部編版語文一下第八單元教案(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上19.棉花姑娘主備人：黃秀珍 修改人：教學(xué)要求：1.認(rèn)識13個生字和大字頭1個偏旁，會寫7個生字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”等詞語的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。2.積累短語。3.了解文中提到的科學(xué)常識。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)要求：1.初讀課文，能正確地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字，會寫4個生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會寫4個生字。教學(xué)過程：一、 字形入手，揭題導(dǎo)入1.（出示：棉）讀一讀，根據(jù)偏旁猜一猜“棉”字根什

2、么有關(guān)？2.（出示棉花圖片）這就是棉花當(dāng)，它長在棉樹上，果實(shí)成熟后，可以制成棉衣、棉被等，（關(guān)注右半邊字形）白白的毛巾。3.它長得真漂亮，課文把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為（出示課題：棉花姑娘）自由識記“娘”，可以通過加一加識記，可以通過換偏旁識記和形聲字特點(diǎn)識記。4.關(guān)注“娘”的讀音，單獨(dú)讀第二聲，在詞語中讀輕聲。（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.出示文中第一、第五兩幅插圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很開心。第五幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事？讓我們到課文里找找答案吧。2.自由課文。學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，遇到難讀的

3、字借助拼音多讀幾遍，能將課文讀正確。找一找棉花姑娘傷心、開心的原因，圈出來。3.梳理課文?，F(xiàn)在你知道棉花姑娘傷心、開心的原因了吧？再次出示第一、五兩幅圖，圖文對照交流。三、了解病因，練說常識。1. 出示第一幅圖，第一自然段。（1）指名讀第一句。（2）出示圖片，認(rèn)識“蚜蟲”，簡介：蚜蟲詩一種很小很小的蟲子，它專門吸取植物身上的俄水分和營養(yǎng)，植物會被他們吃得又黃又瘦，甚至枯死。難怪課文中 說他們是可惡的蚜蟲。（注意惡是多音字）（3）用“因?yàn)開,所以_”的句式練說棉花姑娘的病因。2.蚜蟲叮咬，棉花姑娘這時候會怎么想？交流，感受棉花姑娘的心情，讀好第二句話。（1）指名讀。（2）識記“治病”，通過熟字“

4、臺”加偏旁識記“治”。讀準(zhǔn)“病”的后鼻音，進(jìn)行詞語積累。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受，盼望治好病的心情。3.又是誰治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲）（1）讀好詞語“七星瓢蟲”，出示圖片認(rèn)識七星瓢蟲。（2）用自己的話說說七星瓢蟲的樣子。（3）出示句子：我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七星瓢蟲，大家叫我們七星瓢蟲。識記“瓢”：利用 形聲字的特點(diǎn)或換偏旁的方法來識記?！邦w”可以用熟字換偏旁來識記。現(xiàn)在你就是七星瓢蟲，學(xué)著自我介紹一下。這個長相奇特的七星瓢蟲就是捉棉花葉子上的害蟲的。在七星瓢蟲 的幫助下，你們看 ，（出示圖片，引讀第六自然段）不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉

5、花。同桌交流識記生字“吐、啦”，可以結(jié)合形聲字特點(diǎn)識記。4.為了治好病，棉花姑娘之前請了好多醫(yī)生給她治病，都有哪些？他們?yōu)槭裁礇]辦法呢？分別指名學(xué)生讀第二至四自然段，找一找答案。（1）正音：“干”是第四聲，結(jié)合“樹干”一詞，通過字源演變識記字形，看一看樹干圖，了解字義。通過加一加的方法識記“別”，也可以通過組詞，如“別人”、分別、離別”等，加強(qiáng)對字義的了解。（2）交流，出示燕子、啄木鳥、青蛙幾他們的外形圖，引導(dǎo)學(xué)生將圖片和名字一一對應(yīng)，對準(zhǔn)名字。用古文字演變的方法識記“燕”。（3練說：因?yàn)槊藁ü媚?，所以她 了。她請 、 和 幫忙治病，最后 幫棉花姑娘治好了病。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1.出示

