教科版新版三年級上冊科學科學教學計劃

1、教科版（2017）三年級上冊科學教學計劃一、學情分析和以往的三年級學生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。1. 思維層次和行為習慣通過一、二年級的科學學習， 學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強， 學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展， 在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學生的思維依舊 處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)

2、定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。2. 知識銜接和學習基礎(chǔ)“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質(zhì)，也是液體的典型代表。學生們已在生活中積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質(zhì)，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接相關(guān)的，但也是零散的。教學中教師要將學生對水的感性認識向科學概念轉(zhuǎn)化，引導學生們關(guān)注和探究有關(guān)水的各種問題。

3、“空氣”單元：在一年級教材里，“我們周圍的物體”單元的第 7 課，學生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究, 但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學生對空氣的基本特征有一定的感性認識。進入三年級，學生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學習中，引導學生采用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質(zhì)進行更為深入的探究?！疤鞖狻眴卧喝昙壍膶W生對天氣現(xiàn)象有粗淺的認識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關(guān)，學生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述。對于天氣，學生也會有一大堆疑問，比如下雨天為

4、什么有時會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學習契機。二、教材分析三年級上冊科學教學內(nèi)容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個單元組成，每個單元各有8 個教學內(nèi)容，共計24 個教學內(nèi)容。完成一個單元的教學需10課時左右，一學期共需30課時左右。1“水”單元本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)） , 集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念。本單元共有8 課，這 8 課的編排邏輯是這樣

5、的：第 1 課到第 4 課了解水的三態(tài)變化，從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結(jié)冰以及融化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點；第 5 課引導學生探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質(zhì)，第 6 課引導學生探究怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度，認識水與別的物質(zhì)混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素；第 7 課引導學生探究分離混合物 , 從而知道某些變化是可逆的。第 8 課引導學生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物質(zhì)變化，總結(jié)提升學生對變化和水這種物質(zhì)的認識。2“空氣”單元本單元將帶領(lǐng)學生認真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質(zhì)。讓學生了解到空氣是占據(jù)一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有

6、質(zhì)量的，很多很多的空氣積聚起來，質(zhì)量還不小；空氣也是可流動的，自然界的很多現(xiàn)象都與空氣的流動有很大關(guān)系。學生還將聯(lián)系生活實際，認識到空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質(zhì)做了許多事情。在本單元的探究活動中，學生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實驗，用豎直倒扣的杯子、注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì)，在感性認識的基礎(chǔ)上進行理性思考, 實現(xiàn)科學概念和科學探究協(xié)同發(fā)展。本單元共 8 課，這 8 課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣（ 第 1 課，感受空氣 ） ；具體研究空氣的各種性質(zhì)特征（ 第 2 課到第 7 課） ；討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的

7、特征和作用 （ 第 8 課 ） 。學生運用各種科學方法和技術(shù)手段，研究空氣的基本性質(zhì)，再聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關(guān)系，讓學生了解空氣和我們的生活密不可分，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責任感。3“天氣”單元本單元以天氣為主題，引導學生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學生經(jīng)過本單元的學習，能對天氣有比較全面、科學的認識，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。本單元學生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給

8、予及時的指導、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學生學習的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情，這將是決定學習成效的重要因素。由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第 5 課“風的觀測”和第 6 課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學內(nèi)容。通過本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。學生在本單元學到有關(guān)天氣的科學知識，提高了實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應對天氣對生活產(chǎn)生的影響。三、教學目標1. “水”單元教學目標科學概念目標水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。當環(huán)境溫度低于0 ，水的溫度下降到 0 時，開

9、始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。當環(huán)境溫度高于0 ，冰開始融化。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。水能溶解食鹽和小蘇打。同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程?？茖W探究目標能觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點。觀察并記錄冰融化成水的變化過程。通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從

10、濃鹽水中析出”的探究活動。一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化 , 但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析?？茖W態(tài)度目標初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化以及它的可逆性。養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度, 意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象，嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。發(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學習態(tài)度。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利

11、用各種方法加快溶解的速度，以及利用這種變化為生活服務(wù)。意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。2. “空氣”單元教學目標科學概念目標空氣具有一定的質(zhì)量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積?？諝饪倳錆M各處?？諝庵械难鯕夂投趸紝ι哂兄匾饬x?？諝馐軣岷髸仙??？諝獾牧鲃邮秋L形成的原因。科學探究目標運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象。在教師引導下能基于所學知識制訂簡單的探究計劃。在教師引導下能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述實驗中所反映出來的

