《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案

1、秦始皇建立中央集權(quán)的措施教案【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇 帝、三公。交通的暢達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、 小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢(qián)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書(shū)坑儒。通過(guò)閱讀和理解課文及有關(guān)課外書(shū)籍，具備一定的閱讀 理解能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。通過(guò)對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度具體措施的 了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史 現(xiàn)象的能力。過(guò)程與方法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，依據(jù)教師所出示的 提綱，閱讀課文內(nèi)容并試著找出答案，在課堂上，教師應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)提綱及課文中的問(wèn)題進(jìn)

2、行思考并開(kāi)展討論。通過(guò)上 述活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠并樂(lè)于同他人合 作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地去探究問(wèn)題，尋 找解決問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)與教，學(xué)生應(yīng)懂得，秦始皇是中國(guó)歷史上 一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán) 制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國(guó) 歷史產(chǎn)生了極大的影響。通過(guò)本課的學(xué)與教，學(xué)生還應(yīng)懂得，專(zhuān)制與民主都是一 定歷史時(shí)期的產(chǎn)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】秦統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.如何理解中央集權(quán)制的概念2“車(chē)同軌，書(shū)同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的 關(guān)系【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)

3、提問(wèn)：哪次變法后，秦國(guó)逐漸成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家？ 六國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)攻勢(shì)是在哪次戰(zhàn)役之后？秦在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，大破東方六國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的哪一國(guó)軍 隊(duì)？我國(guó)歷史上個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家是哪朝？秦朝建立后，其都城定在哪兒？公元前2 0 9年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的 領(lǐng)袖是哪兩位？“王侯將相寧有種乎！ ”這是哪位秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖說(shuō) 的豪言壯語(yǔ)？秦朝滅亡后，為了爭(zhēng)奪天下而展開(kāi)長(zhǎng)達(dá)四年之久戰(zhàn)爭(zhēng)的 是哪兩位？秦統(tǒng)一的意義。陳勝、吳廣起義的意義。對(duì)于這10個(gè)小題，可先找一位同學(xué)讀題，其他同學(xué)或 板演、或在地上、或在練習(xí)本上聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)完之后，學(xué)生可自改、他改， 不論采取何種形式，務(wù)必使學(xué)生掌握

4、，這是上一課的基礎(chǔ)知 識(shí)。引入新上一課我們學(xué)習(xí)了秦的統(tǒng)一，秦滅六國(guó)完成統(tǒng)一后，秦 始皇又采取了哪些鞏固其統(tǒng)治的措施呢？今天我們就來(lái)學(xué) 習(xí)一下這個(gè)問(wèn)題，看第14課：秦始皇建立中央集權(quán)的措施講授新出示小黑板，讓學(xué)生依據(jù)小黑板中所列提綱認(rèn)真閱讀課 文并找出答案政治方面：2 .經(jīng)濟(jì)文化方面：措施3 .軍事方面：4 .思想方面：在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)走入到學(xué)生中去，鼓 勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)課外 讀物、基礎(chǔ)訓(xùn)練、或報(bào)紙等，對(duì)于課文中比較難的地方，應(yīng) 給予指導(dǎo)。對(duì)于政治方面， 可提示學(xué)生課本的第69頁(yè)段大字重點(diǎn) 講了三點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真閱讀后，一般都能歸納出來(lái)，即：1.采用“

5、皇帝”稱(chēng)號(hào)并確立了皇帝至高無(wú)上的地位。2.在中央，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫三個(gè)主要官職。3.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候， 可結(jié)合此頁(yè)中的“秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表”，讓學(xué)生理解之，并 加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化方面中的經(jīng)濟(jì)，學(xué)生可能比較難理解“車(chē) 同軌”為什么是，此時(shí)教師可先解釋其基本含義，然后指出 其主要目的是為了更加方便、快捷地調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，為了加強(qiáng)中 央政府對(duì)全國(guó)各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的控制，但另一方面也促 進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進(jìn)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展 中所起的作用，并列舉一些諺語(yǔ)，如：要想富，先修路等， 而對(duì)于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。對(duì)于文化方面中的統(tǒng)一文字

6、，學(xué)生比較容易理解，此時(shí) 可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要 統(tǒng)一文字？統(tǒng)一后的文字是什么？為什么后來(lái)又推行一種 新的字體一一“隸書(shū)”？統(tǒng)一文字的意義等。對(duì)于軍事方面，學(xué)生也較容易找出，此時(shí)要向?qū)W生強(qiáng)調(diào) 一些東西：修筑長(zhǎng)城的目的、秦如何修筑以及長(zhǎng)城的起止情 況和長(zhǎng)度，并結(jié)合第7 2頁(yè)“秦長(zhǎng)城示意圖”加以說(shuō)明和鞏 固，另外，此處也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材，要充分加 以利用，不過(guò)也要辯證地指出，修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城也給當(dāng)時(shí)老百 姓帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)于思想方面中的焚書(shū)坑儒，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么 是焚書(shū)，什么是坑儒， 然后指明焚書(shū)坑儒是為了加強(qiáng)思想統(tǒng) 治， 也是鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的

7、一項(xiàng)重要措施即可，不 過(guò)，關(guān)于其負(fù)面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文 化，其負(fù)面影響是遠(yuǎn)大于其積極作用的。本課小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一后，秦始皇建立中央集權(quán)制度 的措施。課堂練習(xí)：1 .秦朝統(tǒng)一后，掌握國(guó)家軍事權(quán)的官員是A丞相B太尉C御史大夫D郡守2 .秦剛統(tǒng)一時(shí)，把下列哪種文字作為全國(guó)規(guī)范文字A隸書(shū)B(niǎo)金C大篆D小篆3.秦統(tǒng)一后，在全國(guó)使用的標(biāo)準(zhǔn)貨幣是A刀型幣B蟻鼻錢(qián)C鏟型幣D圓形方孔錢(qián)4 .秦朝役使大量百姓修筑的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，主要是為 了防御A越族B匈奴族C鮮卑族D蒙古族5.秦朝萬(wàn)里長(zhǎng)城的西端是A遼東B臨洮C隴西D河套6秦始皇實(shí)行的措施中對(duì)思想文化起破壞作用的是A統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡B設(shè)立