6、生字卡，開火車復(fù)習(xí)生字。2.出示生字：病、醫(yī)（1） 共同點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)。（2） 觀察：注意筆順，注意收獲。（3） “病”字筆順：先外后內(nèi)。寫法：病字頭撇要長，“丙”字里面放?！搬t(yī)”字筆順：第一筆試橫，最后一筆是豎折。寫法：上橫略短，“矢”居中，捺要寫成點(diǎn)，最后一筆豎折的橫稍長。2.自主書寫生字：干、七（1）出示，合作觀察筆畫簡單的生字，要關(guān)注筆畫在田字格中的位置。（2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流，課件演示。4.學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，病巡視指導(dǎo)。5.展示評價，再次練寫。第二課時教學(xué)要求：1復(fù)習(xí)詞語，會寫文中要求的“別、星”個生字。2有感情地朗讀棉花姑娘和動物醫(yī)生的話，分角色朗讀。3了解一

7、些益蟲和益鳥的知識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“別”“星”兩個生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們認(rèn)識了許多詞語。你還記得嗎？出示：燕子 別人 樹干 忽然 七星瓢蟲 七顆星星 吐出 啦開火車讀一讀。2.我們還認(rèn)識了一位美麗的姑娘，她就是 ，（出示課題：棉花姑娘）3.有一天，棉花姑娘（出示詞語：生病）了，她多么盼望有（出示詞語:醫(yī)生）來給她(治病)啊！二、尋求幫助，學(xué)習(xí)得體對話1.出示第二幅插圖，這時，小燕子飛來了。如果你是棉花姑娘，你是怎么說呢？（自由發(fā)言）讀一讀第二自然段，看看課文中的棉花姑娘是怎么說的？2. 指導(dǎo)讀好：請

8、你幫我捉害蟲吧?。?）指名讀。抓住“請”體會尋求幫忙時的說法。獨(dú)處棉花姑娘的有禮貌。（2）師生分角色表演讀，引導(dǎo)學(xué)生加上動作有禮貌地對話。3.小燕子能不能幫助棉花姑娘呢？它是怎么說？指導(dǎo)讀好：“讀不起，我只好捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙！”（1）指名讀。抓住“對不起”體會當(dāng)我們無法幫助別人的時候，應(yīng)該用這樣的詞語表示歉意。（2）小燕子為什么要說對不起？抓住“只會還是”，雖然不能幫助棉花姑娘治病，但是可以給他一個很好的建議，棉花姑娘同樣要向你表示感謝。（3）指名兩位同學(xué)表演讀。三、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會禮貌對話1.根據(jù)要求學(xué)習(xí)第三第四段。啄木鳥飛來了，青蛙跳來了，棉花姑娘和他們之間又會說些什么？出示

9、第三第四幅圖（1）出示合作要求。第一遍讀：同桌二人一人讀棉花姑娘的話，一人讀啄木鳥或者青蛙的話，別忘了要有禮貌了。第二遍讀：你就是棉花姑娘，他就是啄木鳥或者青蛙，加上動作表演。（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師生互動交流、點(diǎn)評。2.男女生分角色讀，表演。3.了解動物捉害蟲的科學(xué)常識，燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒辦法幫助棉花姑娘治病？（1）出示書后練習(xí)“連一連，說一說”，結(jié)合第二到五自然段說一說。相機(jī)出示：捉空中的害蟲，捉樹干里的害蟲、捉田里的害蟲、捉棉花葉子上的害蟲。（2）指名說一說，連一連，讀一讀，記一記。（3）他們都是捉害蟲的能手，各有所長。出示三個小動物的回答，指明學(xué)生分角色朗讀，讀出原因，讀好抱歉的