12、空氣特征及現(xiàn)象。以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結(jié)果進行分析。嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。在教師的引導下，能回顧和反思探究的過程和方法, 作出自我評價與調(diào)整。科學態(tài)度目標能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的物體特征，以及生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。能如實講述事實，不盲從，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據(jù)意識。樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創(chuàng)新意識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到空氣是重要

13、的資源，需要珍惜和保護，愿意采取行動保護環(huán)境。了解并意識到人類利用空氣的性質(zhì)改善生活，科學技術(shù)在生活中發(fā)揮著重要作用。3. “天氣”單元教學目標科學概念目標天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。天氣每天都在發(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律。天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫等。溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。天氣影響著我們的生活，臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災害。氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。天氣預報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的?？茖W探究目標運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ摺x器觀察

14、并描述天氣。用比較科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。用統(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結(jié)。講述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學交流。科學態(tài)度目標表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對生活的影響。樂于嘗試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習慣。體驗多人合作的探究學習?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。四、具體教學方法和措施1了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。2 .讓探究成為科學學習的主要方式。3 .用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4 .引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。5 .引導學生用準確、恰

15、當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。6 .引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋7 .充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。五、教學設(shè)計進度表周次1起止日期9.1-9.7教學內(nèi)容始業(yè)教育課；一 1.水到哪里去了29.8-9.14一 2.水沸騰了； 一 3.水結(jié)冰了39.15-9.21一 4.冰融化了； 一 5.水能溶解多少物質(zhì)49.22-9.28一 6.加快溶解；- 7.混合與分離59.29-10.5國慶節(jié)放假610.6-10.12一 8.它們發(fā)生了什么變化；機動710.13-10.19第一單元復習；第一單元測驗810.20-10.26二1.感受空氣；二2.空氣能占據(jù)空間嗎910.27-1

16、1.2二3.壓縮空氣；二4.空氣有質(zhì)量嗎1011.3-11.9二5. 一袋空氣的質(zhì)量是多少；二6.我們來做“熱氣 球”1111.10-11.16二7.風的成因；二8.空氣和我們的生活1211.17-11.23第二單元復習；第二單元測驗1311.24-11.30三1.我們關(guān)心天氣；三2.認識氣溫計1412.1-12.7三3.測量氣溫；三4.測量降水量1512.8-12.14三5.觀測風；三6.觀察云1612.15-12.21三7.整理我們的天氣日歷；機動1712.22-12.28三8.天氣預報是怎樣制作出來的；機動1812.29-1.4第三單元復習；第三單元測驗191.5-1.11期末復習201

17、.12-1.18期末測驗注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當調(diào)整。一、三年級科學期末復習選擇題1 .把紙揉皺后，放入杯底，倒過來插入水中，紙不會濕的原因是（）。A.空氣沒有一定的形狀B.空氣要占據(jù)一定的空間uC.空氣能流動解析：B【解析】【分析】因為杯子內(nèi)充滿了空氣，水被出去了，所以紙團不會濕。2 .下列事例不能證明空氣占據(jù)空間的是（）。A.氣球的存在【B.水中倒扣的杯子里面有空氣iC.扁平的塑料袋解析：C【解析】【解答】A、氣球的存在可以說明空氣要占據(jù)一定的空間，不符合題意。B、水中倒扣的杯子里面有空氣說明空氣要占據(jù)一定的空間，不符合題意。C、扁平的塑料袋不能證明空氣占據(jù)空間

18、，符合題意。故答案為：C?！痉治觥靠諝庖紦?jù)一定的空間，有一定的質(zhì)量。3 .下列三種物質(zhì)中，與其他兩種不同的是（）。A.空氣-B.水C.酒精解析：A【解析】【解答】A、空氣是氣態(tài)的，符合題意。B、水是液態(tài)的，不符合題意。C、酒精是液態(tài)的，不符合題意。故答案為：A。【分析】物質(zhì)有固液氣三種狀態(tài)。4 .下列方法不能加快物質(zhì)溶解的是（）。A.給水升溫 B.攪拌C.給水降溫解析：C【解析】【解答】A、給水升溫可以加快溶解，不符合題意。B、攪拌可以加快溶解，不符合題意。C、給水降溫會減慢物質(zhì)的溶解，符合題意。故答案為：C?！痉治觥可郎?、攪拌、粉碎固體顆?？梢约涌煳镔|(zhì)的溶解。5 .以下形狀的透明容器適合用

