教科版科學三上《金魚》備課設(shè)計

1、小學科學三年級上金魚指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課的教學設(shè)計以“如何培養(yǎng)學生觀察、記錄、描述的能力”為主題展開。 為了更好地實現(xiàn)這一主題， 在對本課進行教學設(shè)計時選擇了建構(gòu)主義學習理論作 為本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。（1）關(guān)注學生已有經(jīng)驗“學生不是空著腦袋進教室的” ，而是基于原有知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)。 教師在進 行教學設(shè)計前， 應(yīng)充分了解學生的已有經(jīng)驗， 再針對地進行教學設(shè)計。 本課在教 學之前了解了學生對金魚的認識以及他們的記錄能力， 有針對性地進行了教學設(shè) 計。（2）充分發(fā)揮學生的主體作用 學習是一種積極主動的建構(gòu)過程， 這就要求科學課堂教學中善于激發(fā)學生的好奇 心和求知欲，使學生主動積極的學習。

2、 在教學設(shè)計時， 通過每個活動后生成的這 些新問題“我們見過什么樣子的金魚？金魚的外形是什么樣的？在游動 中鰭的作用？”，激發(fā)學生主動參與的積極性。教材分析本課是小學科學三年級上冊第二單元動物單元最后一個著重認識小動物， 教 材安排四次認識小動物的個體， 是因為動物的多樣性決定了我們必須在反復(fù)研究 的基礎(chǔ)上才能概括動物的共同特點。 在這個過程中， 又能增強學生對動物的感性 經(jīng)驗，豐富學生的直接認識。從本單元涉及的四種動物來說， 金魚是水生動物， 代表了生活在不同環(huán)境中 的一類動物， 這有利于擴展學生的視野。 本課的重點并不是飼養(yǎng)金魚， 而是通過 觀察金魚的外形，了解金魚的身體結(jié)構(gòu)，認識到魚類有

3、著適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)。 教材涉及四個活動：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)；觀察金魚的吃食；觀察金魚的呼吸； 比較螞蟻和金魚的相同和不同。 因為課堂的時間有限， 為了給學生充分的時間進 行觀察活動，我對教學活動做了一些刪減。 本課的重點活動訂為觀察金魚的生活， 了解魚身體的外部形態(tài) , 知道金魚用鰭游泳，用腮呼吸。其他活動學生可以在課 下飼養(yǎng)金魚的過程中繼續(xù)觀察研究。學情分析三年級上冊科學 教材最主要的目的就是培養(yǎng)學生的科學觀察能力， 通過 這一冊的教學，要形成學生基本的觀察能力。本課是繼植物單元后動物 單元的第六課， 在前面的活動中， 學生已經(jīng)了解我們要用科學的觀察方法， 是指 學生用感官去觀察事物， 觀

4、察要有序。本課指導(dǎo)學生按順序觀察金魚的身體結(jié)構(gòu)， 并把觀察到的及時記錄。本課重點通過觀察金魚， 培養(yǎng)學生記錄、 描述的能力。 記錄能有力促進學生 探究能力的提高，也使交流時語言，邏輯更有序。通過對學生的了解，一部分學 生能畫出金魚，但是魚鱗、魚鰭畫得不準確。 還有一小部分學生畫得都不像金魚。 結(jié)合學生的不同特點， 為了提高學生觀察記錄的實效， 也為學生交流描述時更清 晰，我對記錄單進行了改進。 為能力強一些的孩子提供的記錄單上只有魚缸， 能 力弱一些的孩子記錄單中我增加了金魚外輪廓圖， 這樣對于學生來說省去很多時 間。記錄單后都增加了兩個問題“金魚的身體分部分？金魚是靠什么運動的？” 讓學生觀

5、察后進行小結(jié)和梳理，也為交流做準備。為了交流活動中學生能按順序 清楚地描述金魚的外部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生按記錄表中的順序進行描述 “通過觀察我 發(fā)現(xiàn)：金魚的身體是什么樣子的？身上長著什么？我還發(fā)現(xiàn)：金魚的身體分部 分？金魚是靠什么運動的？” 。教學目標1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，知道魚的身體的外部形態(tài)（身體分為頭、軀干、 尾3部分）。了解金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、逐步培養(yǎng)學生細致、持續(xù)的觀察態(tài)度；記錄與描述的能力。4、培養(yǎng)喜愛小動物的感情以及觀察小動物的興趣。教學重點、難點（一）教學重點通過觀察金魚的生活，了解魚的身體的外部形態(tài)，知道金魚用鰭游泳，用腮呼吸。（二）教學難點通過觀察金魚，禾I用記錄

6、單記錄金魚的外形，培養(yǎng)學生記錄、描述的能力。設(shè)計思路新課標對觀察課的要求是：能仔細觀察動物的外形，同時能將觀察結(jié)果和它 的習性聯(lián)系起來。能以一種動物為觀察對象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。 在本科教學設(shè)計中，通過每個活動后生成的這些新問題“我們見過什么樣子的金 魚？一金魚的外形是什么樣的？一在游動中鰭的作用？”，激發(fā)學生主動參與的積極性。通過對記錄單的改進，結(jié)合學生的不同特點，提高學生觀察記錄的實效， 也為學生交流描述時更清晰，重點引導(dǎo)學生有序的觀察金魚，培養(yǎng)學生記錄、描 述的能力教學資源為每小組準備：2-3條金魚；每人一張記錄單。教師準備：2-3條金魚；課件教學過程教學步驟 及時間安排教