10、語氣。4.比較，小節(jié)。 （1）分別出示棉花姑娘說的三句話。讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同的句子，都是請求的語氣，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，朗讀是的語氣應(yīng)一次比一次著急、強(qiáng)烈。 （2）出示第二至四自然段，分角色小組合作讀、師生讀，體會小動物們對話的語言很得體。四、讀讀說說，詞語積累1.燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫助棉花姑娘治病，這可怎么辦呢？（1）引讀，這些“圓圓的小蟲子”是誰？棉花姑娘知道嗎？學(xué)生讀第五自然段棉花姑娘的提問。（2）相機(jī)理解詞語“驚奇”。認(rèn)識偏旁大字頭，關(guān)注字形的變化，范寫，書空。（3）指導(dǎo)讀好疑問句。2.指名學(xué)生讀七星瓢蟲的話。3.七星瓢蟲幫棉花姑娘把蚜蟲全部消滅啦，棉花姑娘會說些什么呢？

11、（指名學(xué)生說些感謝、夸獎的話）當(dāng)別人幫助了我們，我們要真誠的說聲“謝謝”！4.（出示第五幅插圖）七星瓢蟲的本領(lǐng)真大，不久，棉花姑娘的病好了。你們看，她長出了（出示詞語：碧綠碧綠的葉子），吐出了（出示詞語：雪白雪白的棉花）。（1）指導(dǎo)讀好詞語：碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花。（2）拓展詞語：碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ）（3）齊讀最后一個自然段，讀出棉花姑娘的感謝之情。五、指導(dǎo)寫字1.出示生字：奇、星。（1）共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)。（2）觀察：上窄下寬，上小下大。（3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流。特別關(guān)注關(guān)鍵筆畫：“奇”的長橫和豎鉤，“星”的長橫。2.出示生字：別。（1）學(xué)生上黑板書寫。（2）師生對照評價。左

12、邊“另”字瘦而長，右邊立刀旁豎要直，豎鉤有力。3.學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導(dǎo)。4.展示評價，再次練寫。板書： 19 棉花姑娘 生病 治病 病好 燕子 捉 空中飛行的害蟲 啄木鳥 捉 樹干里的害蟲 青蛙 捉 田里的害蟲 七星瓢蟲 捉 棉花葉子上的害蟲 20咕咚主備人：黃秀珍 修改人：教學(xué)要求：1.多種方法識字，認(rèn)識I2個生字，會寫7個字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出不同語氣。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的跌宕起伏，并能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。4.初步懂得遇事不盲從，要根據(jù)親眼所見作出正確判斷。教學(xué)重點(diǎn)：1.借助圖畫、形聲字特

13、點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。2.能根據(jù)課文內(nèi)容做簡單判斷。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)要求：1.初讀課文，能正確流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字，會寫3個生字。3.初步感知文意，注意句子的停頓。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？2.播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字，都是形聲字，都表示聲音)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語：青蛙叫（呱

14、呱），鴨子叫（嘎嘎），蜜蜂飛（嗡嗡）4.小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)二、初讀課文，猜讀生字1.出示四幅插圖，聽老師講故事。（1）要求看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)。（2）交流：出現(xiàn)了哪些小動物？相機(jī)板書：兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛。用古文字演變來識記生字“鹿、象”，用加一加的方法來識記“野”。2.自由讀文。 引導(dǎo)學(xué)生和本冊學(xué)過的課文比較，有什么不同？（學(xué)過的字都沒有標(biāo)拼音，只給部分難讀字注了音）那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖猜字、查生字表、猜讀或請教別人等）3.初讀課

