16．《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16橋 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教材分析：本文選自人教版第十冊(cè)第四組，本組課文講述了一些感人的故事，通過(guò)讓學(xué)生在閱讀中去體會(huì)那令人震撼的情。學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。橋這篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我

2、們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“生命之橋”，也是“愛(ài)之橋”。 教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，去感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，感受洪水的可怕，體會(huì)老漢高大如山的形象。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的句子，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：一段洪災(zāi)錄像資料、課件。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 、故事導(dǎo)入：有一個(gè)村子，村子里有一座窄窄的木橋，橋雖窄，卻是村民們通往外界的一條重要通道。有一天黎明，這座橋和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，一位

3、老人把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是 “生命之橋”，也是“愛(ài)之橋”（板書(shū)課題：橋）。齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這位老人的崇高品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀感悟1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)：咆哮 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng) （1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。 （2）學(xué)生找出易出錯(cuò)的字，正音、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)詞語(yǔ)的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀讀，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（洪水的可怕）3那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢？播放洪水錄像，感受洪水的可怕。三、細(xì)

4、品詞句，走進(jìn)洪水1小組合作學(xué)習(xí)：（1）大聲讀課文，邊讀邊思考，哪些句子是描寫(xiě)洪水的，并畫(huà)出來(lái)。課件出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。（2）有感情地朗讀句子。2指導(dǎo)有感情朗讀句子。3再次通過(guò)朗讀來(lái)感受句子的獨(dú)特魅力及洪水的可怕。面對(duì)洪水的突然襲擊，村民們是如何逃生的四、互動(dòng)展示感受人們的緊張及老漢的高大形象1、此時(shí)此刻，面對(duì)這惡魔一般的洪水，人們作出了怎樣的反映？讀一讀相關(guān)句子你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？ 村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水

5、里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。 （1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？抓關(guān)鍵詞。讀一讀（ 出示詞：你擁我擠 跌跌撞撞 瘋了似的 亂哄哄） （2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急。） （3）如果你是其中一員，你會(huì)怎么做？2、洪水如猛獸般襲來(lái)，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢在你的心目中樹(shù)立了怎樣的形象？你是從哪兒感受到的？找出相關(guān)的句子或者詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體味一番。 播放課件（1）他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山 。（像一座靠山，一座堅(jiān)定的山。）從這句話(huà)中，你讀懂了什么？（老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”）。哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山？（站?。┪?、拓展延伸，作業(yè)布置1在這樣的環(huán)境中，又發(fā)生了怎樣感人的故事呢？小說(shuō)的結(jié)尾在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？我們下節(jié)課再學(xué)。2作業(yè)布置：寫(xiě)一段話(huà)，用上環(huán)境描寫(xiě)的手法。板書(shū)設(shè)計(jì) 16 橋課前反思：學(xué)生對(duì)洪水的可怕