教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文七篇范文

1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文七篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1(一)教學(xué)目標(biāo)： 小書架第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)課部分 結(jié)合

2、第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。 教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。2、聽讀識字 聽讀識字是適合新教材特點(diǎn)的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。

3、 這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。 由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。 熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊

4、讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。 識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣 本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識記落到實(shí)處。教學(xué)

5、中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確認(rèn)讀蔓，籠，瞅，雛等個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累重蔓，斑斑駁駁，生意蔥蘢等詞語。、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會作者蘊(yùn)涵的情感，并會抄寫優(yōu)美的句，段。、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文，提高默讀能力?！窘虒W(xué)流程】一、聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入、同學(xué)們，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時(shí)，你是怎樣對待它的呢？和它和睦相處的呢？是它喜歡上你的呢？、你如果沒有喂過狗，沒有和它們相處過，我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招。、學(xué)習(xí)課文時(shí)，你要細(xì)細(xì)體會作者的找。想想，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處？我們又怎樣才能建立和諧

6、的人際關(guān)系，建立和諧的社會？（簡評：因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事，所以教師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問題并有意停頓一下，這樣使問題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活，更讓學(xué)生思考其中的竅門，讓作者的寫作意圖，教育目的隨時(shí)豁然開朗。）二、激情誦讀，感觸內(nèi)容、快速默讀全文，畫出生字生詞并很快熟悉。、交流對生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子，段落。、教師泛讀，注重情感投入。、以小組為單位，學(xué)生選讀，精讀。（簡評：教師強(qiáng)調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流，對話。學(xué)會體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析，賞析能力。）三、情境創(chuàng)設(shè)，角色互動、學(xué)生自由朗讀

7、段。、解決以下問題： 老鳥與人的關(guān)系？ 作者開始怎樣接觸小鳥，打下良好的第一印象？ 老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化？表現(xiàn)在那些地方？ 作者是怎樣照顧小鳥的？ 小鳥長的啥模樣？ 作者對小鳥的情感怎樣？文中那些部分表現(xiàn)出來呢？、學(xué)生自由朗讀段。、解決以下問題： 小鳥的活動范圍有那些？與以前相比怎樣？ 小鳥的膽子有沒有變化？與以前相比怎樣？ 小鳥與我的關(guān)系怎樣？有什事例說明？ 我對小鳥的感情怎樣？、學(xué)生自由朗讀段。、解決以下問題： 作者通過與鳥的相處有何感觸？ 你如何理解作者的感觸？ 你如何與一個(gè)陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處？ 簡評：教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個(gè)竅，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫

8、作意圖與教育目的，達(dá)到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。四、構(gòu)建平臺，體驗(yàn)成功、快速朗讀課文。、找出體現(xiàn)作者對小鳥情感的句子。、展問話題讓語文教學(xué)延伸到生活之中： 作者把小鳥放了，它會回來嗎？ 你怎樣和小狗作朋友？ 一只被拋棄的小貓，你會收養(yǎng)嗎？ 同學(xué)欺負(fù)了別人，你會不會管？ 爺爺病了，你會不會管、課后練習(xí)： 擇抄優(yōu)美的句段。 寫一篇學(xué)習(xí)心得。（簡評：教師授生以漁，不越庖代廚，把課堂還給學(xué)生，把過程留給學(xué)生，火候恰當(dāng)，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力，很值得倡導(dǎo)。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、

9、初步學(xué)會按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。2、學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語的意思，理解重點(diǎn)句子與難句的意思，會用“既又”寫句子。3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法?！钡姆椒?。理解用總起分述的方式記敘的段落。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對我國的“茶文化”可能了解的不多，因此對我國是“茶的故鄉(xiāng)”的含義，對茶的價(jià)值，品茶的樂趣等較難理解。第一教時(shí)1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)

10、，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。2、熟讀課文，學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語的意思，理解重點(diǎn)句子與難句的意思，會用“既又”寫句子。教學(xué)過程：一、激趣，導(dǎo)入新課。1、今天我們來說說有關(guān)茶的話題說茶，教師讓每位學(xué)生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。2、談?wù)勈占疥P(guān)于茶的資料。 讓學(xué)生暢談，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術(shù)、茶具等方面進(jìn)行歸類。 幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學(xué)學(xué)。二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞。1、給學(xué)生學(xué)習(xí)五分鐘，要求：讀熟，自學(xué)生字詞，提出不懂之處。2、反饋：（1）、檢查朗

