【幼兒園】游戲觀察與評(píng)價(jià)(2)勤勞的小蜜蜂

1、蛟河市學(xué)前“紅葉”名師工作坊游戲觀察與評(píng)價(jià)游戲名稱勤勞的小蜜蜂觀察對(duì)象幼兒年齡6所在區(qū)角健康觀察時(shí)間2017.11.20觀察教師王靜教師單位新區(qū)幼兒園游戲背景能夠雙腳跳過(guò)障礙物，能夠原地自拋?zhàn)越由嘲０l(fā)生了什么（教師觀察情況記錄）在示范動(dòng)作時(shí)要讓幼兒集中傾聽(tīng)，示范動(dòng)作的時(shí)候講清楚 具體的動(dòng)作要領(lǐng)，在游戲時(shí)要讓幼兒注重合作探究。在器材投入時(shí)候要多投入，讓幼兒的跑道加寬加長(zhǎng)。 注意個(gè)別幼兒的動(dòng)作指導(dǎo)，注意能力弱的幼兒。學(xué)習(xí)了什么（幼兒在游戲中的成長(zhǎng)分析）本年齡段的幼兒具有初步的合作能力，應(yīng)將目標(biāo)中體現(xiàn)幼 兒合作探索，并且讓幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。下一步怎么做（教師的關(guān)注、 理 解和回應(yīng)策略）幼兒參與

2、性很高，能抓住孩子的注意力，幼兒在探索時(shí)探索恨 透。教師的動(dòng)作過(guò)快，要放慢速度。游戲視頻要求：按研修年齡段進(jìn)行體育游戲的觀察與評(píng)價(jià)。 排版用小四號(hào)宋體字，可根據(jù)需要附加一頁(yè)內(nèi)容，正反面打印，上交紙質(zhì)版和電子版示例:游戲名稱沉沉浮浮的回形針-在游戲挖掘探究的深度觀察對(duì)象賞賞、廳寶幼兒年齡6歲所在區(qū)角科學(xué)探究區(qū)觀察時(shí)間2016年9月觀察教師胡晨波教師單位浙江省級(jí)機(jī)關(guān)北山幼兒園開(kāi)學(xué)初， 我們?cè)趨^(qū)域中創(chuàng)設(shè)了關(guān)于沉浮的探究游戲， 并引導(dǎo) 孩子猜測(cè)：回形針?lè)旁谒飼?huì)怎么樣？有的孩子認(rèn)為回形針會(huì)浮 起來(lái)，他們的理由是重的東西沉下去，輕的東西浮起來(lái)，回形針 很輕可以浮起來(lái)；有的孩子認(rèn)為會(huì)沉下去，因?yàn)榛匦吾樖氰F

3、做的，而且鐵放在水里時(shí)間久了會(huì)生銹；還有的孩子認(rèn)為，回形針本身 不能浮起來(lái)，它要有浮力的東西幫助才能浮上來(lái)。那怎樣才能讓 回形針浮起來(lái)呢？孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了猜測(cè)，老師在科 學(xué)探究區(qū)里投放了相應(yīng)的材料，鼓勵(lì)孩子自主探究。賞賞和廳寶都選擇了這個(gè)游戲進(jìn)行嘗試。廳寶想試試同伴們 猜測(cè)后推薦的紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)，便拿來(lái)一張A4紙開(kāi)始裁剪。賞賞站在 旁邊，看了看廳寶，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你剪紙，我先試試?！辟p賞 把回形針投入水中，回形針沉下去了。 “回形針果然是會(huì)沉下去?！?賞賞一邊把水中的回形針撈出來(lái)，一邊抬起頭試探著問(wèn)老師“我 可以用手呀，手能不能幫它浮起來(lái)呢？”“那你來(lái)試一試吧?！崩蠋煿膭?lì)道。賞賞開(kāi)始嘗

4、試，他伸開(kāi)手指，努力展開(kāi)掌心并將回形 針?lè)旁谑终菩倪M(jìn)行嘗試。老師問(wèn)：“你是怎么想到用手掌的？” “我 覺(jué)得手掌平平的，可以像他們用的紙一樣?！辟p賞自信地回答。兩 次嘗試失敗后，賞賞說(shuō)：“手掌很難放平，我試試手指頭。”賞賞又開(kāi)始嘗試， 他用右手的手掌輕輕托著回形針， 放到水 面上托住，過(guò)了兩秒鐘他又輕輕地把手指挪開(kāi)， 回形針沉下去了。“不對(duì)，剛才差點(diǎn)就要浮起來(lái)了。”賞賞嘀咕道。老師也在一旁鼓 勵(lì)他再來(lái)試試。這一次，賞賞更加小心翼翼了，他輕輕地拿、輕 輕地放，十分小心地用右手中指和無(wú)名指托住并輕輕拿開(kāi)，“啊,回形針浮起來(lái)啦！老師，你看，它真的浮起來(lái)啦！”賞賞驚喜地呼 叫起來(lái)。一旁的廳寶看著瞪大了眼