19、來作雨量器的是B符合題意。故答案為：B?！痉治觥坑炅科魇怯脕頊y量降水量多少的裝置。6 .下列說法錯誤的是（）B水能流動，空氣也能流動D.空氣和水都沒有固定形狀A.水能占菇空間，空氣也能占據(jù)空問C.人不能在水中呼吸，說明水中沒有空氣解析：C【解析】【解答】A、水和空氣都能占據(jù)空問，不符合題意。B、水和空氣都具有流動性，不符合題意。C、魚之所以能在水中存活是因為水中有空氣，符合題意。D、空氣和水都沒有固定的形狀，不符合題意。故答案為：C?！痉治觥克涂諝舛季哂辛鲃有裕紱]有固定的形狀。但是水具有一定的體積，而空氣不 具有一定的體積。7 . 30克食鹽在同樣多的水中，溶解得最快的是（）A. 50 c

20、水溫，攪拌，食鹽顆粒細B. 50 c水溫，攪拌，食鹽顆粒粗C. 10C水溫，不攪拌，食鹽顆粒細D. 10水溫，攪拌，食鹽顆粒粗解析：A【解析】【解答】溫度越高，溶解顆粒越小，攪拌速度越快一般溶解得就越快，A符合題息。故答案為：A?！痉治觥咳芙馑俣扰c溫度、顆粒大小以及是否攪拌有關(guān)。8 .冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生的變化是（）A.液態(tài)變成固態(tài)1 B.固態(tài)變成液態(tài)C.液態(tài)變成氣態(tài)D.氣態(tài)變成液態(tài) 解析：B【解析】【解答】冰是固態(tài)的，融化以后變成液態(tài)的水。B符合題意。故答案為：Bo【分析】冰在融化過程中要吸熱。9 .教室里的空氣中有水蒸氣嗎 ？（）A.有骰有C.法確定解析：A【解析】【解答】空氣中是有水蒸

21、氣的。A選項符合題意。故答案：Ao【分析】水由液體變?yōu)闅怏w，就會和空氣混合在一起。10 .下列自然現(xiàn)象中，不屬于天氣現(xiàn)象的一項是（）。A.雷電B.地震1C.臺風解析：B【解析】【解答】地震屬于一種自然災害，而不是天氣現(xiàn)象。B選項符合題意。故答案為：Bo【分析】天氣是指某一個地區(qū)距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)。而天氣現(xiàn)象 則是指發(fā)生在大氣中的各種自然現(xiàn)象，即某瞬時內(nèi)大氣中各種氣象要素（如氣溫、氣壓、 濕度、風、云、霧、雨、閃、雪、霜、雷、雹、霾等）空間分布的綜合表現(xiàn)。11 .木屑和鐵屑混合在一起了 ，可以用哪種儀器分離？（）C.漏斗解析：A【解析】【解答】木屑和鐵屑混在一起之后可以用磁

22、鐵將它們分開。A選項符合題意。故答案為：A?！痉治觥看盆F可以吸引鐵質(zhì)物品。12 .下列流得最快的液體是（）。A.花生油貧泉水就潔精解析：B【解析】【解答】礦泉水的流動速度是最快的。B選項符合題意。故答案為：Bo【分析】液體黏度越小，流動速度就越快。13 .冰塊在（）的環(huán)境里會融化 。A. 0 c以上B.©以下C0解析：A【解析】【分析】在常壓環(huán)境下，冰的熔點為0C,當溫度高于0c ,冰會融化。14 .蠟燭在燃燒的過程中熔化成蠟燭油，這種變化屬于（）。A.物理變化B.化學變化口C.物理變化和化學變化解析：A【解析】【分析】 蠟燭在燃燒的過程中熔化成蠟燭油，是固態(tài)的變成液態(tài)的，屬于物理變

23、化。15 .在 研究一杯水里能溶解多少食鹽 ”的試驗中，我們還觀察到了食鹽在水中溶解的快慢是（）。A.開始溶解的快，后來溶解的越來越慢B.開始溶解的慢，后來溶解的越來越快C.從開始到最后，溶解的快慢一樣解析：A【解析】【分析】食鹽在水中是有溶解度的，食鹽在溶解的過程中，慢慢接近溶解度，就 溶解的越來越慢。16 .濕衣服變干了，但我們沒有看見水的去向”，這是因為（）。A.水蒸氣看不見 B.觀察不夠仔細因C.水看不見解析：A【解析】 【分析】 水在常溫下也能變成水蒸氣，這個過程叫作蒸發(fā)。加熱可以使蒸發(fā)變快。水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o法看到。17 .在研究水結(jié)冰的試驗中，給水位做上標記，是為了觀察