11、讀情況，及時(shí)糾正讀出的字詞。（2）、朗讀完一節(jié)允許學(xué)生提出詞方面的疑問。 重點(diǎn)詞理解為：悠久：年代久遠(yuǎn)。 呷：方言，是“喝”的意思。 享受：得到精神上的滿足。（課結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勈裁词窍硎埽?飄逸：灑脫，自然、與眾不同。 能工巧匠：在工藝上有高超技術(shù)的人。（也可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?三、解決學(xué)生提出的問題。重點(diǎn)研讀：1、品茶的時(shí)候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉： 教師出示新茶一杯，請學(xué)生作示范。2、飲茶還能增進(jìn)人們的友誼。與國際友人一邊品茶，一邊親切交談。 想想一下國際友人會說什么？ 第二教時(shí) 1、繼續(xù)熟讀課文。 2、摘錄好的詞句及段，注意標(biāo)點(diǎn)符號。3、完成作業(yè)。4、給課文分段。教學(xué)過程：一、復(fù)

12、習(xí)。1、上節(jié)課哪些還給你留下深刻的影響。2、課文你讀熟了嗎？（同桌互查）二、繼續(xù)研讀上節(jié)課留下的部分。三、摘錄你認(rèn)為好的句子，注意標(biāo)點(diǎn)的用法，不懂及時(shí)提問。四、教師小結(jié)后給課文分段。五、作業(yè)：完成小學(xué)語文作業(yè)本或從一方面或幾方面整理茶文化，也來說茶。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課7個(gè)生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)【教學(xué)重點(diǎn)】1、能正確認(rèn)讀本課的生字。2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井

13、口大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護(hù)青蛙很重要。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。二、初讀課文，整體感知1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀

14、準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：2、學(xué)生自學(xué)： 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。 自學(xué)檢查。 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。 師：相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。四、課后思考師：小朋友，你

15、認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。1、第一次對話： 指名讀第一次對話。 交流讀懂了什么。 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?淺顯

16、易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)2、第二次對話： 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?(讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。) 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。) 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，

17、根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)3、第三次對話： 分角色讀第三次對話。 用“一就”說話。 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的.主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。

18、)四、教師小結(jié)師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?生：師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!五、拓展學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?4

19、、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。【板書設(shè)計(jì)】井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5學(xué)生視角本篇課文講述的故事緊張、驚險(xiǎn)，學(xué)生定會被精彩的故事情節(jié)所吸引。難點(diǎn)學(xué)生對甲板桅桿等船上：的設(shè)施知之較少，理解上有定的難度。教師思考這是一篇傳統(tǒng)的講讀課文。描寫精彩生動、引人人勝；這個(gè)故事告訴人們：事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意抓住課文中人與猴子聯(lián)系的變化和發(fā)展來深入理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會、理解一些含義深刻的句子；同時(shí)以課文中的故事為載體，進(jìn)行方法論的教育和語言的積累與訓(xùn)練。重點(diǎn)理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。設(shè)計(jì)特色

20、以研讀為主，探究式學(xué)習(xí)；信息資料1有關(guān)帆船結(jié)構(gòu)的圖片或其他資料。2師生搜集列夫·托爾斯泰的生平介紹及其他作品資料。教學(xué)要求 1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。2學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。3學(xué)會本課生字、新詞。4朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的 1理解課文內(nèi)容。2學(xué)會生字、新詞。3朗讀課文。教學(xué)流程一、聯(lián)想，導(dǎo)入新課師板書課題，問：文章題目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陸地或別的物體，會出現(xiàn)什么情況呢?下面我們就學(xué)習(xí)這篇由列夫·托爾斯泰所著的文章。（訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象、推斷能力；交待作家是為了引起大家的注意而引發(fā)閱

21、讀的興趣。)二、提出研究課題 1自讀課文，自定研究課題。如：危急時(shí)刻，船長為什么要那樣做?2。小組交流，充實(shí)課題。3。全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，篩選出幾個(gè)有價(jià)值的課題。(在確定課題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。)三、研讀課文，合作探究 1教師提供幾種研究的形式供學(xué)生選擇，也可讓學(xué)生自定研究形式。2組織學(xué)生分組研究，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生研究。3組織全班交流：4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評（初步體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的全過程+感受探究式學(xué)習(xí)的樂趣。并始終關(guān)注評價(jià)機(jī)制，搞好調(diào)控。)四、研究朗讀課文 1引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能讀好課文。2引導(dǎo)分析重點(diǎn)句。3組織學(xué)生分組朗讀。（通過自主朗讀進(jìn)一步深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)