5、睛，“哇，賞賞你好厲害吖！我也來(lái)游戲背景發(fā)生了什么（教師觀察情試試?！睆d寶放下手中的剪刀和紙，開(kāi)始嘗試。賞賞笑瞇瞇地說(shuō)：“我來(lái)教你吧！ ”廳寶在賞賞的幫助下嘗試了一次，沒(méi)有成功。賞 賞安慰道：“沒(méi)關(guān)系，我剛才也是試了很多次。你再來(lái)一次吧。 廳寶愉快地進(jìn)入第二次、第三次嘗試，終于成功了。這時(shí)， 老師拿出大號(hào)的回形針給他們看并問(wèn)道： “我還有大號(hào) 回形針，你們想挑戰(zhàn)一下嗎？ ”兩人愉快地答應(yīng)了，并各自開(kāi)始 嘗試。賞賞連續(xù)兩次用剛才的辦法嘗試，雖然他每次都小心翼翼 地操作但一次也沒(méi)有成功。他把大號(hào)回形針從水中撈出來(lái)，皺著 眉頭對(duì)老師說(shuō)：“這個(gè)好像太重了，怎么也浮不起來(lái)?！崩蠋煱参?他：“不急，不急，

6、那有沒(méi)有別的方法可以試一試呢？ ”賞賞若有 所思地皺了一下眉頭，露出燦爛的笑臉：“我們可以用紙來(lái)試一 試。”于是，兩人找來(lái)一張鉛畫紙進(jìn)行嘗試，賞賞迫不及待地把整 張紙放入水盆中，“啊，太大了，要剪小一點(diǎn)?！庇谑牵鞯?拿出剪刀把紙剪開(kāi)，選擇了細(xì)長(zhǎng)條的一張，小心翼翼地試了兩次 沒(méi)有成功。“可能紙?zhí)×?，廳寶你來(lái)剪一張稍微大一點(diǎn)的?！睆d 寶很快剪出一張近正方形的紙給賞賞，賞賞笑瞇瞇地說(shuō)： “謝謝 哦?！钡谌巍⒌谒拇?，還是沒(méi)有成功， 廳寶失望地離開(kāi)了。 這時(shí), 土豆湊過(guò)來(lái)看賞賞， 賞賞對(duì)土豆說(shuō)：“小回形針我已經(jīng)成功了，我 在挑戰(zhàn)大號(hào)回形針吶！我還要再試一試。”這一次，賞賞先把紙輕 輕地放在水面

7、上，隨即把回形針?lè)诺郊埳希婚_(kāi)始他放在紙的右 側(cè)，停頓了一下：“還是放中間比較好?！边^(guò)了五秒鐘以后，他低 下頭，湊近水面?zhèn)戎戳丝?，回頭對(duì)老師說(shuō)：“好像快浮起來(lái)了， 紙快要沉下去了?！庇谑牵p賞屏氣凝神，用雙手的中指輕輕地按 住紙的兩側(cè)輕輕地往下壓，回形針浮起來(lái)了，賞賞按捺住心中的喜悅，繼續(xù)把紙壓下去直到底部并從水中取出?！拔页晒α?！ ”賞賞長(zhǎng)呼一口氣，高興地跳了起來(lái)?！百p賞！你太棒了！ 一直堅(jiān)持到 底！恭喜你哦！ 老師贊賞道。學(xué)習(xí)了什么（幼兒在游戲 中的成長(zhǎng)分析）1.專注、投入、勇于挑戰(zhàn)賞賞， 今天的探究活動(dòng)中你玩得非常投入， 當(dāng)一開(kāi)始遇到失 敗的時(shí)候，你不氣餒堅(jiān)持探究；當(dāng)遇到困難的時(shí)候，你

8、主動(dòng)想辦 法進(jìn)行調(diào)整。今天的你讓老師很佩服，你表現(xiàn)出的專注、努力和 堅(jiān)持讓我很欣慰，游戲中雖然一次次地挑戰(zhàn)失敗，同伴的離開(kāi)， 但一點(diǎn)都沒(méi)影響到你探究的熱情，你還主動(dòng)接受老師建議的更高 難度的挑戰(zhàn)，讓我看到了一個(gè)樂(lè)于探究、勇于挑戰(zhàn)的寶貝。2.主動(dòng)思考，解決問(wèn)題賞賞，老師看到了主動(dòng)思考、獨(dú)一無(wú)二的你：你會(huì)學(xué)習(xí)同伴 的經(jīng)驗(yàn)，用手掌、手指來(lái)代替紙的作用；你會(huì)主動(dòng)反思，調(diào)整材 料；你會(huì)考慮紙的大小、回形針?lè)胖玫奈恢煤统粮〉年P(guān)系。你不 斷調(diào)整自己的探究行為，從方法的改變到輔助材料紙張大小的改 變，你不僅給自己加油，同時(shí)也給同伴帶來(lái)了挑戰(zhàn)的勇氣。你會(huì) 用自己的經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)身旁朋友的探究，你還和同伴一起嘗試自己解

9、 決問(wèn)題，真棒啊！老師相信以后的探究游戲中，你會(huì)更積極更主 動(dòng)，也期待著你更多的好方法和大家分享。下一步怎么做（教師的關(guān)注、理解和回應(yīng)策略）1.通過(guò)材料支持，推動(dòng)孩子深入探究與學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間 的探究后，孩子們有了更多的想法，我們?cè)谒伎迹喝绾谓柚牧?將教育目標(biāo)落實(shí)在幼兒探究學(xué)習(xí)中？孩子對(duì)材料的關(guān)注點(diǎn)和問(wèn)題 又是什么？怎樣的材料能持續(xù)引導(dǎo)他們的探究，推動(dòng)他們主動(dòng)探 究、深入學(xué)習(xí)？于疋，老師和孩子 起商討并收集后續(xù)探究所需 要的各種材料。2.關(guān)注不同類型孩子的探究。同時(shí)，我們還在思考：同個(gè)探 究游戲，不同的孩子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？就像指南中說(shuō)的，要 珍視每個(gè)孩子的不同個(gè)性和品質(zhì)，鼓勵(lì)他們按照自己的方式