24、（）。A.水什么時候變成冰吧.水變成冰后，體積會不會發(fā)生變化C.水變成冰的溫度解析：B【解析】【分析】做標記，為了進行前后對比體積有沒有變化。18 .做 讓試管中的水結(jié)冰”的實驗時，向試管周圍的冰塊中撒食鹽，是為了 （）。A.讓冰塊看上去多一點B.讓試管周圍的溫度保持在0c C.讓試管周圍的溫度降低到0c以下解析：C【解析】【分析】 做 讓試管中的水結(jié)冰”的實驗時，向試管周圍的冰塊中撒食鹽，是為了 讓試管周圍的溫度降低到 0 c以下，因為冰加了鹽凝熔化的溫度降低了。19 .做水結(jié)冰實驗時，在碎冰中加入較多的鹽是為了（）。A.改變水的顏色u B產(chǎn)生更低的溫度u C改變水的味道解析：B【解析】【分

25、析】鹽能加速冰的融化，快速吸收熱，所以水就結(jié)冰了。20.下列關(guān)于酒精燈使用正確的是（）解析：A【解析】【分析】使用酒精燈，不能用燃著的酒精燈去引燃另一個；不能向燃著的酒精燈 添加酒精；熄滅時用燈帽蓋滅，不能用嘴吹。21 .打足氣的皮球能彈得很高，是因為皮球里的空氣（）。A.被壓縮了B.比較輕C.會上下流動解析：A【解析】【分析】氣體充進足球里，說明空氣可以被壓縮。22 .夏天，在冰棒周圍常?？梢钥吹桨讱狻保@是（）。A.冰棒周圍的水蒸氣B.冰棒周圍的水蒸氣冷卻形成的水滴aC.冰棒里的水分變成水烝氣 解析：B【解析】【分析】 白氣”主要是熱的空氣遇到冷的冰棒會凝結(jié)成小水珠。23 .水變成水蒸氣，

26、形態(tài)發(fā)生了變化，但還是水。下列變化與水的變化類似的是 （）。A.葡萄釀成葡萄酒B石頭雕刻成動物以柴燃燒變成灰解析：B【解析】 【分析】水變成了水蒸氣，只是物體的形態(tài)變了，屬于物理變化，石頭雕刻成動 物也屬于物理變化。24 .天空中黑壓壓的云突然移過來，還伴有大風，說明A.快要出太陽了B太陽要落山了C馬上要下大雨了解析：C【解析】【分析】根據(jù)一些現(xiàn)象確定天氣的情況（）C.空氣會被壓縮B.空氣會流動25 .小朋友在臥室就聞見廚房里面飯菜的香味，這是因為A.空氣有質(zhì)量解析：B【解析】【分析】聞到香味說明空氣在流通。26 .不能正確獲取天氣情況的方式是 （）。A.上網(wǎng)-B.看電視-C.閱讀過期的報紙解

27、析：C【解析】【分析】舊報紙的信息比較落后，和當天的天氣毫無關(guān)系。27 .空氣占據(jù)空間的大小是可以改變的，因為 （）。A.空氣是看不見的B空氣是摸不著抓不到的C空氣可以被壓縮或擴張解析：C【解析】【分析】空氣占據(jù)的空間時可以改變的，空氣可以被壓縮或者擴張 28.水蒸氣在（）情況下能凝結(jié)成小水滴。A.受冷B.受熱DC.吸熱解析：A【解析】【分析】水蒸氣在降溫的情況下變?yōu)樾∷椤?9 .下列哪種天氣一般不會給我們帶來災害（）。A.臺風B.小雨nC.暴雨解析：B【解析】【分析】天氣和危害的關(guān)系，小雨不會造成危害30 .裝有（）的氣球不能上升。A.熱空氣隘氣C.氣解析：B【解析】【分析】裝進氣球內(nèi)的氣

