教學設計方案模板集合十篇資料

1、【精選】教學設計方案模板集合十篇為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的教學設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學目標 :1通過觀察畫面，理解課文內容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；2會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點理解藏、躲等動詞意思；3能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。教學重點：掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。教學難點 ：按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。的句式說話。教學準備：1課前請

2、學生收集樹葉；2做好相應的電腦課件。教學時間：一課時教學過程 ：一創(chuàng)設情景，啟發(fā)談話1小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請你拿出來，高高舉起來。2請小朋友轉動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？3反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。4這么多的樹葉，你們是怎么找到的？二揭示課題，教學落字1秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）2全班齊讀課題。3指名讀生字落。4你能給落字找個朋友嗎？（組詞練習）5這個字你有好辦法記住它嗎？6反饋：（部件分析法）（加偏旁法）（換偏旁，加偏旁法）（其他）方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡單的方

3、法。三教學第一段1剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？2剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。）3剛才同學們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）4請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。5指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？反饋重點：（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹

4、枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？學生試說。教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）6你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學生評價再指名讀小組讀全班讀四朗讀課文（2-5自然段），學習生字1過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？2請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內容，教師巡回檢查。）3反饋：會讀了嗎？現(xiàn)在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們

5、有沒有讀正確，待會兒請你來評價。4再指名讀生字全班指讀生字。5藏字教學?？礃幼诱n文中的生字你們都會讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復雜，筆畫很多。）我們先來看看藏字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。原來是由4個部分組成的?，F(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。學生試寫一個出示2名學生作業(yè) ，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當

6、做船。）請你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？誰能用藏來說一句話。小結：從剛才的說話中，老師知道你們對藏字的意思完全理解了。6躲字教學其實與藏字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）關于這個字，你已經學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？學生各抒己見，教師引導。（重點要學生交流對躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。你能用躲字來說句話嗎？朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀全班讀。7爬字教學小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的

7、時候要注意什么？（要注意一捺）你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。）8小結：到現(xiàn)在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。）五拓展延伸，積累動詞1出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動詞；都有偏旁）2像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）3這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：A：爬、游、飛、跳、跑、走B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴請小朋友自由讀讀。4你能從上面的動詞中選擇幾個，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。的句式來說說話嗎？（課

8、件出示）5學生自由準備同桌互說四人小組交流，評出說得最好的。6全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？六課堂小結1今天你學到了哪些知識？2你還想學習什么？教學設計方案 篇2【教學理念】 創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學目標】 、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。 、正確、流利地朗讀、背誦課文。、初步了解學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。【教學重點、難點】 讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦?！窘虒W過程】一、激趣導入 、談話交流，導入新課。 、簡介作者，認識孟子

9、。 、板書課題，理解課題。二、試讀質疑 、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。 、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。三、研讀交流、探究疑難，深入研讀： “弈秋，通國之善弈者也?！?引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。 通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。 “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣?！?自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。 學習生字，指導識記書寫。 運用成語分別概括兩人不同的學習態(tài)度，了解白話

10、文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學習文言文的興趣。 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。 “為是其智弗若與？曰：非然也。” 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。 指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。 、串聯(lián)全文，整體把握： 師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。四、吟誦體味 、教師配樂朗誦。 、學生自由練讀。 、嘗試背誦古文。 、學生配樂誦讀。五、拓展延伸 、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”（孟子?告子原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。 、將刻舟

11、求劍、守株待兔等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵學生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡與老師交流。【板書設計】學弈 專心致志，則得也！教學設計方案 篇3【教學目標】、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。【教學重點】通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心?！窘虒W難點】揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。【教學方法】導、學、練?！窘虒W手段】CAI輔助教學?！菊n時安排】一課時。【教學流程】、整體感悟、精心導入：（在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的

12、紫藤蘿花，并以此畫面作為整個課件的背景）美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。出示學習目標并板書課題。、感知內容：檢查預習練習。字詞教學：讀一讀，寫一寫。配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。出示問題：本文學習什么內容?作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟？學生聽讀后討論，再簡要回答。學生相互評論、補充。二、研讀賞析、教師導學：整體感知，只能了解文章的基本內容。要具體把握文章內

13、涵，體會作者的思想感情還必須研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。、自主探究：投影出示問題，學生思考并體味。學習用自己的話概括本文內容。找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。賞析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟?學生自讀課文后，小組討論并回答以上問題。教師小結。、學法指導：結合本文內容，教給學生自讀和自學的方法。投影出示朗讀方法：朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。佳詞妙句細品味，內容中心都理清。簡單的內容歸結：看花繁花似錦憶花思緒萬千生命的永恒思花振奮精神找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。教師小結：理解時代背景，才能理解作

14、者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生的感悟。教師小結：文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運后悟到的，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，無論在什么時候，我們對生命的長久都要保持堅定的信念，不能被厄運壓倒，要振奮精神。面對新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！钡母锌?，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。、合作探究：通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅

15、力，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。小組合作交流。三、體驗反思、質疑交流：學生質疑，教師參與學生的學習討論。教師向學生質疑：你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?學生討論，教師巡視指導。、拓展延伸：類文欣賞：生命就是奇跡提供材料（如野菊花），學生口頭作文：我看野菊花。教師總結：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫，它不與群芳爭艷，盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，

16、正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。四、延伸作業(yè)觀察花草樹木，觀察生活。寫觀察日記，題目自擬。教學設計方案 篇4一，教學內容說明：索溪峪的；野；是人教版教材第十一冊，第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.二，教學設計特點：新課標指出：；學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神.倡導自主，合作，探究的學習方式；.

