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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上19.棉花姑娘主備人:黃秀珍 修改人:教學(xué)要求:1.認(rèn)識13個生字和大字頭1個偏旁,會寫7個生字。2.能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。3.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”等詞語的表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。2.積累短語。3.了解文中提到的科學(xué)常識。教學(xué)時間:2課時第一課時教學(xué)要求:1.初讀課文,能正確地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字,會寫4個生字。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,會寫4個生字。教學(xué)過程:一、 字形入手,揭題導(dǎo)入1.(出示:棉)讀一讀,根據(jù)偏旁猜一猜“棉”字根什

2、么有關(guān)?2.(出示棉花圖片)這就是棉花當(dāng),它長在棉樹上,果實(shí)成熟后,可以制成棉衣、棉被等,(關(guān)注右半邊字形)白白的毛巾。3.它長得真漂亮,課文把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為(出示課題:棉花姑娘)自由識記“娘”,可以通過加一加識記,可以通過換偏旁識記和形聲字特點(diǎn)識記。4.關(guān)注“娘”的讀音,單獨(dú)讀第二聲,在詞語中讀輕聲。(齊讀課題)二、初讀課文,整體感知1.出示文中第一、第五兩幅插圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很開心。第五幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事?讓我們到課文里找找答案吧。2.自由課文。學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,遇到難讀的

3、字借助拼音多讀幾遍,能將課文讀正確。找一找棉花姑娘傷心、開心的原因,圈出來。3.梳理課文?,F(xiàn)在你知道棉花姑娘傷心、開心的原因了吧?再次出示第一、五兩幅圖,圖文對照交流。三、了解病因,練說常識。1. 出示第一幅圖,第一自然段。(1)指名讀第一句。(2)出示圖片,認(rèn)識“蚜蟲”,簡介:蚜蟲詩一種很小很小的蟲子,它專門吸取植物身上的俄水分和營養(yǎng),植物會被他們吃得又黃又瘦,甚至枯死。難怪課文中 說他們是可惡的蚜蟲。(注意惡是多音字)(3)用“因?yàn)開,所以_”的句式練說棉花姑娘的病因。2.蚜蟲叮咬,棉花姑娘這時候會怎么想?交流,感受棉花姑娘的心情,讀好第二句話。(1)指名讀。(2)識記“治病”,通過熟字“

4、臺”加偏旁識記“治”。讀準(zhǔn)“病”的后鼻音,進(jìn)行詞語積累。(3)指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受,盼望治好病的心情。3.又是誰治好了棉花姑娘的病呢?(七星瓢蟲)(1)讀好詞語“七星瓢蟲”,出示圖片認(rèn)識七星瓢蟲。(2)用自己的話說說七星瓢蟲的樣子。(3)出示句子:我們身上有七個斑點(diǎn),就像七星瓢蟲,大家叫我們七星瓢蟲。識記“瓢”:利用 形聲字的特點(diǎn)或換偏旁的方法來識記?!邦w”可以用熟字換偏旁來識記。現(xiàn)在你就是七星瓢蟲,學(xué)著自我介紹一下。這個長相奇特的七星瓢蟲就是捉棉花葉子上的害蟲的。在七星瓢蟲 的幫助下,你們看 ,(出示圖片,引讀第六自然段)不久,棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉

5、花。同桌交流識記生字“吐、啦”,可以結(jié)合形聲字特點(diǎn)識記。4.為了治好病,棉花姑娘之前請了好多醫(yī)生給她治病,都有哪些?他們?yōu)槭裁礇]辦法呢?分別指名學(xué)生讀第二至四自然段,找一找答案。(1)正音:“干”是第四聲,結(jié)合“樹干”一詞,通過字源演變識記字形,看一看樹干圖,了解字義。通過加一加的方法識記“別”,也可以通過組詞,如“別人”、分別、離別”等,加強(qiáng)對字義的了解。(2)交流,出示燕子、啄木鳥、青蛙幾他們的外形圖,引導(dǎo)學(xué)生將圖片和名字一一對應(yīng),對準(zhǔn)名字。用古文字演變的方法識記“燕”。(3練說:因?yàn)槊藁ü媚?,所以她 了。她請 、 和 幫忙治病,最后 幫棉花姑娘治好了病。四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。1.出示