28、體要比空氣輕，才能上升。二、三年級科學期末復習判斷題31 .各中紙承受拉伸的能力是一樣的。（）解析：錯誤【解析】【解答】不同的紙承受拉力的能力不同。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥课矬w的材料不同，性質(zhì)就不同，承受拉力的能力就不同。32 水是無色無味的透明液體。解析： 正確【解析】 【解答】水是一種無色無味透明的液體，具有很大的流動性?！痉治觥恳后w和氣體具有流動性，但是固體不具有流動性。33 固體是有固體的形狀和體積，是可以流動的。解析： 錯誤【解析】 【解答】固體不具有流動性，所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥恐挥幸后w和氣體具有流動性。34 溫度計是測量溫度的常用儀器，人們可以選用同一個溫度計進

29、行測量。解析： 錯誤【解析】 【解答】溫度計是測量溫度的常用儀器，在不同的需求下需要采用不同的溫度計進行測量。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥繙囟扔嬍强梢詼蚀_地判斷和測量溫度的工具，分為指針溫度計和數(shù)字溫度計。根據(jù)使用目的的區(qū)別，已設(shè)計制造出多種溫度計。35 水蒸發(fā)了，溶解在水中的食鹽也隨著水一起蒸發(fā)了。解析： 錯誤【解析】 【解答】食鹽是不能夠蒸發(fā)的，所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥繉κ雏}水進行加熱，水會蒸發(fā)掉，食鹽不會蒸發(fā)。36 青蛙的幼體是蝌蚪，看上去和魚的幼體很像。解析： 正確【解析】 【解答】青蛙是一種變態(tài)動物，其幼體和魚的幼體很像。所以題目的說法是正確的。【分析】青蛙屬于脊索動物門

30、、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。37 春天，冰雪融化，這是固體變成了液體現(xiàn)象。解析： 正確【解析】 【解答】春天，冰雪融化，這是固體變成了液體現(xiàn)象。 所以題目的說法是正確的?！痉治觥扛鶕?jù)溫度的變化，物體的三種狀態(tài)是可以互相轉(zhuǎn)化的。38 蜻蜓和麻雀一樣都有翅膀，因此蜻蜓屬于鳥類。解析： 錯誤【解析】 【解答】蜻蜓屬于昆蟲。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥坑械睦ハx含有翅膀的。39 所有的海洋動物都是哺乳動物。解析： 錯誤【解析】 【解答】海洋中的大多數(shù)生物都是卵生動物，不是哺乳動物。所以題目的說法是

31、錯誤的。【分析】海洋中鯨屬于哺乳動物。40 貓是我們生活中常見的動物，但是壁虎就不常見。解析： 錯誤【解析】 【解答】壁虎和貓都是常見的動物。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥勘诨⒖稍趬Ρ?、天花板或光滑的平面上迅速爬行，夏天非常常見。41 用加熱的方法可以把食鹽從水中分離出來。（ ）解析： 正確【解析】 【解答】加熱的方法可以將食鹽析出。所以題目的說法是正確的?！痉治觥繉τ诳梢匀芙庥谒奈镔|(zhì)，可以采用加熱蒸發(fā)的方法將固體物質(zhì)析出。42 冰融化成水后，溫度降低，體積不變。（ ）解析： 錯誤【解析】 【解答】冰融化后，溫度會降低，體積會縮小。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥克?yōu)楸?，質(zhì)量不變，但是

32、體積會增大。43 食鹽和沙子混合到一起后 ,我們無法分離它們。（ ）解析： 錯誤【解析】 【解答】實驗和沙子混合后可以分類開來。所以題目的說法是錯誤的。【分析】利用食鹽溶于水而沙子不溶于水的特點就可以將二者分類開來。44 空氣是沒有質(zhì)量的，因為我們無法捕捉他們。（ ）解析： 錯誤【解析】 【解答】空氣是有一定的質(zhì)量，我們也可以捕捉它們?！痉治觥靠諝庹紦?jù)一定的空間，也有一定的質(zhì)量。45 鯨魚在水中用鰓呼吸的。（ ）解析： 錯誤【解析】 【解答】鯨魚在水中是依靠肺部呼吸的。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥况L魚屬于哺乳動物，是依靠肺部進行呼吸的。46 加熱和攪拌都可以加快物質(zhì)的溶解。（ ）解析： 正

