教學設計方案集合8篇例文

1、【精華】教學設計方案集合8篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的教學設計方案8篇，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1教學目標:（一）知識目標：認識13個生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”（二）技能目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。（三）情感目標：通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。教學重、難點：? 1、識字、寫字，重點指導“為、光”。2、初步正確地朗讀課文。教學準備：圖片、

2、生字卡片、課件教學過程：一、 導入新課。1、 出示圖片，同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同？2、板書課題：四個太陽齊讀課題。二、 初讀課文，認識生字。1、隨著音樂自由讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字。2、老師隨著音樂泛讀課文。3、課件出示生字，檢查生字讀音。（1）指名認讀。（2）找小老師帶讀。（3）自由練讀。（4）出示不帶拼音的生字，隨機抽讀。（5）指名擴詞、說話練習。4、記憶字形。（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？（2）自愿回答，獎勵生字、笑臉。三、 再讀課文。1、自讀課文，說說“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖）2、你最喜歡哪個太陽？（自由回答）3、自己喜歡哪個太

3、陽就讀哪一段。（自由練讀）4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。四、 指導書寫。1、師范寫易錯的生字：園、因、為、光。2、學生練習生字。3、展示學生作品。4、評出最佳作品，頒發(fā)獎品。五、 作業(yè)。課后把課文有感情地讀熟。附：板書設計：18、四個太陽紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽為： 光：園： 因：教學設計方案 篇2教學目的1、會認4個生字。會寫14個生字。掌握信息、網(wǎng)絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語。2、理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡和科技的興趣。教學重點初步認識網(wǎng)絡的用處，體會網(wǎng)絡的神奇。教學過程一、導入：同學們，汽

4、車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請同學們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會是怎樣的呢？今天我們就來學習第23課我家跨上了信息高速路。二、學習生字：1、讀音：注意敞是翹舌音。2、絡悟盯瞇都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結(jié)構(gòu)，箱鼠覽上短下長，而寄戀則基本上是上下等長。3、注意鼠字筆順：臼鼠。4、要引導學生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。三、學習課文：1、師：請同學打開課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。2、指名讀讀你畫的句子，或用自己的話說說。3、從爸爸的話里我知道了網(wǎng)絡就是信息高速路。那么爸爸為什么說有

5、了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。請同學們再讀讀第二自然段。1)隨機出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解。抓住排比句式可以可以還可以2)我還知道，進入網(wǎng)絡就好像跨上了信息高速路?？梢?)，可以()，還可以()。有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。3)比喻句它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊網(wǎng)絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。理解為什么說地球變成了小村莊？來了解網(wǎng)絡的用途。4、那么，我是怎樣跨入信息高

6、速路的呢？請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與我的活動有關(guān)的語句。1)第三自然段：抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、真神了！我不由得贊嘆起來。體會作者當時對網(wǎng)絡那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，感受網(wǎng)絡折射出來的無窮魅力。2)第四自然段：運用有()，有()，有()，還有()的句式進行語言訓練，更好地理解應有盡有，體會網(wǎng)絡中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡的神奇。網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有()，有()，有()，還有()真是()。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。3)第五自然段：你發(fā)過電子郵件嗎？談一談感受。5、小結(jié)：通過剛才的學習，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做百聞不如一見，作者親身

7、體驗了，咱們也來體驗一下上網(wǎng)的感受好不好？雖然今天我們了解了網(wǎng)絡的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說的那樣：今天用到的，只是網(wǎng)絡功能的一點點，網(wǎng)絡還有很多很多用處呢！所以老師希望大家在課余時間，有機會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網(wǎng)絡的更多的功能。教學設計方案 篇3活動目的：1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學習正確測量的方法。3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力?；顒訙蕚洌?、長短不一的測量工具、粉筆2、故事圖片3、記錄紙、筆活動過程：（一）