17、教學中.我?guī)椭鷮W生找準切入點；野；，由；野；存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間，空間，引導他們合作，探究.用自己的想象感悟語言，既重；文本；，又超；文本；.使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.三，教學目標：1，正確，流利，有感情地朗讀課文.2，領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.3，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光.四，教學重點，難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法.五，教學過程：(一)，復習引入，知識遷移1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文.請同學看復習題(點擊)鳥的天堂是_的名篇，看出作者_次游覽鳥的天堂，第一次只看到_給人_的感覺，第二次看到_，是

18、一種_的氛圍2.師生背誦相關段落.3.師：作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的第一場雪有什么特點(點擊)第一場雪的特點是_和_，表達了作者_的思想感情.4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關段落.5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂，又經歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)6，；野；字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.復習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進行知識遷移.(二)，檢查預習，理

19、清思路1.讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.2.學生開火車讀，齊讀.3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野4.學生匯報并板書：山野，水野，野物野，人野.5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(總起句)再看一看，開頭和結尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結構)通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡，領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野(三)，交流體會，合作探究1.師：同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結構被你們理清了，那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的

20、伙伴交流探討.(點擊課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)2，小組合作學習，教師巡視指導.3，學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥，指導朗讀，體會索溪峪的野，領悟作者的表達方法.(四)，圖文結合，積累運用1，師：人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸.此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.鹿和狼的故事教學設計一，導入課題聽過有關狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅.可今天我們要學習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.二，自學課文1.讀通

21、課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理2.在不懂的地方做上記號，準備質疑.三，檢查自學情況1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子.2.提出不懂的地方，解疑.3.指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.教學設計方案 篇5第1課時 直角的初步認識 教學設計（一）教學目標在實踐中充分感知角，讓學生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調動學生學習的積極性，自主性。孩子的智慧來自于指尖。孩子們動手實踐，操作參與這一教學設計適應了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認識事物的規(guī)律。讓學生充分感知角的內涵，并利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊，從中提高語言表達能力。以

22、疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵他們找出規(guī)律和辦法，使學生在嘗試學習中感覺到知識的力量，擁有學習的快樂。這一組嘗試題目既是對前面學習知識的總結，同時也是對有關角的表象知識的鞏固。嘗試教學中“學生討論”這一步，動員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真?zhèn)?，分析對錯。既培養(yǎng)了學生數(shù)學的表達能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識；既發(fā)展了學生思維，也發(fā)揮了學生間的相互作用。學生利用自己學到的知識，解決了嘗試題，同時對“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對教材內容的理解。由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而

23、復始的過程中，學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。（二）第三次嘗試練習：1數(shù)數(shù)每個圖形中有幾個角：2動手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個數(shù)：3發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：動手實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個鋪墊，第二題讓學生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實踐活動，既掌握了本節(jié)課的內容，又在動手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。發(fā)展題的設計，體現(xiàn)了教學的全部內容，同時也增加了內容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學生

24、的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。課堂小結：這節(jié)課開始時，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生答，教師總結）（三）教學效果評價第2課時 直角的初步認識 教學設計（一）教學目標1. 在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2. 會用三角板判斷直角和畫直角。（二）教學重點、難點教學重點：初步認識直角。教學難點：掌握判斷直角和畫直角的方法。（三）教學活動活動內容活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）設計意圖時間分配一、創(chuàng)設情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？ 角的大小與什么有關系？教師演示轉動成直角，問：你

25、們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。二、合作探索，學習新知1、 探索新知 （1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說

26、給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、 畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

27、畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學習效果測評1、 完成第41頁的做一做第1題。 你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。2、 完成第41頁的做一做第2題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓

28、學生體會到直角就在我們的身邊。四、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么知識？ 教師引導學生梳理知識。你有什么收獲？教學設計方案 篇6一、教材簡析：1.整體課文分析趕海是蘇教版三年級的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時代跟舅舅趕海的“趣”事。2.教學目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）借助具體語言，感受“我”童年趕海時的'樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3.教學重點及難點：借助具體的語句體會趕海的樂趣,積累運用語氣詞，動詞。二、設計思路及理念：趕海一文雖然文字輕松、語言活潑，但離學生生活實際較遠，如何激發(fā)他們的學習興趣，引導他們融入到課文描繪的情境中去，就成了

