2013年教師資格考試幼兒教育心理學(xué)試題及答案5

1、2013年教師資格考試幼兒教育心理學(xué)試題及答案（5）一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1 偶發(fā)記憶現(xiàn)象2 再造想象3 注意的轉(zhuǎn)移能力4 移情5自尊二、填空題（每空格1分，共20分）6. 兒童發(fā)展的特點(diǎn)包括 、。7注意作為復(fù)雜的心理活動(dòng)，其功能有 、和監(jiān)督功能。&兒童早期依戀形成和發(fā)展的階段有： 、。9我國(guó)師幼關(guān)系劃分為 、。10. 道德心理成分包括 、。11. 由于言語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)形式各有不同，而可分為 、三、選擇題（每題1分，共10分。請(qǐng)把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi) ）12. 各種軀體系統(tǒng)功能的變化，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的變化與發(fā)展是（）。A. 生理發(fā)展B. 認(rèn)知發(fā)展C. 社會(huì)性發(fā)展D. 文化性發(fā)

2、展13父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是（）。A. 知覺(jué)B. 嗅覺(jué)C. 味覺(jué)D. 觸覺(jué)14. 當(dāng)我們說(shuō)到“天安門(mén)”時(shí)，雖然天安門(mén)不在眼前，但我們的頭腦中會(huì)出現(xiàn)天安門(mén)的形象， 這屬于（）。A. 想象B. 表象C. 感覺(jué)D. 思維15. （）是指兒童通過(guò)表情推測(cè)他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力。A. 社會(huì)參照B. 表情識(shí)別C. 移情D. 依戀16. 兒童最初的思維是（）。A. 以直接思維為主B. 以具體思維為主C. 以邏輯思維為主D. 以抽象思維為主17. （）是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實(shí)現(xiàn)而引起的內(nèi)心體驗(yàn)。A. 道德認(rèn)知B. 道德情感C. 道德踐行D. 道德行為18同一時(shí)間能把握的

3、對(duì)象數(shù)量稱(chēng)為（）。A. 注意的時(shí)間B. 注意的穩(wěn)定性c.注意的廣度D.注意的轉(zhuǎn)移能力19. 游戲時(shí)，一個(gè)幼兒盡管擁有游戲所需的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游戲他會(huì)很 不快樂(lè)。這是因?yàn)樗麄兊模ǎ](méi)有得到滿(mǎn)足。A. 生理需要B. 安全和保障的需要C. 求知的需要D. 交往和友愛(ài)的需要20. （）是個(gè)體最早表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。A. 個(gè)性B. 氣質(zhì)C. 能力D. 性格21. 在整個(gè)幼兒期，（）是孩子使用的句型中最基本的句型。A. 單詞句B. 電報(bào)式句子C. 簡(jiǎn)單陳述句D. 復(fù)合句四、判斷說(shuō)明題（每小題2分，共10分。先判斷正誤，對(duì)錯(cuò)誤的請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）22. 幼

4、兒的大腦發(fā)育標(biāo)志著幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高。23. 良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感起著重要的作用。24. 幼兒很容易受到自己的情緒影響，但不能夠自我調(diào)節(jié)。25. 34歲的兒童主要是“自我中心語(yǔ)言”。26. 對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的唯一辦法就是嚴(yán)厲的懲罰。五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）27. 兒童注意的發(fā)展對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義。28. 簡(jiǎn)述依戀的特征。29. 簡(jiǎn)述師幼關(guān)系的價(jià)值。30. 簡(jiǎn)述道德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)。31. 簡(jiǎn)述兒童能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。32. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。六、論述題（每題10分，共20分）33. 在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語(yǔ)能力？34. 國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他

5、們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大， 為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上， 應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué) 習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1. 偶發(fā)記憶現(xiàn)象：是指當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一起出現(xiàn) 的其他東西。2. 再造想象：是根據(jù)語(yǔ)言或非語(yǔ)言如圖畫(huà)等的描述，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程。3. 注意的轉(zhuǎn)移能力：有意識(shí)地將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的能力。4. 移情：是指兒童在覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)體驗(yàn)到的與他人

6、共有的情緒反應(yīng)。5. 自尊：是一個(gè)個(gè)體的價(jià)值判斷，它表達(dá)了個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。二、填空題（每空格1分，共20分）6. 發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進(jìn)性、發(fā)展的易感性7. 選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)功能&前依戀期、依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明確期、互惠關(guān)系的形成期9. 嚴(yán)厲型、灌輸型、開(kāi)放學(xué)習(xí)型、民主型10. 道德認(rèn)知、道德情感、道德行為11. 口頭言語(yǔ)、書(shū)面言語(yǔ)、內(nèi)部言語(yǔ)三、選擇題（每題1分，共10分。請(qǐng)把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)）12. A 13 . D 14 . B 15 . B 16 . A 17 . B 18 . C 19 . D 20 . B 21 . C四、 判斷說(shuō)明題(每小題2分，共1