15、文。 請小朋友們捧起書自由讀、大聲地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助文中的連環(huán)畫和字形特點(diǎn)進(jìn)行猜讀，還可以向同桌或老師請教。圖文對照，說一說這些小動物在做什么。（學(xué)生讀書，同桌記錄下兩人遇到不認(rèn)識的字。教師巡視，相機(jī)表揚(yáng)讀書姿勢正確的學(xué)生，并記錄下全班學(xué)生不認(rèn)識的字）4.互學(xué)生字。(1)教師將學(xué)生不認(rèn)識的字相機(jī)寫在黑板上。請認(rèn)識這些字的學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，開火車讀。(2)同桌之間用各自喜歡的方式交流生字。如：你指我讀，搶答讀字，看誰讀的又快又準(zhǔn)。5.全班交流。（1）出示學(xué)生圈出的字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。 讀準(zhǔn)翹舌音“熟”，后鼻音“咚、命、象、領(lǐng)”，讀準(zhǔn)邊音“攔、領(lǐng)”。（2） 自由交流識

16、字方法。 形聲字識記：嚇、攔、領(lǐng)。 偏旁表義或聯(lián)系生活識記：掉、逃。 比較識記：熟熱、逃桃。 組圖拓展識記。6.圖文對照，交流小動物們在做什么。結(jié)合課文內(nèi)容，交流：兔子跑，小動物們跟著跑，野牛攔，最后小動物們笑。填空練說，梳理課文：聽到“咕咚”一聲，兔子（ ），小動物們也一個跟著一個（ ），后來野牛（ ）大家問情況，兔子領(lǐng)著大家來到河邊，看到“咕咚”是木瓜掉入水中的聲音，大伙都（ ）了。三、圖文對照，讀好語氣1.出示第一自然段，圖文對照想象木瓜掉進(jìn)湖里的情景。（1）抓住“高高的”一詞想象木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，指導(dǎo)學(xué)生讀好“咕咚”。（2）觀察兔子聽到“咕咚”一聲，怎么了？引出第二自然段。聽到這

17、么響的聲音，膽小的兔子怎么樣？理解“拔腿就跑”，想象此時兔子非常害怕的心理，演一演。（3） 兔子不僅跑得飛快，還邊跑邊叫，齊讀兔子的害怕。學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住文中連續(xù)出現(xiàn)的3個“跑”，體會兔子的害怕。2.小猴子看見兔子跑就問他。轉(zhuǎn)換句式練說，如果你是小猴子，你怎么問兔子？（1） 自由練說，合作分角色對話。 小猴子問兔子：“_?” 兔子一邊跑一邊叫：“_！” （2）小猴子看到兔子邊跑邊說，都不停下來，會想什么？引導(dǎo)讀好第三自然段小猴子邊跑邊大叫的語氣。（3）分角色演讀兔子和小猴子的表現(xiàn)。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1.用游戲復(fù)習(xí)生字，快速度正確。2.指導(dǎo)書寫：羊、象、家。（1）出示“家、象”。 觀察：一

18、看結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字），二看相似處（豕）。 范寫：“象”結(jié)合古文字象頭、象身、象鼻、象腿、象尾巴······書寫時，下部撇多，注意距離和長短，撇捺要舒展，關(guān)鍵筆畫彎鉤，豎中線上站得穩(wěn)。“家”的寶蓋頭寫得寬而平，下部讓學(xué)生對照“象”說說書寫要點(diǎn)。比較“家”和“象”，“家”下部是“豕”，“象”中“口”里的撇，是一筆寫下來的。（2） 出示“羊”。指名兩名學(xué)生寫“羊”，全班比較、觀察，概括要點(diǎn)：三橫距離一樣，注意長短不同，關(guān)鍵筆畫長橫要平，豎畫要直。3.學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導(dǎo)。4.展示評價，再次練寫。第二課時

19、教學(xué)要求：1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文，學(xué)習(xí)4個生字。2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1.出示第一、二幅插圖，回憶小動物，出示動物名，認(rèn)讀。2.聽到“咕咚”一聲，小兔嚇得（ ），一邊跑一邊叫（ ）。小猴子聽見了也（ ），一邊跑也一邊叫