8、創(chuàng)設問題情景以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？幼兒討論（二）幼兒嘗試活動幼兒自選工具測量某一物體引導幼兒比較觀察測量的結(jié)果，并與同伴對比，有什么發(fā)現(xiàn)？（三）討論1、比較測量的結(jié)果引導幼兒尋找測量結(jié)果與工具的關(guān)系2、討論測量的方法找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連3、小結(jié)：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。（四）幼兒自主測量1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。2、幼兒操作。3、討論與總結(jié)：（1）你用什么工具測量的？結(jié)果是多少？（2）誰也是用這個工具的？結(jié)果一樣嗎？（3）你還測了什么？結(jié)果

9、怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？（五）延伸活動1、討論：還有什么也可以當測量的工具？2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？3、幼兒游戲：跳遠教學設計方案 篇4一、學習目標：1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。2自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。二、課前準備：1布置學生讀一本好書。

10、2實物投影儀。第一課時 口語交際一、名言導入：對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。列寧說：書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、

11、自由交談：自己讀過哪些好書。三、介紹一本好書：1指名介紹一本好書a請一名同學介紹一本好書。b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。2小組開始互相介紹。3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。5根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？小結(jié)：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像

12、窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展：1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。2 在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。課后反思：第二、三課時：一、導入激情，拓展思路：1導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2讀習作提示，想想自己最想寫什么。3全班交流：最想寫什么？教師小結(jié)：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以

13、寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。二、自主習作三、師生評議作文1 交流自己寫了什么內(nèi)容。2 小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3 同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。四、拓展閱讀風格各異的小文1 導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感

14、染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2 自己讀文章第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、復習導入1 讀詞語盤點中的詞語。2 聽寫詞語。3 互相糾錯。二、讀對話，了解內(nèi)容1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。四、讀課本中的歇后語1 讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2 熟讀歇后語。3 講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“

15、周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。五、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動1 “水滴穿石非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。六、趣味語文1 自讀二個小故事，讀熟練。2 你覺得趣在哪？說一說。3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4 拓展作業(yè)：把書

16、中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。七、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。課后反思：在教學過程中主要采用任務驅(qū)動的教學理念和分層次教學方式。信息技術(shù)在本次教學中具有很大優(yōu)勢。第一，教師通過網(wǎng)絡教室軟件實現(xiàn)演示法使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網(wǎng)絡直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。第二，實現(xiàn)分層次教學的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。教學設計方案 篇5教學目標:1、通過朗讀

17、大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。2、學會漢字一、二、三。教學重點、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。教學準備：課件、生字表、田字格教學時數(shù)：一課時一揭示課題（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）你能說得更好嗎?、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍亭臺、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源課文用一首詩把它描寫了出來你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準

18、二復習音節(jié)、（出示課文音節(jié)）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)（yisiwushizhi）齊讀一遍、（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同抽讀，領(lǐng)讀三讀課文、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）、抽讀。、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.四學生字、（出示卡片）看卡片拼讀（開火

19、車）、拆去拼音再讀、認識田字格、學習寫字：先看這三個字有什么共同特點.寫筆畫橫要注意什么?示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)一起書空、分別用一、二、三說話，并學習寫字。五總結(jié)：今天我們一起學習了古詩和三個生字一二三同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課教學設計方案 篇6【教材分析】本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然的增強自己

20、的環(huán)保意識?！緦W生分析】這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。【教學目標】1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心?！窘虒W重點、難點】體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力?！窘虒W時間】1課時?！緦W習目標】通過學習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!【教學過程】一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?二、自由讀課文，思考：課文里講

21、了一個什么故事1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流：你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?提要求： 把語句讀流利; 讀你自選的這部分，你想到了什么?2、議讀與質(zhì)疑：其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。 如選讀工程師與工人

22、沉默的部分第46自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習地方實例，說說你讀后的感想可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。教學設計方案 篇7一、談話 小朋友們，你們好！我叫徐遠敏（板書），你們可以叫我徐老師。初次與你們見面，我本該先自我介紹一下，可我這個人沒什么特點，也沒什么優(yōu)點

