23最后一頭戰(zhàn)象

1、23 最后一頭戰(zhàn)象教材簡析：最后一頭戰(zhàn)象是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾 經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧， 自知生命大限已至， 便再次佩上 象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的 “百象冢 ”旁刨 開一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。作者以時間為序，緊扣“英雄垂暮” “披 掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎 羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上，練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。2、通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧

2、善良、 忠誠的高尚情懷。教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。理念設(shè)計： 課題是文章的眼睛，抓住題眼中“戰(zhàn)象”一詞作為教學(xué)的原點(diǎn)，層層剝筍， 在質(zhì)疑問難中引出“審美品讀”這條主線，通過對嘎羧 26 年前后形象的對比朗 讀，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾沖突， 教師循著沖突， 順藤摸瓜引導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題 的形式理清課文內(nèi)容。教法設(shè)計： 引導(dǎo)法 品讀感悟法學(xué)法設(shè)計： 自主合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：1、了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其它關(guān)于大象及人與動 物的故事。課時安排： 2 課時設(shè)置預(yù)習(xí)案： 學(xué)習(xí)與評價第 23 課第一課時

3、一、二、三、四題第一課時預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，理清文章的條理教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？ （與象共舞） 誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你 聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象， 今天我們一起認(rèn)識一頭經(jīng) 歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象。3、齊讀課題， 簡要介紹作者及寫作背景， 沈石溪被稱為中國動物小說大王， 這篇文章寫的是他在 1969 年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有

4、最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一 頭戰(zhàn)象的哪些事情？）二、檢查預(yù)習(xí)案落實(shí)情況三、速讀課文，了解大意1、快速閱讀全文，思考剛才提出的問題，可在書上進(jìn)行勾畫。2、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲一一憑吊戰(zhàn)場莊嚴(yán) 歸去。四、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁 邊寫出自己的體會。2、學(xué)生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3、交流自己喜歡的句子。4 、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交

5、流感受特別深的地方，提出不懂 的問題討論解決。五、學(xué)習(xí)“英雄垂暮”這部分1、指名分自然段朗讀課文。2、讀了這部分內(nèi)容你知道了什么？ 了解了象兵勢不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?感受了激烈、悲壯的戰(zhàn)斗場面。 明白了人們對戰(zhàn)象十分尊敬、照顧。3、找出相關(guān)句子讀一讀，深入品析。六、作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文。2、抄寫文中的生字和詞語。第二課時設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)快速閱讀課文，品讀課文“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場”、 “莊嚴(yán)歸去”后三個精彩片段。2、體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受課文飽含深情的語言，體會 戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷。3、感受作者的具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)流程：一、詩文導(dǎo)入 同學(xué)們，老師這里

6、有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。 英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年，憑吊戰(zhàn)場念戰(zhàn)友，自掘墳?zāi)构查L眠。 讀著詩中這一幕幕感人的壯舉， 一個響亮的名字涌上心頭， 這位特殊的英雄 就是嘎羧。上節(jié)課我們領(lǐng)略了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的風(fēng)采， 嘎羧得到人們的救護(hù)， 起死回 生，二十多年過去，嘎羧已成為垂暮英雄。在它生命的最后時刻，留下了哪三個 感人的片段？（ “重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場” “莊嚴(yán)歸去”。 ）二、指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲”1、學(xué)生自讀課文，畫出描寫“嘎羧見到象鞍前、后”的動作和神態(tài)的句子， 體會嘎羧的心情變化。2、你是從哪句話體會到嘎羧對象鞍的深深情感的？根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：沒想到嘎羧見了，

7、 一下子安靜下來， 用鼻子呼呼吹去上面的灰塵， 鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！?指名讀讀這句話。 同學(xué)們再來朗讀這一部分（自由讀），想想哪些詞語打動了你的心？ 你還能從哪個詞語感覺到嘎羧當(dāng)時的心情？ （從“呼呼吹去” “久久地”“摩挲” “淚光閃閃”“久別重逢的老朋友”來感受體會。）師：象鞍是與嘎羧一道出生入死， 并肩作戰(zhàn)的老戰(zhàn)友， 它們已經(jīng)二十多年沒 見面了， 難怪嘎羧會久久地摩挲著， 難怪嘎羧會淚光閃閃， 你能讀出嘎羧心中的 那份傷感，那份珍惜，那份感動嗎？ 指名再讀課文。嘎羧看到了象鞍， 一下子安靜下來， 可是它的內(nèi)心安靜嗎？此刻它會想到些 什么？

8、全班齊讀后深入體會。三、合作研讀“憑吊戰(zhàn)場” 師：嘎羧披上象鞍，依依不舍地告別了村民，來到打落江畔，佇立江灘，回 想起許多的往事。1、小組合作學(xué)習(xí) 輕聲朗讀第 14自然段。學(xué)習(xí)要求：和同學(xué)交流一下， 學(xué)習(xí)完這部分你有什么體會？從哪些描寫中體 會出來的？2、全班交流。師生梳理解決問題。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決：（ 1）嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？（ 2）為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”？（ 3）嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫？ 師：整整二十六年呀，這是一個漫長的歲月呀，當(dāng)嘎羧遇到委屈時，可以像 你們一樣找媽媽訴訴苦嗎？傷心時可以像你們一樣找朋友談?wù)勑膯幔?（不能）因 為它是最后一頭戰(zhàn)象。它只能把