20、（ ）。 二、圖文對照，合作學(xué)習(xí)1.聽到“咕咚”聲，兔子、小猴子都嚇得邊跑邊叫，狐貍、山羊、小鹿、大象聽見了，他們是怎么做的？又是怎么說的？（1）小組合作學(xué)習(xí)。 共讀第四自然段，畫出動物們的做法和說的話，讀出他們的害怕。（3） 出示插圖，仿照第三自然段練說。 狐貍一聽，就跟著（ ）、（ ）跑起來，一邊跑一邊叫（ ）。（ ）一聽，就跟著（ ）跑起來，一邊跑一邊大叫（ ）。 ······2.結(jié)合生活實(shí)際，理解當(dāng)時熱鬧的情形。（1）用上面練說的內(nèi)容，在小組內(nèi)分角色表演。（2）小組匯報上臺表演，體會當(dāng)時熱鬧、亂哄哄的情景，以及小動物們慌張樣子

21、。（3）齊讀第四自然段。3.面對驚慌的小動物們，野牛是怎么做的？又說了什么？（1）圖文對照，讀好“攔住”一詞以及野牛的問話。（2）追問：沒看見為什么跑？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動物們沒看見“咕咚”，都是聽其他小動物說的。引導(dǎo)學(xué)生明白：小動物們都是只聽見別人說，沒有親眼看到，就輕易相信了。4.耳聽為虛，眼見為實(shí)。出示最后一幅插圖，引讀第六、七自然段。（1）大家為什么都笑了？指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動物們都會想些什么？如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事要多動腦筋，弄清事情真相。三、指導(dǎo)寫字1.出示：嚇、怕、跟、都。

22、觀察：一看結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)），二看寬窄（左寬右窄、左窄右寬）。復(fù)習(xí)口字旁、足字旁的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)“都”，左寬右窄，左高右低，錯落有致。左邊橫多要等距，撇長而直；右邊雙耳旁和左邊兩橫位置對應(yīng)，懸針豎長而有力?！案保号c已經(jīng)學(xué)過的“很”比較，自主觀察，書寫。2.學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導(dǎo)。3.展示評價，再次練寫。 板書： 20 咕 咚 害怕、逃跑笑 遇事要動腦筋，弄清事情真相21.小壁虎借尾巴主備人：黃秀珍 修改人：教學(xué)要求：1.認(rèn)識12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁，能按筆順正確書寫7個生字。2.通過多種方式猜生字字音、字義，把課文讀正確，讀流利。圖文對照，體會小壁虎心情

23、的變化，讀出懇求、傷心的不同語氣。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴道德不同作用。教學(xué)重點(diǎn)：1. 通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確，讀流利。2. 借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：1.初讀課文，能正確地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字，會寫4個生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會寫4個生字。教學(xué)過程：1、 猜謎導(dǎo)入1.猜謎：名字有虎不是虎，長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。2.出示圖，認(rèn)識壁虎。3.壁虎在哪兒捉蒼蠅和蚊子呢？看圖認(rèn)識“墻壁”一詞，猜讀生字。觀察兩個

24、字的偏旁，都有土字旁。補(bǔ)充介紹壁就是墻的意思，用泥土壘起來的。4.今天小壁虎要去“借尾巴”，這到底是怎么回事呢？（板書完成課題）指名學(xué)生讀，齊讀。2、 初讀課文，隨文識字，整體感知1.自由讀文。打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？課文跟咕咚一樣，沒有注音。那我們怎么才能讀懂這個故事呢？回顧上篇課文咕咚的讀書方法，多種方法認(rèn)識生字。學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。遇到不認(rèn)識的字，先圈出來，再猜猜它們的讀音和意思，多讀幾遍，將課文讀通順。2.合作學(xué)習(xí)。同桌合作學(xué)習(xí)圈出的字，交流認(rèn)識的字，請教不認(rèn)識的字。分小組互助讀書，把課文讀通順。教師巡視，記錄學(xué)生圈出的字。3.全班交流。（1） 出示學(xué)生圈出的字詞。指名