33、確【解析】 【分析】攪拌和加熱可以加速物質(zhì)的溶解47 熱氣球能飛起來，是因為里面裝的是熱空氣。解析： 正確【解析】 【分析】熱氣球上升的原理，里面的熱空氣會上升。48 溶解到水中的物質(zhì)，就不可能再從水中分離出來了。解析： 錯誤【解析】 【分析】溶解到水中的物質(zhì)，可以用蒸發(fā)的方式分離出來的。49 空氣和石頭、水一樣都能占據(jù)空間。 （）解析： 正確【解析】 【分析】一般來說，物體都占據(jù)一定的空間。50 使用酒精燈時，應該用內(nèi)焰加熱。（ ）解析： 正確【解析】 【分析】酒精燈的外焰溫度最高，與空氣接觸充分，用外焰加熱。51 只有溫度才能影響水蒸發(fā)的快慢。（ ）解析： 錯誤【解析】 【分析】影響蒸發(fā)快

34、慢的因素有三個, 即溫度的高低、液體與氣體間接觸的表面積大小以及液面上氣體流動的快慢。52 所有的物質(zhì)都能溶解在水中。（ ）解析： 錯誤【解析】 【分析】有的物質(zhì)能溶解在水中，有的不能，比如油。53 空氣可以被壓縮，但水不容易被壓縮。（ ）解析： 正確【解析】 【分析】氣體沒有固定的形狀和體積，所以可以被壓縮。54 對著鏡子哈氣，鏡面立即變模糊，這是鏡面蒙上了一層水蒸氣。（ ）解析： 錯誤【解析】 【分析】是鏡子上凝結(jié)了一層小水珠，是水不是水蒸氣。55 探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系時，兩個杯里的溫度可以不同。（ ）解析： 錯誤【解析】 【分析】只有溶解這一個條件不同，其他條件都要保持一致。56 空

35、氣是無色無味、看不見、摸不著的，但我們可以感覺到它的存在。（ ）解析： 正確【解析】 【分析】空氣我們?nèi)庋蹮o法看到，但可以借助其他物體證明它是存在的。57 人類的生存離不開空氣。 （ ）解析： 正確【解析】 【分析】空氣是人類賴以生存的重要物質(zhì)之一58 煙柱向西方傾斜，就是刮西風。 （ ）解析： 錯誤【解析】 【分析】 煙柱向西方傾斜 ，刮的是東風。59 每天測量氣溫，要在同一時間、同一地點進行。 （ ）解析： 正確【解析】 【分析】考查的是測量氣溫方法，需要在同一時間、同一地點進行60 天氣是指我們居住的地區(qū)在一年中的大氣狀況。（ ）解析： 錯誤【解析】 【解答】天氣是指某一個地區(qū)距離地表較

36、近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)。而不是一年的大氣狀況。所以題目的說法是錯誤的?！痉治觥刻鞖馐侵改骋粋€地區(qū)距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)。而天氣現(xiàn)象則是指發(fā)生在大氣中的各種自然現(xiàn)象，即某瞬時內(nèi)大氣中各種氣象要素（如氣溫、氣壓、濕度、風、云、霧、雨、閃、雪、霜、雷、雹、霾等）空間分布的綜合表現(xiàn)。三、三年級科學期末復習解答題61 小明和家人計劃去周邊城市旅游。為了準備好出行用品，小明特意上網(wǎng)查詢了當?shù)氐奶鞖忸A報，得到的信息如圖，請回答以下問題ft間：8云 由南風3%(1)根據(jù)圖片所示，哈爾濱的最低氣溫是 c,吹 風，可以觀察到云向方向飄動。(2)云量是 ;降水量的單位是 。(3)根據(jù)明天的

37、天氣預報，請為小明選擇兩條出行提示，在括號內(nèi)打“媒”出行提示：外出需帶雨具()適合戶外活動()晝夜溫差大，注意增減衣服保暖防寒()解析：(1) 14;西南；東北(2)多云；毫米(3)適合戶外活動。(晝夜溫差大，注意增減衣服保暖防寒。( U【解析】 【分析】根據(jù)天氣預報，我們可以知道氣溫，風向和風力的大小，云量和降水 量。62 .某同學為了研究白糖在水中的溶解情況，他把一大包白糖同時倒入100毫升水中充分攪拌后沉淀，杯底沉底了很多白糖，他認為白糖不能溶解在水中。(1)你認為他的結(jié)論對嗎？ 。杯底沉淀很多白糖的原因是 (2)要把杯底沉淀的白糖分離出來，可以用 的方法，溶解在水中的白糖可以用的方法從

