臨摹的過程中復習相關的筆畫名稱和筆順規(guī)則。閱讀：朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點正確朗讀。教學設計方案 篇6【教學目標】知識目標1、積累詞語讀音字形，并能學以致用（造句）2、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點。3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。4、領略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。能力目標朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露出的

33、作者的思想感情。揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。過程與方法：學生充分預習，合作、探究，討論法、點撥法、幻燈片演示法德育目標：引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與贊賞之情，激勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活【教學重點】整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品味文章的美點?！窘虒W難點】引導學生品析文中的精彩描寫?！窘虒W工具】多媒體輔助教學【教學過程】一、激趣引入播放月光下的鳳尾竹。師：同學們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的

34、歌會”，了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。板書課題師：在學習本節(jié)課之前，我想讓同學們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學習本課。（多媒體展示）（設計目的：此環(huán)節(jié)主要是增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）二、朗讀課文，整體感知文章1、指名朗讀。其余學生聽讀、熟悉課文，注意字音。（師：示范朗讀1-2段學生推薦學生朗讀 師指名學生朗讀 集體朗讀 ）2、朗讀評價（師生評價指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節(jié)和用詞）3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）三、合作探究，深入研究，把握知趣。1

35、、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當?shù)男祟}呢？（提示：地點+方式或內(nèi)容）（ 師 板 書 ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。訓練：補說句子“我最喜歡其中的 場景，因為 ?！碧崾荆?、山野對歌才智大比拼（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質疑：A:在寫山野對歌時，作者側重于寫什么？（唱歌的人）B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？（提示：淳樸、熱情、靈秀）2、山路漫歌即興自由歌唱（1

36、）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質疑：在寫山路漫歌時，作者側重于寫什么？（環(huán)境）（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。”?3、山寨傳歌民歌傳承（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質疑：在寫山寨傳歌時，作者側重于寫什么？（場面）（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）（2）“盛”體現(xiàn)在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節(jié)）（設計目

37、的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領略云南獨具特色的民間文化。）四、小結：云南歌會我們學到現(xiàn)在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒在哪里？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）教師小結：學了云南的歌會，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。五、作業(yè)布置：作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。六、板書設計：云南的歌會沈從文山野對歌人物美山路漫歌環(huán)境美山寨傳歌場面盛教學設計方案 篇7一、教學任務分析人教版八年級語文(上.下)課本第五第六單元都是文言文

38、單元,馬說是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有伯樂不常有之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。二、學生分析八年級第二學期的學生在課堂上已經(jīng)學習了二十幾篇的文言文,而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文言文語感,而且也積累了一些文言文常用詞語的用法.這篇短文可讀性強,文字也不算很深,學生理解大意應

39、該不難。但是他們畢竟才是初二的學生,以他們現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力,難以完全理解文中韓愈所要表達的感情.基于此種情況,本堂可課以朗讀為主,讓學生能夠熟練的背誦課文,這才能讓學生真正受益,而對于內(nèi)容則點到為止,不作過深的講解.三、教學目標1. 能夠當堂背誦課文.2. 感受作者在文中所要表達的感情.3. 掌握幾個文言實詞.虛詞的用法.四 、教學過程、安排(一)導入 新課由神雕俠侶中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導入 。小黃馬是一匹千里馬，而楊過則象是我們傳說中的伯樂。小黃馬在遇到楊過之前，最多也只不過給奴隸他的人運運柴火，還要遭羞辱；遇到楊過之后，本是一匹干蹩的瘦馬變成了一匹日行前里的寶馬。今天我們來學習韓

40、愈的馬說，它將告訴我們伯樂對于千里馬是多么的重要。（二）正音正字祗（zh?） 駢（p?an） 一石（da） 食（sì）馬者 其真無馬邪（yé）（三 ）朗讀課文1聽課文錄音，注意節(jié)奏和重音。2領讀，由教師帶領全班學生一句一句的讀。3學生對照課文注釋小聲讀。4學生在看完注釋后大聲朗讀兩遍。5男女同學各一名代表朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。6針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。7學生齊讀。（四）感知課文內(nèi)容1教師出示討論題，學生分組選擇題目討論。（1） 文章一開頭，作者是如何闡述伯樂和千里馬的關系的（2） 沒有遇見伯樂，千里馬的命運會怎樣？（3） 千里馬的才能為何