25、認(rèn)讀，并說說你是怎么猜出來的。 交流：借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。（2） 出示詞語，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀。 掙斷 難看 您 撥水 伯伯 甩著 趕蠅子 房檐 擺著 阿姨 掌握 傻孩子4.再讀課文。正音后，學(xué)生再讀課文，將課文讀正確。再找一找，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？結(jié)果怎樣？3、 圖文對照，探究原因1.小壁虎為什么要借尾巴呢？（1） 圖文對照，指名學(xué)生讀第一自然段。（2） 抓住“捉、咬、掙”三個動作了解原因。學(xué)生練說：小壁虎（ ）蚊子時，被蛇（ ）住了尾巴，他（ ）斷尾巴逃走了。（簡筆畫畫墻壁、貼斷尾巴的壁虎圖）（3） 情景模擬：師生用繩子演示“咬、掙”的動作，體會小壁

26、虎被咬住時的危險，掙斷時的用力。 相機(jī)識記“斷”字，從古文字演變介紹：左半邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開。（4） 觀察插圖，體會危險，讀好第一自然段。2.教師引讀第二自然段。理解“難看”，讀出小壁虎的傷心。3.小壁虎爬到哪里，都向誰借尾巴了？出示課文第二、三、四幅插圖，圈一圈，說一說。（1） 出示例句：小壁虎爬到_邊，先向_借尾巴；接著爬到_ 上，向_借尾巴；最后爬到_下，向_借尾巴。（2） 識記“房”字。學(xué)生用加一加的方法或熟字比較等方法自由識記。認(rèn)識戶字頭，教師介紹“戶”的古文演變，指一扇窗戶。教師用簡筆畫邊描述邊幫助學(xué)生識記理解房檐。方方一間屋，有門又有窗。這就

27、是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。（3） 學(xué)生在簡筆畫上找一找“房檐下”。4、 看圖學(xué)文，讀好對話1.教師描述情境。（1） 小壁虎掙斷尾巴，終于從蛇的嘴巴里逃脫了，他爬呀爬，到處想去借尾巴。（2） 出示“爬”字，識記，怎么記住呢？學(xué)生自由交流。教師引導(dǎo)用古文字演變鞏固記憶“爬”字，“爪”就像小壁虎的腳。（3） 小壁虎爬呀爬，爬呀爬，一直爬到小河邊，（把壁虎圖從墻壁慢慢挪到小河邊） 引導(dǎo)學(xué)生體會小壁虎爬了很久，爬得很辛苦。2.出示第三自然段和第二幅插圖。（1） 在小河邊小壁虎看到什么？他是怎樣向小魚借尾巴的？結(jié)果怎么樣呢？（小魚搖著尾巴）學(xué)生模仿做動作。（板書：搖）（2） 學(xué)生比賽讀小壁虎說

28、的話，比比誰讀得好。相機(jī)指導(dǎo)：從哪兒看出小壁虎很有禮貌？（您······行嗎？）識記生字“您”，向別人真誠、用心地打招呼時，要在“你”下面加上“心”，表示尊敬、有禮貌。讀出小壁虎借尾巴時懇求、商量的語氣。觀看小魚游泳時的樣子理解“撥水”，如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能撥水游泳了，讀出為難的語氣。（板書：撥水）（3） 課文填空，并分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（同桌讀，表演讀，男女生分角色表演讀）5、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1. “小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字，快速讀正確。2.指導(dǎo)書寫：您、條、爬、房。（1） 出示“您、條”。觀察：一看結(jié)構(gòu)

29、（上下結(jié)構(gòu)），二看主筆（臥鉤，橫撇和捺畫）。范寫：指導(dǎo)“您”字，上長下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。“條”字上部橫撇和捺畫要舒展，包住下部。（2） 出示“爬、房”。共同點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)；不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。復(fù)習(xí)回憶語文園地七半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則：左上包圍的字先外后內(nèi)。“爬”也是先外后內(nèi)。范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長長像尾巴，右上“巴”字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線?！胺俊?“方”的一橫稍長，四處一條線（點(diǎn)、點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線），才能站得穩(wěn)。3.學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導(dǎo)。4.展示評價，再次練寫。第二課時教學(xué)要求：1復(fù)習(xí)詞語，會寫