38、水中分離出來。解析：(1)不對；放入白糖太多，形成飽和溶液(2)過濾；蒸發(fā)【解析】【解答】他把一大包白糖同時倒入100毫升水中充分攪拌后沉淀，杯底沉底了很多白糖，他認為白糖不能溶解在水中。這個結(jié)論不對，因為物質(zhì)在水中的溶解能力是有限的，放入白糖太多，形成飽和溶液后將不再溶解。要把杯底沉淀的白糖分離出來，可以用過濾的方法。溶解在水中的白糖可以用蒸發(fā)的方法。【分析】物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的，不溶解的物質(zhì)可以用過濾的方法分離，溶解的 物質(zhì)可以用蒸發(fā)的方法分離。63 .請你補充完成對 空氣是否有質(zhì)量”的研究。(1)猜測：。(2)稱量空氣前，在簡易天平一端放上充滿空氣的小皮球，另一端放上若干豆子，應

39、該先 把天平調(diào)到()A.左右平衡B.左端下沉C右端下沉(3)小皮球里打入20筒空氣后，會看到()A.天平保持平衡B.小皮球一端下沉C小皮球一端往上翹(4)通過以上實驗探究，可以得出的結(jié)論是()A.空氣沒有質(zhì)量B.空氣有質(zhì)量C.空氣無色、無味解析：(1)空氣是有質(zhì)量的A(3) B(4) B【解析】【解答】在實驗之前猜想空氣是有質(zhì)量的，稱量空氣前，在簡易天平一端放上充滿空氣的小皮球，另一端放上若干豆子，應該先把天平調(diào)到左右平衡。小皮球里打入 20筒空氣后，會看到小皮球一端下沉，由此可以得到空氣是有質(zhì)量的?！痉治觥靠諝馐且环N無色無味的氣體，它具有一定的質(zhì)量。64.從天氣日歷中獲取信息，完成下列問題。

40、時間氣溫降水量風速一旦 AM2019.5.114C-21 C20毫米2少(1)從日歷中，我們可以知道當天的最低氣溫是 攝氏度，最高氣溫是 攝氏 度。(2)當天的降水量是 毫米，根據(jù)雨量等級表，屬于 雨。(3)根據(jù)紅旗的飄動情況，當天的風速是 級。早上觀察到紅旗向北方向飄動，我們可以推斷此時吹的是 風。解析：(1) 14; 21(2) 20;中(3) 2;南【解析】【解答】(1)最低氣溫是12攝氏度，最高氣溫是 21攝氏度；(2)降雨量為20毫米，屬于中雨；(3)風速為2級，風向是南方?！痉治觥拷涤炅渴侵笍奶炜战德涞降孛嫔系挠晁?，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在水面上積聚 的水層深度，一般以毫米為單位，

41、它可以直觀地表示降雨的多少； 風向指的是風吹來的方向。65 .請你用簡圖畫一只蚯蚓，并注明蚯蚓的體節(jié)、頭、環(huán)帶、肛門。 解析：略【解析】【解答】蚯蚓屬于環(huán)節(jié)類動物，身上有體節(jié)、頭、環(huán)帶、肛門等部位?！痉治觥框球居置佚垼黔h(huán)節(jié)動物門寡毛綱的陸棲無脊椎動物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物之一， 世界上有蚯蚓3000余種，我國亦有200多種2。全國廣泛分布的有環(huán)毛蚓、愛勝蚓、異 唇蚓、杜拉蚓等品種。66 .在探究 加熱是否可以加快溶解 ”的試驗中，你是怎樣進行實驗的？實驗過程中應注意 什么？請認真回憶，并回答下面問題。(1)寫出實驗需要準備的材料。(2)試驗中觀察到的現(xiàn)象是： 得出的結(jié)論是：(3)能加快溶解的辦法

42、還有： (4)如果想迅速地將白糖溶解，喝到一杯糖水，你會怎么做？解析：(1)兩個杯子 白糖 熱水 冷水(2)熱水中的白糖顆粒比冷水中的白糖顆粒更快地變小和變得看不見；熱水可以加快溶解(3)攪拌、砸碎、加熱(4)(略)【解析】【分析】做實驗前要清楚實驗做需要的材料；該實驗是一個對比實驗，注意只有 一個條件改變，那就是水的溫度，通過比較它們?nèi)芙獾臅r間，得出結(jié)論；加快物質(zhì)溶解的 方法有加熱、攪拌、研磨等等；67 .觀察下面實驗圖示，回答問題。(1)你做過以上實驗嗎？ (2)這個實驗實在研究空氣的什么特點?(3)介紹一下這個實驗的步驟。第一步：第二步：第三步：(4)紙團會被打濕嗎？為什么？解析：(1)