9、二十六年的思念、 傷心、孤獨(dú)深深地壓在心底， 可是此時此刻再回 戰(zhàn)場，水還是那水， 石還是那石！ 可親人何在？它的情感還壓抑的住嗎？你的情 感還壓抑的住嗎？來，讓我們用心去讀，女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句，全 班一起讀第三句。3、教師補(bǔ)白描繪，激情引讀你們的朗讀深深打動了老師，我也想象了當(dāng)時那動人的情景，現(xiàn)在我填補(bǔ)想 象，你們和我一起合作朗讀。（配樂，師生一描一讀。）四、誦讀“莊嚴(yán)歸去”師：嘎羧離開了戰(zhàn)場，來到百象冢，這是埋葬他戰(zhàn)友的地方，這一段文字非 常感人，請大家默讀課文，畫出讓你深有感觸的句子，多讀讀，寫出體會。1、這部分內(nèi)容中出現(xiàn)最多的是哪個字？（挖）出現(xiàn)了幾次？怎樣挖？2、據(jù)我所知

10、，嘎羧被村民救回來后，雖然治好了傷，卻留下了嚴(yán)重的身殘： 腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰(zhàn)象，長途跋涉，幾天沒吃，還堅持不懈地挖著， 一直到生命的最后，它心中到底在想什么？你從這些“挖”中體會到了什么？師小結(jié)：我們想說的太多太多。文中反復(fù)出現(xiàn)了一個關(guān)鍵詞“挖”，從嘎羧 的“一直挖”、“繼續(xù)挖”、到“埋頭挖”，通過一個“挖”字寫出了嘎羧沒有 到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)?，莊嚴(yán)地把自己掩埋。這些描寫更加體現(xiàn)了這 位垂暮的戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的忠誠和重情重義。 它沒有忘記，自己是一頭戰(zhàn)象，就是死， 也要和戰(zhàn)友們死在一起！3、教師總結(jié)（背景音樂、畫面回放）。嘎羧走了，它選擇了百象冢作為它的安息之地，從垂暮的焦躁

11、不安到重披戰(zhàn) 甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片 曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！ 讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象！五、感受形象故事學(xué)完了，嘎羧在你心目中是怎樣的形象？用一個詞來概括?！吧屏肌薄皯雅f” “堅強(qiáng)”“忠誠”“英勇”六、拓展延伸，促升華1、此時此刻，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？ 請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧！（學(xué)生練筆，集體交流）嘎羧啊，你真是一頭的戰(zhàn)象！ ；嘎羧啊，你真是一頭的戰(zhàn)象！ ；嘎羧啊，你真是一頭的戰(zhàn)象！ 我們2、教師總結(jié)：嘎羧走了，從垂暮的焦躁不

12、安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊 地到埋葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地， 忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧， 永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象！出示詩歌，齊誦。戰(zhàn)象魂致最后一頭戰(zhàn)象看，身披象鞍，浴血搏殺，英武豪邁這就是一一最后一頭戰(zhàn)象！聽，打洛江畔，長吼震天，激越悲壯，這就是一一最后一頭戰(zhàn)象！縱然是，生命的最后，忠誠不改，莊嚴(yán)依舊，這就是一一戰(zhàn)象魂七、達(dá)標(biāo)檢測:1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音排山倒海（d a o d 譏中彈(zh dn g zh o)i g浴血搏殺（xi e xU e撲喇喇( l a l)a2、辨字組詞寇（ ）躁（）遭（）欲（

13、)冠（ ）燥（）糟（）?。?博（ ）碑（）僻（）筒（)搏（ ）脾（）劈（）桶（)3、按原文填空，并回答問題沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（ ）地在上面摩挲著，眼睛里（ ），像是見到 （） 。從 作 者 對 嘎 羧 的 和 的 描 寫 中 ， 我 感 受 到 了4、閱讀段落，回答問題。我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究 （竟 競）。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江 面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂 起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽， 出（ ）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四

14、條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛（），吼聲激越悲 （壯狀），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。1）、按原文填空2）、從括號中選擇正確的字填在橫線上3）、讀畫線句子，回答問題 “久久凝望 ”里，嘎羧會看到怎樣的景象呢？ 嘎羧為什么會對那塊礁石 “親了又親 ”？ 從嘎羧 “震耳欲聾的吼叫 “中，你聽出了什么？4）、讀了這段文字，你有什么感受？八、評價激勵九、作業(yè)布置：結(jié)合課文寫一篇讀后感板書設(shè)計：23、最后一頭戰(zhàn)象善良、懷舊、重情重義英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴(yán)歸去英勇、忠誠調(diào)整與改進(jìn)：一、導(dǎo)課揭題，了解“戰(zhàn)象”在古代戰(zhàn)爭史上，曾有過特種部隊一一象軍，它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武 器坦克的作用。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀 營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。二、自讀課文，感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，并將理解不了的詞語圈 畫出來。2、交流，認(rèn)讀、理解文中的生字新詞，讀