30、文中要求的“捉、姐、草”個生字。2圖文對照，體會小壁虎心情的變化，讀出懇求、傷心的不同語氣。3了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴道德不同作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“捉、姐、草”兩個生字。教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照，體會小壁虎心情的變化，讀出懇求、傷心的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1. 游戲復(fù)習(xí)生字詞。2.用上生字詞回顧課文內(nèi)容。小壁虎（ ）蚊子時，被蛇（ ）住了尾巴，他（ ）斷尾巴逃走了。小壁虎爬到（ ）邊，先向（ ）借尾巴，可是（ ）要用尾巴（ ），小壁虎沒有借到尾巴，接著小壁虎爬到（ ）上，向（ ）借尾巴，最后爬到（ ）下，向（ ）借尾巴。二、 合作學(xué)習(xí)，拓展運(yùn)用1.用上節(jié)課學(xué)習(xí)第三自然段的方

31、法自學(xué)第四、五自然段。學(xué)法：讀一讀（圖文對照把課文讀正確）想一想（思考問題：在大樹上、房檐下分別看到什么？他又是怎樣向老牛、燕子借尾巴的？結(jié)果怎樣？）演一演（同桌分角色讀對話）2.同桌合作學(xué)習(xí)，匯報表演。提醒：讀出小壁虎借尾巴時懇求商量的語氣，讀出其他動物為難的語氣。3.教師追問：老牛為什么不把尾巴借給小壁虎？（老牛要用尾巴趕蠅子）請學(xué)生做趕蠅子的動作，引出“甩”字，熟字比較識記“甩”，有可以把豎彎鉤想象成老牛的長尾巴。燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？（燕子要用尾巴掌握方向）4.延伸拓展。小壁虎借不到尾巴多著急啊，出示草地奔馬圖，仿照課文中句式練說。他還回向誰借尾巴？小壁虎爬呀爬，爬到 。他

32、看見 ，在 。 說：“ ，您把尾巴借給我行嗎” 說：“不行啊，我要用尾巴 ?！比W(xué)習(xí)結(jié)尾，練說鞏固。1.引讀第六自然段。2.小壁虎是怎樣把自己借尾巴的事告訴媽媽？（1）試著將小壁虎借尾巴的經(jīng)過講一講。教師提示;結(jié)合板書上提供的圖和詞語，連起來講一講小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（2）三人小組合作，選一個說說。（3）師生合作。3.師生分角色朗讀第七自然段媽媽和小壁虎的對話，出示第六幅圖。（1）指導(dǎo)讀好媽媽含笑的語氣，相機(jī)通過古文字演變幫助學(xué)生識記“傻”字，“傻孩子”表達(dá)了媽媽對小壁虎的喜愛之情。抓住“轉(zhuǎn)”讀出小壁虎的驚喜。“轉(zhuǎn)”字用加一加的方法或形聲字的特點(diǎn)來識記，也可以借助古文字的演變來識記。認(rèn)識新偏

33、旁車子旁，提醒筆順寫法，第三筆是豎，第四筆橫變提。（2）指導(dǎo)朗讀小壁虎的話，讀出驚喜、激動的語氣。（3）出示第一至第五幅圖，學(xué)生觀察小壁虎的尾巴是自己慢慢長出來的。介紹壁虎尾巴的作用：再生四、指導(dǎo)寫字1.出示生字：捉、姐、草（1）捉、姐：自主觀察、練寫，提示注意左右筆畫的穿插。（2）草：請學(xué)生山黑板寫，重點(diǎn)關(guān)注橫畫的長短，距離。2.學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導(dǎo)。3.展示評價，再次練寫。語文園地八主備人：黃秀珍 修改人：教學(xué)要求：1.在生活情景中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。2.發(fā)現(xiàn)反文旁、鳥字旁、蟲字旁蘇哦代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。3結(jié)合生活情景，體會四