7、師活動學生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入， 激發(fā)興趣教師出示金魚圖片的幻 燈片引出課題（板書課題：金 魚）學生了解各種各樣的金 魚，說一說這些金魚是什 么樣子的？（分別是絨球、 鶴頂紅、珍珠、龍睛、水 泡等）了解原有 知識，調(diào)動積 極性，引入本 課話題。教師出示兩幅學生課下 畫得金魚插圖或用文字描述哪里 不一樣，讓看教案的人能1 提出問題學生發(fā)現(xiàn)兩幅畫中所畫的 金魚外形不一樣，從而提 出問題：金魚的外形是什 么樣子的呢？培養(yǎng)學生帶著 問題，有目的 的觀察并記 錄，激發(fā)學生 積極主動地參二、師生互動，明白與觀察金魚2 觀察方法學生說一說我們應(yīng)該怎樣 觀察，觀察的順序是什么根據(jù)學生需學生回答(預(yù)設(shè)：認真

8、仔求，有效的指教師引導(dǎo)(按順序觀察)細的觀察；把金魚的樣子導(dǎo)。畫下來；從頭到尾的順序；培養(yǎng)良好的觀從整體到部分的順序觀察察方法與習)慣，在仔細觀 察的基礎(chǔ)上， 認真記錄。簡單介紹觀察記錄單3.學生開始觀察金魚，記培養(yǎng)持續(xù)觀察錄能力巡視參與學生的小關(guān)注學生活動組觀察活動4、匯報交流觀察中的問題(1)學生利用幾分鐘時間給學生時間，整理自己的記錄單，小組從觀察畫圖思交流：怎樣清晰地描述我維轉(zhuǎn)換成語言教師認真傾聽，及時進行們的觀察結(jié)果？思維引導(dǎo)和補充(2) 一個學生進行匯報從第一個學生 發(fā)言開始，進其他同學作為小老行有針對性地師，注意傾聽，結(jié)束后提引導(dǎo)，使后面出自己的疑問，或者針對的發(fā)言在此基發(fā)言進行

9、補充。礎(chǔ)上，都有所 提高。呈上升 階梯狀。對于學生發(fā)言 要給與及時地 評價與鼓勵。5、總結(jié)概括，形成概念在不斷觀察交學生適著在大家發(fā)言的基流中，構(gòu)建概礎(chǔ)上總結(jié)概括金魚的結(jié)構(gòu)念。培養(yǎng)概括特征？能力觀看的同時，學生再次修三、拓展延伸、 課后探究出示金魚正確結(jié)構(gòu)圖PPT “金魚的身體結(jié)構(gòu)、運動 器官”改自己的觀察圖（紅色筆）教師適時板書教師引導(dǎo)學生提出新的 問題播放錄像鰭的作用播放錄像金魚在水中呼 吸學生按順序介紹金魚外 形：金魚的身體分三部分： 頭、軀干、尾，用鰭游泳, 有胸鰭、背鰭、腹鰭、臀 鰭、尾鰭。魚鱗也是容易出錯的地方6、觀察金魚在水中的游動（1）學生提出問題：金魚 的水中游動時，身上的鰭

10、 都起到什么作用呢？（2請同學們再一次觀察 金魚在水中是怎樣游動 的，它的鰭起到什么作用 呢，把發(fā)現(xiàn)記錄到記錄表 中。（3）學生觀察（4）全班交流（5）看錄像，了解鰭的作 用1. 學生指出：金魚用鰓呼 吸2. 學生把金魚帶回去，繼 續(xù)飼養(yǎng)、觀察自我修正，培 養(yǎng)自醒能力， 也是一種良好 的學習方法。培養(yǎng)持之以恒 的觀察習慣， 良好的觀察習 慣是我們每一 個人必須具備 的一種最起碼 的科學素養(yǎng)。課后作業(yè)比較螞蟻與金魚的相同點 與不同點，填寫維恩圖板書設(shè)計金魚尾軀干 頭學習效果評價設(shè)計根據(jù)評價思想，我結(jié)合教學實踐和學生的實際情況，制定了評價計劃。在探究活動 中采取教師評價與學生自評、互評相結(jié)合。課后

11、通過學生課堂記錄表以及課后作業(yè)：比 較螞蟻與金魚的相同點與不同點，了解學生通過本課的學習對學習目標的掌握情況。本次教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比所具有的特點在小學三年級科學課中，重點培養(yǎng)學生對特定物體的觀察和描述能力，引導(dǎo)學生發(fā) 現(xiàn)觀察對象更多的內(nèi)容和采用更多的觀察方法； 學會提出問題，作觀察記錄及進行小組 間的交流?；诖?，教學設(shè)計具有以下特點：1在教學設(shè)計之前，對學生進行前測，在充分了解學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有的放矢的進行教學設(shè)計，因此，教學環(huán)節(jié)的銜接非常流暢。2采用了建構(gòu)主義學習觀為指導(dǎo)思想， 教學設(shè)計時，通過每個活動后生成的這些新 問題“我們見過什么樣子的金魚？一金魚的外形是什么樣的？一在游動中鰭的作用？” 激發(fā)著學生主動參與的積極性。充分發(fā)揮學生的主體作用。3通過對記錄單的改進，結(jié)合學生的不同特點，提高學生觀察記錄的實效，也為學 生交流描述時更清晰，重點引導(dǎo)學生有序的觀察金魚，培養(yǎng)學生記錄、描述的能力記錄單1我觀察的金魚2008年11月日 年級班 姓名金魚