揚(yáng)州部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教案VIP

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表課題：樹(shù)和喜鵲科目：語(yǔ)文學(xué)生年級(jí)：一年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)。教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析通過(guò)多種形式的讀來(lái)了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作，體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要性。三、教學(xué)策略課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感

2、知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 學(xué)習(xí)生字（1）讓學(xué)生想象故事，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn)) 1、 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？二、學(xué)習(xí)課文1、(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜

3、鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？師：.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？師：他們一起飛出去干什么了？師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？師追問(wèn)：為什么？師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？師出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。 三、小結(jié)：(只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！)師：我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)一、自學(xué)生字1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)（生自由討論）

4、二、學(xué)習(xí)課文思考： “孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話。生2：樹(shù)有了鄰居，每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高！生1：樹(shù)有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。生2：樹(shù)有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰(shuí)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快！生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。生1：他們一起在天空飛翔。生2：他們一起捉蟲(chóng)。生3：他們一起玩游戲，看誰(shuí)飛得高。生1：我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜?。學(xué)生再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。) 生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)

5、：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心呀！生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心呀！(生有感情朗讀課文。)（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。 （2） 這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。 （3）設(shè)計(jì)問(wèn)題：調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。（4）理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)和喜鵲沒(méi)有朋友孤單有了朋友快樂(lè)七、教學(xué)反思這是一篇學(xué)生容易理解和朗讀的課文，所以在教學(xué)的過(guò)程中孩子對(duì)課文的理解沒(méi)有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的道理。我沒(méi)有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會(huì)孝敬父母，從力所能及的事情做起。我發(fā)現(xiàn)，在父母接他們來(lái)的時(shí)候，不見(jiàn)了往日里父母幫他們拿包的現(xiàn)象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書(shū)包，連父母要求