34、種不同心情，并進(jìn)行說話、寫話的練習(xí)。4.朗讀、背誦古詩畫雞。5.和大人一起讀故事小熊住山洞，能理解故事內(nèi)容，懂得保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)：1.在生活情景中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。2.發(fā)現(xiàn)反文旁、鳥字旁、蟲字旁蘇哦代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活情景，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話、寫話的練習(xí)。教時安排2課時第一課時教學(xué)要求：1.識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。2激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、識字加油站1.談話導(dǎo)入。出示教材中的插圖，小朋友在哪里？練習(xí)生活介紹衛(wèi)生間。里面有哪些物品？自由交流。2.出示第一組詞語

35、，自由交流。牙刷 梳子 毛巾 香蕉 臉盆（1）自由讀。（2）指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音“刷、梳”，平舌音皂，前鼻音“巾、盆”。（3）開火車讀。3.出示第二組詞語，同桌共讀，互相正音。刷牙 梳頭 擦手 洗澡 洗臉（1）指名讀。讀準(zhǔn)平舌音“擦 澡”。（2）齊讀。4.兩組詞語再次讀熟。（1）比較發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)：一邊是日常用品，一邊是它們的用途。（2）橫向、豎向反復(fù)朗讀。5.識記生字，說話練習(xí)。（1）自由交流識字方法。加一加識記、形聲字識記、換偏旁識記。（2）聯(lián)系生活練習(xí)說話，相機(jī)識記，鞏固生字。提供牙刷、梳子、香皂、洗澡等圖片，邊做動作邊用句式進(jìn)行介紹：這是（ ），我用它來（ ）。通過牙刷、梳子實(shí)物的樣

36、子關(guān)注“刷、梳”偏旁表義。通過做動作，關(guān)注“擦、洗澡”識記生字。（3） 選幾個詞連起來說幾句話，說一說早晨起床后或者晚上睡覺前，在衛(wèi)生間梳洗的情景。二、 我的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)去動物園游玩的情景，出示動物園區(qū)域圖。1.出示第一排插圖，我們先看到的動物有哪些？（1）認(rèn)讀“貓、猴、獅”，讀準(zhǔn)字音。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)。（都是反犬旁）（3）拓展：還想到哪些動物也是反犬旁的？（狗、猩）我們稱這類動物是獸類。2.參觀了獸類館，我們來到了哪里？出示第二排插圖。（1）認(rèn)讀“雞 鴨 鴉”，讀準(zhǔn)字音。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)。（都有鳥字旁）（3）拓展 ：還想到哪些動物頁是鳥字旁？（鵲）這些長著翅膀在空中飛的就是鳥禽類。3.鳥禽館參觀結(jié)束，我們又來到了哪里？出示第三排插圖。（1）認(rèn)讀“蝴蝶 蜻蜓 螞蟻”，讀準(zhǔn)字音。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)。（都有蟲子旁）（3）拓展：還想到哪些動物也是蟲子旁？（蜘蛛）（4）出示小氣泡，讀一讀，說共性：蟲子旁的字大都和蟲子有關(guān)。4.三組整體讀一讀，小結(jié)規(guī)律。5.拓展有趣的漢字。翻到書后寫字表或識字表，找一找相同偏旁的字。交流：“清、河、池”，三點(diǎn)水的字大都和水有關(guān)；“打、拍、找”，提手旁的字大都和手、動作有關(guān)。三、字詞句運(yùn)用1.你們剛才找到了許多漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字的規(guī)律，交流一下你們現(xiàn)在的心情。相機(jī)出示高興表情圖。（1）教師表達(dá)自己此時高興的心情，在