41、被埋沒？其根本原因是什么？（4） 作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的？（5） 作者是如何痛斥食馬者的不知馬的？（6） 文中的哪句話點明了中心？（要求：在沒有翻譯的情況下用原句回答）討論明確： ，世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。，只辱于奴隸之手。駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，食馬者不知其能千里而食之。，且欲與常馬不可得，安求其能千里也。，策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。，其真不知馬也。2翻譯課文這篇短文文字不深，不須逐字逐句的翻譯，讓學生在前面對照注釋的基礎上，提出自己不理解的字，大家共同討論。教師指出幾個常用的實詞、虛

42、詞的意義或用法。名詞 鞭子 代詞 代詞 sì 動詞 通飼喂策 其 之 助詞 食作動詞 鞭打 語氣詞 動詞 shí 名詞 食物3在此基礎上朗讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當。（1） 同桌間互相聽讀（2） 男女生比賽朗讀（3） 全班齊讀（五） 研讀課文，品味意境。1 教師介紹作者及寫作背景2 作者所說的食馬者 伯樂千里馬僅僅是指傳說中的人和物嗎？在了解寫作背景的基礎上，學生不難理解：食馬者比喻不能識別人才的封建統(tǒng)治者伯樂比喻善于識別人才的封建統(tǒng)治者千里馬比喻人才3 全文寄托著作者怎樣的情感？ （懷才不遇，憤懣不平）4 揭示托物寓意的寫法。5 學生讀課文，要求讀出

43、文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，聲情并茂6 要求學生背誦課文(六) 拓展延伸討論：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？五 教學檢測反饋設計背誦課文并給韓愈寫一封信,撫慰他懷才不遇,憤懣難平的心情.六 自我評價我以為本堂課的教學設計亮點有三:1.導入 新穎.<>無論是小說還是電視這個年齡段的學生都非常愛看,以之導入 更能激起學生的學習興趣.2.朗讀的形式多種多樣：范讀、領讀、大聲讀、小聲讀、男生讀、女生讀、個人讀、齊讀，多種形式反復誦讀，讓更多的學生得到訓練，也使更多的學生能夠當堂成頌。像馬說這樣的經(jīng)典名篇能夠背誦，從長遠觀點看，這是最使學生受益的。其三就是對討論的

44、問題沒有要求每個人都必須討論，而是個人可以根據(jù)自己的能力、興趣作出選擇，這樣能使每一位同學都參與到課堂上來，成為課堂的主角。教學設計方案 篇8教學目標：1.通過品讀重點詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點及上海人的特點。2.了解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。教學重點與難點：1重點：借助文中描寫弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點，歸納上海人特點。2難點：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。教學過程：導入新課，創(chuàng)設情境。1、闡述本課的教學內(nèi)容是了解上海的一個途徑。2、通過欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。合作探究，理解課文。1、分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括

45、弄堂生活的特點。2、深入探究： 總結歸納弄堂里的上海人的特點。總結全文，歸納主題。弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個縮影。課外延伸，拓展主題：1、說說你眼中的上海有什么樣的特點，你對上海人的想法。（針對外地學生）2、談談你認為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別。（針對上海本地學生）歸納： 一樣的土地，不一樣的人。時代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來客。他們銳意進取、開 拓創(chuàng)新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會更加美好！布置作業(yè)：1、談一談你心目中的上海人的形象，寫一

46、篇300字左右的短文。2、探訪或查閱資料，寫一篇關于上海的弄堂的說明性文字，300字左右。板書設計：弄堂生活的特點；安詳實用 弄堂人的特點；既注重面子、又講究實惠教學設計方案 篇9課時安排2課時教學目標1掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學準備搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）第一課時一、導入1出示掛圖。2認識貓。（家貓、波斯貓）3學生介紹貓。4師予以師納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老