7、0分。先判斷正誤，對(duì)錯(cuò)誤的請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由) 22錯(cuò)誤，幼兒的思維發(fā)展標(biāo)志著幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高。23. 對(duì)。24. 錯(cuò)誤，幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。25. 對(duì)。26. 錯(cuò)誤，不當(dāng)?shù)膽土P會(huì)加劇孩子的攻擊性。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)27. 答:(1) 注意是心理活動(dòng)的積極維護(hù)者，是高質(zhì)量認(rèn)知活動(dòng)的捍衛(wèi)者。(2) 注意對(duì)兒童心理活動(dòng)發(fā)展有功能性意義。28. 答:(1) 依戀關(guān)系是依戀雙方情感交融的關(guān)系，但有一方表現(xiàn)出更為依賴(lài)。(2) 依戀者尋求與依戀對(duì)象的身體親近和目光追隨。(3) 依戀關(guān)系可以提供安全感和自我效能感。(4) 依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。29. 答:(1) 對(duì)兒童的學(xué)習(xí)及其對(duì)早教中心、

8、幼兒園以及學(xué)校的適應(yīng)發(fā)揮著重要作用。(2) 對(duì)兒童社會(huì)性，特別是自我的發(fā)展具有極大的作用。(3) 對(duì)兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系產(chǎn)生一定影響。30. 答:(1) 發(fā)展趨勢(shì)的循序性和統(tǒng)一性。(2) 發(fā)展水平的差異性。(3) 發(fā)展切入點(diǎn)的多端性。31. 答：(1) 操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。(2) 身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。(3) 言語(yǔ)能力在兒童期發(fā)展迅速。(4) 各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。32. 答:(1) 學(xué)前兒童的有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無(wú)意想象。(2) 學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象。(3) 想象從完全脫離現(xiàn)實(shí)到合乎客觀邏輯。六、論述題(每題10分，共20分)在幼33. 答：

9、(1)有目的、有計(jì)劃的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力的重要途徑。 兒園的語(yǔ)言活動(dòng)中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時(shí)幫助幼兒糾正語(yǔ)音，好的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話(huà)的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，以及做出良好的示范，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和言語(yǔ)的規(guī)范化。(2)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。生活是語(yǔ)言的源泉，而良好的語(yǔ)言環(huán)境，是指要豐富幼兒的生活內(nèi)容。因此，要組織豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒廣泛地認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)面，增長(zhǎng)詞匯。同時(shí)，要提供 他們更多的交往機(jī)會(huì)，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞準(zhǔn)確和說(shuō)完整的句 子

10、。當(dāng)孩子“見(jiàn)多識(shí)廣”時(shí)，語(yǔ)言自然也就豐富了。(3) 把言語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。幼兒園專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來(lái)培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)能力。教師可以組織幼兒收聽(tīng)廣播、看電視、閱讀圖書(shū)、朗讀文學(xué)作品等活動(dòng)來(lái)豐富和積累文學(xué)語(yǔ)言； 在一日生活中，通過(guò)隨時(shí)的觀察、交談等來(lái)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，并同時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用在專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)中所學(xué)過(guò)的詞匯和句式，更多地學(xué)習(xí)新的詞匯，學(xué)會(huì)用清楚、正確、完整、連貫的語(yǔ)言描述周?chē)挛?，表達(dá)自己的情感和愿望。(4) 教師良好的言語(yǔ)榜樣。(5) 注重個(gè)別教育。由于每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在差異，言語(yǔ)的積極性和駕馭語(yǔ)言的能力也不一樣。因此，教師

11、在教育活動(dòng)及日常生活中，不可忽視對(duì)幼兒的個(gè)別教育。如：對(duì)言語(yǔ)能力較強(qiáng)的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語(yǔ)交往任務(wù)；對(duì)言語(yǔ)能力較差的幼兒，教師要主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地和他們交談，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話(huà)， 表達(dá)自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的事， 給予他們更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高他們 的言語(yǔ)水平。34. 答：本題實(shí)質(zhì)上讓我們回答游戲的作用(1) 游戲是滿(mǎn)足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式。到了幼兒期，由于動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可

12、能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這也就是說(shuō)，幼兒參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要與從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平不足之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個(gè)矛盾最好的方法。(2) 游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認(rèn)識(shí)各種建筑材 料、各種物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，獲得初步的物理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到只有把大積木放在下面，小積木 放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。游戲時(shí)，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。游戲以想象為前提，同時(shí)又不斷增進(jìn)想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。(3) 游戲有助于兒童去自我中心。幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動(dòng)，要做到這一點(diǎn)，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上， 去想象其可能的行為。 因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會(huì)站在他人角度 考慮問(wèn)題，有利于兒童去自我中心。(4) 游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈Γ虼吮容^容易激勵(lì)他