教學設計方案模板集合五篇資料

1、【精品】教學設計方案模板集合五篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學的基本任務：誦讀感受、探究發(fā)現(xiàn)、語言學用教學重點：感受夏天特點，體會作者的思想感情，品味富有魅力的語言。教學設想：貫穿學法，倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。學習過程：一、誦讀感知，體會景物的特點和作者的思想感情。二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。三、探究品味，揣摩富有魅力的語言。四、語言學用，實現(xiàn)語文與生活的銜接。一、導入新課一年四季，春有春

2、的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個成語來談談夏天嗎？今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促?。ㄕn題）二、語文活動一：整體感知聽讀要求：1.作家描繪了夏天的哪些情景？2.從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？（一）課前我們做了預習，作者梁衡喜歡這個夏天嗎?在文中找出依據(jù)。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季?！保ǘ┫旅嬲埻瑢W們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？ （聽讀課文）1. 作家描繪了夏天的哪些情景？（板書景：細草、林帶、蟬兒麥浪、太陽、熱風 （萬物勃

3、發(fā)）棉苗、高粱、瓜秧 緊張、熱烈、急促人：割麥打麥 、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）2. 說說看，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。 （5分鐘）學生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色（你從哪里看出來的？）.教師歸納點評這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為光明日報記者駐扎山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受啊！三、語文活動二：精段吟誦要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出

4、理解和感受（多媒體電視散文夏段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺?！?）（聽讀）（一） 這個語段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧！（齊讀）（二） 激情演繹一

5、下？師生激情背讀。（配音樂、畫面）（ 小組背讀，個人背讀）評價語：（激情澎湃 聲情并茂）熱浪滾滾，撲面而來！好一個靈秀的春，豐腴的秋！向秋的終點作著最后的沖刺。夏是位粗嗓門的大哥！哦，夏也有溫柔纖細的一面。好一個氣勢磅礴的夏天！我要批評你，太謙虛了！讀得太好了！教師歸納點評你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀） 夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩。難怪作家要高聲贊美了。四、語文活動三：探究品味讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。（一） 這篇散文選詞精致，描寫生動細膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，

6、給你小組的同學說說你的理解。比如：我喜歡第二段對季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。（學生小組交流學習體會，教師適時點撥。）（二）誰先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學生自由回答。評價語（一）詞語1.動詞：法國福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動”“潛”：一位出色的演奏家。聲聲長鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢力，傳達著夏的喧鬧。教學設計方案 篇2【教學目標】1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“

7、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。【重點難點】學會自覺地在字里行間體會文章真意?！窘虒W過程】一、談話導入讀小學生日常行為規(guī)范第九條，(指“要誠實”幾個字)這里告訴我們什么?(小學生要誠實，不能騙人，騙人不好)可生活是很復雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。有時欺騙并不會遭到譴責，也許反而會得到感激，比如我們將要學習的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢?帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎?殘疾青年編造了一個美麗的謊言。二、細讀課文1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的

8、同學能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看?？梢匀c關鍵地方。2、交流： 他先是一愣，繼之眼睛一亮(“一愣”為什么?“一亮”又說明了什么?) 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道(為什么“茫然”?為什么要“命令”?) “別別別”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下!等碧云來提!”(為什么“急”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機?(為的是讓我能讀到書。)4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎?從哪看出?(第13、15節(jié)的兩次哭。)5、小練筆：那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾

9、聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉難眠6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么?三、感情朗讀真會讀書!但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來?讀出感情來。這件事是“我”上小學五年級時發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書!文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。(學生練讀，指名讀。師相機評點。)四、情理交融讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來

10、。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?(指名說。)我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。教學設計方案 篇3一、素質教育目標知識教學點1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學的語言特點。能力訓練點繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。德育滲透點理解石猴勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。美育滲透點體會作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。二、學法引導教師教法導讀法學生學法自學討論法三、重點、難點、疑點、及解決辦法。重點理清事情的

11、前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。難點讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。四、課時安排1課時五、教具學具準備多媒體課件及小說西游記六、師生互動活動設計教師活動設計1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生興趣。2、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因后果。學生活動設計1、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。3、通過朗讀，加深對古典文學的認識。七、教學步驟揭示課題1、你們誰看過西游記，在

12、這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）2、談談你對孫悟空的了解。3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學情況。1、文章講的是一件什么事。2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。交流自己喜歡的句子。說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著

13、的語言特色。1四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）2那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）3他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）課外閱讀擴展有興趣的同學可以讀一讀西游記，準備好召開一個西游記故事會，看誰講的故事最精彩。板書設計：猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王教學設計方案 篇4教學目標：1、感受北京的美，從而激發(fā)學生熱愛和向往北京的思想感情。2、學習課文的字詞。研讀課文，學會閱讀按方位順序寫的一段話。3、能有感情地朗讀課文.教學重點：引

14、領學生感受北京的美，激發(fā)學生熱愛首都北京的思想感情。教學難點：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關系。教學準備：課件（注：作者已經(jīng)把課件提供給站長，請向站長索取。）教學過程：一、導入：談北京1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放我愛北京天安門）2、摸清學生對北京的了解。師：小朋友們，你們去過北京嗎？生：去過。(沒去過)師：請你說說你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見過北京？）生：二、讀北京一讀1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）3、請把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀

15、得最認真，最充分）4、檢查朗讀：A、課件出示生字新詞；B同桌互讀，齊讀。5、師：如果請你用一個詞來說說對北京的印象，你會用哪個詞？三、游北京1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？2、文中哪個自然段對此作了介紹？3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應輔導）6、集體交流讀書感悟。7、動態(tài)生成，據(jù)學生的回答來學習文本第二自然段：（1）、課件出示比一比，小組討論。（2）、反饋時，指導學生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。（難點突破：在廣場的北面，除了天安門城樓還有什么？出示相關圖片天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎

16、？自由試讀，指名讀）（3）、隨著學生的回答，出示相應圖片，讓學生感受北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛和民族自豪感。（4）、學生補讀課文；（5）、認真讀課文，獨立填寫天安門廣場示意圖。理清文本的寫作順序（6）、交流（7）介紹天安門廣場上的景物是按什么順序來寫的？第三自然段：1結合畫面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。第四自然段：1出示相關圖片，讓學生感受北京的美。2你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導學生課后自主探究北京的美）3、引讀第五自然段：應帶著怎樣的感情讀？4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。四、探北京課后閱讀北京綜合資

17、料。預設：1、尊重學生的原有認知，使學生對文本的感悟與學生原有知識聯(lián)系起來，從而有效激發(fā)學生對首都北京的熱愛與向往；2、課堂采用開放式的結構，使學習的主動權掌握在學生的手里，學生對文本的學習隨著自己的興趣而展開；3、課堂上安排了多種形式的讀，引導學生在讀中思，在讀中悟；4、以多媒體為手段，讓學生在觀賞圖片中領悟美，在欣賞音樂中創(chuàng)造美；5、課堂上通過同桌互讀、小組討論的形式培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習方式。教學設計方案 篇5教學要求：1理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程，琥珀教學設計。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。2體會科學家是怎樣進行合理想象的。3有感情地朗讀課文。

18、教學課時：一課時教學過程：一、檢查預習指名讀課文，讀后思考討論：l課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）2那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。三、閱讀課文1指名讀第一自然段。2讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下

19、面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）3老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。4指名讀第211自然段。讀后思考：（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。（3）為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）5老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。6課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）7指名讀第34自然段。8老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用