最新小學(xué)英語教材教法試題優(yōu)秀名師資料

1、小學(xué)英語教材教法試題一、 簡答題1、小學(xué)英語說課中的六說是哪“六說”?2、形成性評價的形式有多種，請舉例說明。英語課程標(biāo)準(zhǔn)從素質(zhì)教育的角度 提出了新的評價理念和要求，強調(diào)英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體多元化和評 價形式的多樣化。而且指出教學(xué)評價應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和自信心。因此在教學(xué)中我設(shè)計了如下幾種新型的形成性評價方式。使 學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進學(xué) 生綜言語言運用能力的全面發(fā)展。一、自制英語磁帶評價法讓學(xué)生利用課余時間自由組合角色錄制英語對話或歌曲等，錄制內(nèi)容讓學(xué)生自 己選擇。然后，挑選最好的幾盤放在學(xué)校在廣播

2、站全校性地播放。其他的放在自己 班內(nèi)播放。由于自制英語磁帶這一形式新穎，同學(xué)們興致空前高漲。原本完成作業(yè) 的時間是一個星期，但布置作業(yè)的第二天便有同學(xué)交納作品并申請播放，熟悉的聲 音從錄音機里傳出來，同學(xué)們聽得格外認(rèn)真，躍躍欲試。二、作業(yè)評價法對學(xué)生作業(yè)的評價趨于籠統(tǒng)，僅用“優(yōu)”“良”“中”“差”四個等級簡單評 定。這對小學(xué)生來說是遠(yuǎn)錠不夠的，不利于幫助學(xué)生對自己的作業(yè)形成正確具體的 認(rèn)識。我們在批改評定作業(yè)時可根據(jù)學(xué)生的具體情況寫上一些評語或留下一些象征 性表揚、 鼓勵、批評的標(biāo)記。例如:Study hard! Be more carefull! Good handwriting!Clean

3、 and tidy!time!You have made great progress !此外，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，還可在評語后附上不同的圖畫，來表達(dá)老師對 學(xué)生作業(yè)的態(tài)度，如下圖:通過這樣委婉的趣味性評價，當(dāng)學(xué)生打開作業(yè)本時，無論看到老師的表揚還是 批評，都會欣然接受并努力改正缺點，爭取更大的進步。三、小獎品評價法小獎品，特別是教師發(fā)給學(xué)生的小獎品。學(xué)生們更是愛不釋手，教師可充分發(fā) 揮自己的優(yōu)勢變“廢”為“寶”，比如賀年片可制作成精美的書簽;樹葉可制作成 葉脈成簽;彩帶可以編織成“心形墜”、“幸運手鏈”、“中國結(jié)”等;一些墨水瓶涂上顏色可變成很有藝術(shù)品味和欣賞價值的“五彩瓶”;像snoop

4、y,mickey等衣服 的商標(biāo)，就是一個很好的獎品，方便而又快捷，如印有卡通圖案的小書簽、帶有學(xué) 生自己相片的年歷和自己喜歡的卡通明星在一起的賀卡這些都是學(xué)生們夢寐以 求的，要讓他們知道“一份耕耘一份收獲”。當(dāng)然，小獎品評價法應(yīng)控制獎品的數(shù) 量，否則就失去了評價的意義。四、兒歌評價法兒歌語言簡潔，富有韻律，瑯瑯上口。它以特有的魅力深受低年級小朋友的歡 迎。在形成性評價中引進兒歌會收到意想不到的效果。如PEP小學(xué)英語BOOK 4 Unit 6中，學(xué)生已學(xué)會tomato、potato、onion、carrot、cucumber五個蔬菜類單詞，其potato、onion、carrot、cucumbe

5、r的發(fā) 音不容易忘記，教師應(yīng)該不斷地復(fù)現(xiàn)，因此我設(shè)計了一首口號式兒歌:potato potato very good ;onion onion well donecarrot carrot No 1;Untidy! Try it again,please! Imsurecucumber cucember OK!OK!（操作方法:先把每堂課設(shè)計成一次比賽，每一句口號代表一組，賽前每組為自 己加油，喊口號）同學(xué)們個個士氣十足，響亮地喊著自己的口號。每堂課結(jié)束前，讓大家評評哪一組表現(xiàn)最好，就把口號送給他們。當(dāng)學(xué)生們得到N01的表揚時，他們的臉上露出勝利的微笑，表示下一次還要努力，沒得到表揚的學(xué)生也紛