22、學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。）第2課時(shí)教學(xué)目的 1一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。2通過擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，教學(xué)流程 一、課內(nèi)擴(kuò)展，充實(shí)語文小課堂1談?wù)勗谖＜睍r(shí)刻船長是怎樣做的，想象一下，當(dāng)時(shí)船長是怎樣想的。2如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者，你會問誰什么問題?3當(dāng)孩子被救上來以后，如果你是他們，你會怎樣說?船長：水手：孩子：4請把這個(gè)故事寫成一篇簡短的新聞報(bào)道。5作者通過這個(gè)故事，想告訴我們一些什么?把你想到的和同學(xué)交流。(利用課文的空白、角色的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體驗(yàn)角色、換位思考的習(xí)慣，對于改變學(xué)生的自我中心主義，形成正確的思考問題的方法，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣

23、及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是非常有利的。)二、課外擴(kuò)展，走進(jìn)語文大課堂1形容處境危險(xiǎn)、情況緊急，可以用哪些詞語?與大家交流一下。2把你所知道的遇事機(jī)智、當(dāng)機(jī)立斷的故事講給同學(xué)們聽。三、課堂練習(xí)，1寫出帶有下列部首的5個(gè)字。舟：一一一一木：一一一一2把詞語補(bǔ)充完整。齜牙咧()心()膽戰(zhàn)四、實(shí)踐活動找列夫·托爾斯泰的其他作品讀一讀。板書跳水孩子遇險(xiǎn)孩子追猴猴逗孩子當(dāng)機(jī)立斷跳水父親舉槍孩子得救水手追猴教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。2、簡要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。3、運(yùn)用推理想象，對琥珀形成的情景進(jìn)行推測。教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和

24、依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用推理想象，對琥珀形成的情景進(jìn)行推測并有條理地表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)：上接課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃河象這篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)？（高大、完整）質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？（為什么這么高大、完整？）（是什么時(shí)間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）（為什么叫黃河象？）（是怎樣形成的？）二、指讀第四段：1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個(gè)問題？指答：時(shí)間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識。2、品詞：區(qū)別發(fā)掘與挖掘。挖掘：往深

25、處發(fā)掘出來發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘3、用畫出黃河象出土一剎那的句子。板書：斜插腳踩三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)？1、自己默讀第二部分思考2、指答：板書：熱、渴、喝、陷3、說一說科學(xué)家推測的思路：陷、喝、渴、熱4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的？四、小組研究性學(xué)習(xí)：（小組任選一方面）1、讀書想到什么依據(jù)好詞佳句2、匯報(bào)：據(jù)沙土和礫石？（水）斜斜地說明什么？（失足）（1）天氣炎熱（2）地理環(huán)境一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）（3）老象渴指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無力、慢、沉重）指讀：跑（高興、喜悅、急切）男女

26、生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評讀。（4）過渡：老象想的多好??！可這美好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解側(cè)和栽滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。指名讀、齊讀。（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進(jìn)行描寫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序，簡要復(fù)述。自練、指名說、評議。五、師過渡第八自然段：陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著

27、時(shí)間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。六、師生對讀第九自然段：二百萬年過去了，大地，往日的草原上升成，一座座山嶺，一條新的大河。這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。七、黃河象這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作順序，指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。八、總結(jié)：科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進(jìn)行推測、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。九、想象推

28、理，培養(yǎng)語言表達(dá)能力1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？2、對琥珀的形成進(jìn)行推理要求：假想要合理，對情景的想象力求生動?？蓪⑼评淼捻樞蛄谐鎏峋V，重點(diǎn)詞語寫一寫自愿結(jié)成小組分角色說一段話。3、小組匯報(bào)：4、評議：十、作業(yè)：1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測,用一段話寫出來，力求生動、形象。2、簡要復(fù)述課文。十一、板書：26 黃河象斜插 腳踩陷熱 喝渴教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。教學(xué)重

29、點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、教學(xué)過程：一、抓住字眼 談話揭題。師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國）教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的 并齊讀課題二、理解課文 培養(yǎng)情感（一）初步感知 激發(fā)情感 1播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)

30、字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。 3劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。（二）檢查學(xué)情 及時(shí)反饋 1開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。 2自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？5指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚甜甜的吻三、細(xì)讀課文 體會情感1、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？2、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。 指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）1學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的