29、我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時，我緊扣“趣”字，設計問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學習的主動權交給學生，營造出一個輕松愉快的學習氛圍。另外，通過欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學生與大海的距離，讓學生很快的融入到課文中。整節(jié)課的實施過程中，我引導學生們去讀趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，教師鼓勵下的學生敢說、敢評、敢演、敢問，真正做到了師生互動、課堂靈動。三、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，導入新課(板書:追浪花)1.課前播放.閉眼邊欣賞邊想象畫面.2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學生發(fā)揮想象)3.美

30、妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)設計理念情境導入。鼓勵孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學生對大海的向往，自然地引入課題“趕?！保@樣做既豐富了學生思維，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。二、初讀課文找“趣”過渡:潮退了，告別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打開課文,快速地讀一讀課文第三自然段（總結,相機板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標點符號！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。三、品讀課文，體驗“趣”(一)、抓海星1.引導

31、學生讀好“摸呀摸呀”。以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?這樣摸會把小海星嚇跑的.2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)3.指導感情讀出喜愛之情。鼓勵性的評價: 你笑著讀這個”嘿”這句話,讀得真棒4.讓我們學學他，邊笑著讀邊加上你的動作,一起來感受下摸海星的樂趣！齊讀小結:這短短的一句話，我們從一個動作”摸呀摸呀”、一個語氣詞“嘿”、甚至一個不起眼的小感嘆號都感受到了一幅生動有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢？(二)、捉螃蟹1.指名讀覺得有趣的句子.質疑：那個低著頭的小伙伴在尋找什么? -捉螃蟹2.同學們,螃蟹好捉嗎?從文中哪兒看出來這家伙一點兒都

32、不好對付? -東逃西竄3.學生在理解的基礎上表演東逃西竄.4.為什么要東逃西竄呢? -不愿意乖乖地被人捉住。順勢理解“不甘束手就擒”的意思教學設計方案 篇7教學過程：一、復習導入。出示生字卡片，指名讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設似的拼圖圖案大廈二、整體感知課文。1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.2.讀第一自然段，說說你知道了什么？美麗一詞要讀重音。北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？（北京真美?。。┤⒅v讀第二自然段。1放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？2.出示投影：指出天安門、廣場、紀

33、念碑、弄清中央、前面、中間的方位。3指導讀好方位的詞。4學生練習有感情的朗讀。四、學習第三段。1讀了課文后，你了解了北京什么？2結合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。川流不息是什么意思？你能用它說句話么？3請你帶著自己的感情讀讀這段課文。五、學習第四段。1指名讀課文，思考：北京有.還有.，說明什么？2解釋名勝古跡，并練習用名勝古跡、風景優(yōu)美說話。3練習用高樓大廈說話。4指導朗讀。六、朗讀全文。七、全課小結。板書：教學設計方案 篇8一、教學要求1.理解課文內容，了解武松打虎的經過。2.在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。3.有感情地朗讀武松打虎的部分。二、教學重點在理解課文內容的基礎上分

34、清事情的前因后果。三、教具準備生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。四、教學時間：二課時。第一課時教學目標：初步理解課文內容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。教學重點：重點理解武松打虎部分。教學準備：課件。教學過程：一、聽寫詞語抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提(聽寫后，同座同學相互檢查批改)二、啟發(fā)談話，導人新課前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說水滸傳中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學能把水滸傳向大家做個簡單的介紹?景陽岡講的是誰的事?三、初步理解課文內容，理清課文

35、條理1.提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考?練習”1的填空題。2.學生按要求自學。3.討論交流。(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。(2)請學生說說是怎樣填寫“思考?練習”1的。四、抓住重點，進一步理解課文1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點語句，理解打虎的經過。(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導學生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丟

36、在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。第二課時教學內容：說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。教學重點：練習有感情地朗讀課文。教學準備：課件。教學過程：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段二、指名說說每段的大意三、練習分清事情的前因后果1.掛出寫有“思考?練習2”的小黑板。2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3.全班討論交流。(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。(原因：“三碗不過岡”。

37、)(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”不相信有大蟲?！熬驼娴挠谢?，我也不怕?！辈慌吕匣?。結果：打死了猛虎。)(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！按蚧r用盡了力氣。結果：“先下岡去，明早再來理會?！?四、指導有感情朗讀1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。)2.學生自己練習。3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。五、布置作業(yè)預習讀寫例話分清事情的前因后果。一、進店(詳)

38、喝酒談虎神態(tài)二、上岡(略)心理活動老虎 撲 掀 剪 性格三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放劈 跳 掀 無畏按 踢 打四、下岡(略)教學設計方案 篇9教學設計：教學目標1、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。認識三個偏旁。理解本課新詞。2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。3、誦讀課文，積累詞語。教學重點讀準字音，認清字形，寫好生字。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入課文上課了，先請學生看老師做一個動作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個撇手，下面是目，手搭涼棚向遠處看?？炊嘤腥ぱ剑覀兘裉鞂W的識字三這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自