23、，更沒有多少的缺點，讓你們馬上記住我，難呀。你能記住我了嗎？為什么？謝謝你們，能記住我。走進這幢房子，我就感覺自己像似一個灰姑娘（灰姑娘的故事聽過嗎？我現(xiàn)在就是灰姑娘），魔術(shù)棒給了我一次和你們?nèi)?）小朋友交流和學習數(shù)學的機會，我真是太幸運了，所以我今天也一定要記住我們?nèi)?）班的每一個同學，你叫什么？誰能介紹一下我們?nèi)?）班的一些情況。我們班共有幾個人？女生有幾人？我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數(shù)學學習會讓我們成為知己?，F(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！二、創(chuàng)設問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘） 1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？生：每人兩個。師：為什么這樣分？生

24、：這樣公平。師：這種分法，數(shù)學上叫什么分？生齊說：平均分。（板書：平均分）師：誰能用一個式子表示這種平均分。生：4 2=2（教師板書）2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。生：22=1（師板書）4、我再把這個蘋果平均分給后面兩個小朋友，（師用小刀切出蘋果）每人又得到幾個？用哪個式子表示生：12=0.5（師板書）5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學生40妙鐘沒有學生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導，）6、師：你們想知道數(shù)學上還可以用什么表示嗎？生：想7、師：數(shù)學上還可以用這個數(shù)來表示（板書1/2）師：誰知道它怎么讀？生：一分之兒；生：二分之一；師：

25、它叫二分之一，我們應該從下往上讀（師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭）生齊讀師：這個數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就一起來認識分數(shù)（板書：認識分數(shù)）生；沒有平均分。師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）生：我把窗戶生：我把文具盒6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？生：物體、東西師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。7、如果我把這個一排同學人數(shù)看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：生：1/2。師：那這個1/2里有多少個人？生：4個。師：如果我把全班同學平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。生：1/2生：18人。三、認識其他分數(shù)（約8分鐘） 1

26、、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份更多的份數(shù)。師：現(xiàn)在，我要把這個圓形平均分給四份（教師對折，再對折），我取其中的一份，用一個什么分數(shù)來表示？生齊答：1/4師：如果取其中的兩份，又用哪個分數(shù)來表示生：2/4師：你知道我要出哪個分數(shù)？生：3/4師，那我要取幾份？生：3份師生齊叫出4/43、請同學們仔細觀察這幾個分數(shù)？他們有什么特點？生：他們都是平均分生：他們都是把圓形中的一部分師：請同學們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數(shù)有什么特點？生：他們的分母都是4師：為什么都是4？生：因為他們都是把圓平均分成了四份生：分子一個比一個多。師：為什么？生，分子代表

27、他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會這樣師：那也就說分子表示的是生：涂色部分的份數(shù)。生：所取的份數(shù)。2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？生：1/8（板書）師：5份又是幾分之幾？生：5/8（板書）師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？1/100（板書）師板書29/100，它表示什么呢？生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。3、師：現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)嗎？生：2/5，3/9、23/50師：我們能把所有的分數(shù)都說出來嗎？生：不能，有無數(shù)個。目的：1、認識其他的分數(shù)；2、讓學生知道分子、分母各表示什么？感悟：學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，

28、知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學很成功，在后面的練習中得到了驗證。讓學生任意說出一個分數(shù)，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，學生參與面廣。四、鞏固練習（約8分鐘） 1、師：小朋友，通過剛才的學習，我們已經(jīng)認識了分數(shù)，那我要考考大家，哪些小朋友是真正了解分數(shù)？ 用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？3/4 2/3 3/5 1/22、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。3、看到這個圖，你會想到哪些分數(shù)？五、建立新舊知識之間的聯(lián)系（約5分鐘） 1、今天，我們通過分一分，認識了分數(shù)這個新朋友。那我們回顧頭來看看，分數(shù)與我們的老朋友除法，有沒有聯(lián)系？4 2 =22 2 =11 2 =1/21 4 =1/41 8 =1/8學生觀察后：生：有聯(lián)系。生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）師：其他同學，也發(fā)現(xiàn)了嗎？師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1 8生齊答：1/8師：板書2 3等于多少生：2/3師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可