43、做過(2)空氣能否占據(jù)空間(3)將紙團緊塞在杯底，保證不會掉下來；將塞有紙團的杯子杯口向下豎直壓入水底；讓 杯子全部沉沒在水中。(4)不會，因為紙團和水之間隔著一段空氣，空氣會占據(jù)這部分空間，水接觸不到紙，所 以紙不會打濕?！窘馕觥?【分析】根據(jù)實驗裝置可以判斷出該實驗為了研究空氣能占據(jù)一定的空間的特 點；最終杯子里的紙團沒有濕，因為杯子內(nèi)充滿了空氣，把水和紙團隔離開了。68 .科學學習小組為了加快水的蒸發(fā)，用酒精燈給燒杯里的水加熱。小蘭覺得要用火焰最 外面的部分去加熱，小紅認為用火焰最里面的那一層加熱速度更快。,外焰 八，內(nèi)焰心(1)據(jù)上圖可知，小蘭認為 (填外焰"內(nèi)焰”或焰心”，

44、下同)溫度高，小紅認為溫度高。(2)該學習小組準備了一根細細的小木棒，用鉗子夾住放在火焰上。過了一會兒，拿出木棒，現(xiàn)象如圖所示。這個現(xiàn)象說明( 遍度最高。 f燒焦部分A.外焰B.內(nèi)焰C.焰心(3)將一塊冰冷的玻璃片蓋在一杯熱水上(如圖)，會發(fā)生的現(xiàn)象是()。A.熱水不會變涼B.玻璃片上面有水珠C玻璃片下面有水珠解析：(1)外焰；焰心A(3) C【解析】【分析】酒精燈的外焰溫度最高，加熱時用外焰；熱的水蒸氣遇到?jīng)龅牟Ａ?會在玻璃片上形成小水珠。69 .我們要做-一個“ 50!升水能夠溶解多少克食鹽”的實驗，請你將不完整的地方補充完整。(1)用量杯取 升水倒入燒杯。(2)用 稱出幾份食鹽，每份

45、 2克，把第一份倒入水中并攪拌(3)第一份食鹽溶解后，再倒入第二份鹽直到食鹽 。(4)我們發(fā)現(xiàn)，食鹽在水中溶解的速度會越來越 。解析：(1) 50(2)天平(3)無法溶解（4）慢【解析】【分析】（1） 50ml水溶解的食鹽的質(zhì)量，需要量取50ml水（2）稱取鹽的質(zhì)量需要用天平（3）測量溶解能力需要加到不再溶解食鹽為止（4）隨著溶解的進行，溶解速度越來越慢70 .如圖所示，瓶中裝半瓶水，瓶口用橡皮泥密封。（ A, B是兩根吸管）（1）如果從B管往里面吹氣，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（2）如果從A管往里面吹氣，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生 ？解析：（1）水會從A管流出（2）水中有氣泡冒出【解析】【分析】從B管中吹氣，

46、會壓著水從 A管中流出。從 A管中吹氣，它在水里，水 中會產(chǎn)生氣泡。71 .天氣預報的制作過程一般分為五步，請你簡要寫一寫。解析： （1）數(shù)據(jù)收集；（2）數(shù)值天氣預報；（3）氣象員做出預報；（4）天氣會商；（5）發(fā)布天氣預報。【解析】【分析】天氣預報的制作是（1）數(shù)據(jù)收集；（2）數(shù)值天氣預報；（3）氣象員做出預報；（4）天氣會商；（5）發(fā)布天氣預報。72 .為了研究 攪拌是否可以加快冰糖在水中的溶解速度”，小明找來了很多實驗材料，如 卜圖所示0 ° x -冷水 冷水 熱水 熱水 冰糖碎冰糖攪拌棒 郵棒（1）在上圖中，請圈出這個實驗所需要的材料。（2）實驗中保持相同的條件是（）和（）。A.顆粒大小B.水的溫度C.液體是否被攪動（3）實驗中不同的條件是（）A.顆粒大小B.水的溫度C.液體是否被攪動（4）如果實驗結(jié)果是攪拌的那杯水，冰糖溶解得較快，那么說明（）。A.攪拌不影響溶解速度B.攪拌會減慢溶解速度