6、紛表示，下一次一定要 爭取得第一。兒歌評價法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還進一步鞏固了語匯的學(xué)習(xí)，使 學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。五、簡筆畫評價法實踐證明把簡筆畫用作評價方式之一也深受學(xué)生們的青睞。當(dāng)然，作為評價方 式的簡筆畫要盡量畫得夸張一些，卡通一些，以引起的學(xué)生注意，讓他們更喜歡。 而且一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不能為了評價而評價，畫些毫不相關(guān)的東西，分散 學(xué)生的注意力。如教學(xué):watermelons,pineapples,peaches,mangoes時，學(xué)生讀詞匯兒歌，哪 一排讀得又響亮又整齊，同學(xué)們就買他們的水果，我就把這種水果的簡筆畫畫在他 們組的數(shù)碼下面。操練結(jié)束時，統(tǒng)計各組的戰(zhàn)績。這種簡

7、筆畫評價法，緊緊地抓住 學(xué)生們的心，使他們樂學(xué)、好學(xué)。六、“成果樹”評價法“成果樹”顧名思義就是記取學(xué)生成果的樹。這一般用于總結(jié)性的形成性評價 中，我在每個班設(shè)計四棵“成果樹”，每組一棵。每一堂課勝出的小組就可以在 “成果樹”上貼一只紅蘋果，個人勝出的也可以為他們組贏得一只（有個人名字）以此類推，一個月總結(jié)一次。學(xué)生們個個熱情高漲，發(fā)言積極踴躍，表演自然大方，歌唱得優(yōu)美動聽，他們都想為自己組的“成果樹”上貼上紅蘋果，為自己所在的小 組爭得榮譽。在教學(xué)中，采用新型的形成性評價方式，能促進每一個學(xué)生身心健康發(fā)展，能 培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，能滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿 望和能力

8、。能取得事半功倍的效果。3、說課包括哪些步驟,教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括 每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語言和動作， 以及對學(xué)生的要求。如果編寫詳案，就應(yīng)該把教師在課堂上要說的大部分話盡可能地寫下來。對于 每個環(huán)節(jié)所需要的時間也應(yīng)初步確定，以發(fā)揮每一分鐘的效益。對新教師來說，備 課周密點，教案詳盡點，可以使教學(xué)進行得更順利些。而對有經(jīng)驗的教師來說，教 案就不必過于詳細(xì)，這樣可以讓他們在課堂上有更多發(fā)揮的余地，讓他們的智慧和 經(jīng)驗在課堂教學(xué)上有更多的施展機會。4、評課的內(nèi)容有哪些,5、設(shè)計英語課堂教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮哪三個方面的內(nèi)容,6、單詞教學(xué)常

9、見的方式方法有哪些,二、 填空題1、英語課程教學(xué)目標(biāo)的五個方面是 、 、 、 、 。2、語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果釆用 評價與 評價相結(jié)合的方 式。3、課程釆用國際通用的分級的方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為 個級別，國家英語課程要求從 年級起開設(shè)英語課程。課程笫 級為六年級結(jié)束 時應(yīng)達(dá)到的基本要求。笫 級為九年級級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。笫八級為高中 畢業(yè)時的基本要求。4、評課的內(nèi)容有?1評A、教學(xué)基本理念和教學(xué)目標(biāo).B、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè).C、教學(xué)內(nèi)容的處理.D、教師素質(zhì).?2評A、自主權(quán).B、探究性.C、合作性.?3評?4評。5、 的原則。學(xué)校可通過 結(jié)合， 配合，開展豐富多彩

10、的英語6、小學(xué)開設(shè)英語 課程應(yīng)遵循教學(xué)活動。7、 教學(xué)課例反映的是課堂教學(xué)活動從“設(shè)計”到“實施”的過程。教學(xué)課例 主要包括三個部分即“ ”、教學(xué)實錄、“ ”。8、9、10、 英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的和評價形式的 。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生 綜合語言運用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)的效果。采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 的方式。11、 語言交際最基本最常用的形式是面對的口語交際，而教材中“”部分口 語交際的記錄。12、13、語言輸入通過 和 兩個途徑。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)主也是通過 、獲得大量的有效的語言輸入。14、15、 課標(biāo)根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生心理、生理特點，在笫一級語言技能 中，設(shè)定了 、 、 、 、等內(nèi)容，第