6、生字卡,開火車復(fù)習(xí)生字。2.出示生字:病、醫(yī)(1) 共同點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu)。(2) 觀察:注意筆順,注意收獲。(3) “病”字筆順:先外后內(nèi)。寫法:病字頭撇要長,“丙”字里面放?!搬t(yī)”字筆順:第一筆試橫,最后一筆是豎折。寫法:上橫略短,“矢”居中,捺要寫成點(diǎn),最后一筆豎折的橫稍長。2.自主書寫生字:干、七(1)出示,合作觀察筆畫簡單的生字,要關(guān)注筆畫在田字格中的位置。(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流,課件演示。4.學(xué)生練寫,教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢,病巡視指導(dǎo)。5.展示評價,再次練寫。第二課時教學(xué)要求:1復(fù)習(xí)詞語,會寫文中要求的“別、星”個生字。2有感情地朗讀棉花姑娘和動物醫(yī)生的話,分角色朗讀。3了解一

7、些益蟲和益鳥的知識。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會“別”“星”兩個生字。教學(xué)難點(diǎn):讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們認(rèn)識了許多詞語。你還記得嗎?出示:燕子 別人 樹干 忽然 七星瓢蟲 七顆星星 吐出 啦開火車讀一讀。2.我們還認(rèn)識了一位美麗的姑娘,她就是 ,(出示課題:棉花姑娘)3.有一天,棉花姑娘(出示詞語:生病)了,她多么盼望有(出示詞語:醫(yī)生)來給她(治病)啊!二、尋求幫助,學(xué)習(xí)得體對話1.出示第二幅插圖,這時,小燕子飛來了。如果你是棉花姑娘,你是怎么說呢?(自由發(fā)言)讀一讀第二自然段,看看課文中的棉花姑娘是怎么說的?2. 指導(dǎo)讀好:請

8、你幫我捉害蟲吧?。?)指名讀。抓住“請”體會尋求幫忙時的說法。獨(dú)處棉花姑娘的有禮貌。(2)師生分角色表演讀,引導(dǎo)學(xué)生加上動作有禮貌地對話。3.小燕子能不能幫助棉花姑娘呢?它是怎么說?指導(dǎo)讀好:“讀不起,我只好捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙!”(1)指名讀。抓住“對不起”體會當(dāng)我們無法幫助別人的時候,應(yīng)該用這樣的詞語表示歉意。(2)小燕子為什么要說對不起?抓住“只會還是”,雖然不能幫助棉花姑娘治病,但是可以給他一個很好的建議,棉花姑娘同樣要向你表示感謝。(3)指名兩位同學(xué)表演讀。三、合作學(xué)習(xí),學(xué)會禮貌對話1.根據(jù)要求學(xué)習(xí)第三第四段。啄木鳥飛來了,青蛙跳來了,棉花姑娘和他們之間又會說些什么?出示

9、第三第四幅圖(1)出示合作要求。第一遍讀:同桌二人一人讀棉花姑娘的話,一人讀啄木鳥或者青蛙的話,別忘了要有禮貌了。第二遍讀:你就是棉花姑娘,他就是啄木鳥或者青蛙,加上動作表演。(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),師生互動交流、點(diǎn)評。2.男女生分角色讀,表演。3.了解動物捉害蟲的科學(xué)常識,燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒辦法幫助棉花姑娘治病?(1)出示書后練習(xí)“連一連,說一說”,結(jié)合第二到五自然段說一說。相機(jī)出示:捉空中的害蟲,捉樹干里的害蟲、捉田里的害蟲、捉棉花葉子上的害蟲。(2)指名說一說,連一連,讀一讀,記一記。(3)他們都是捉害蟲的能手,各有所長。出示三個小動物的回答,指明學(xué)生分角色朗讀,讀出原因,讀好抱歉的

10、語氣。4.比較,小節(jié)。 (1)分別出示棉花姑娘說的三句話。讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相同的句子,都是請求的語氣,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,朗讀是的語氣應(yīng)一次比一次著急、強(qiáng)烈。 (2)出示第二至四自然段,分角色小組合作讀、師生讀,體會小動物們對話的語言很得體。四、讀讀說說,詞語積累1.燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫助棉花姑娘治病,這可怎么辦呢?(1)引讀,這些“圓圓的小蟲子”是誰?棉花姑娘知道嗎?學(xué)生讀第五自然段棉花姑娘的提問。(2)相機(jī)理解詞語“驚奇”。認(rèn)識偏旁大字頭,關(guān)注字形的變化,范寫,書空。(3)指導(dǎo)讀好疑問句。2.指名學(xué)生讀七星瓢蟲的話。3.七星瓢蟲幫棉花姑娘把蚜蟲全部消滅啦,棉花姑娘會說些什么呢?

11、(指名學(xué)生說些感謝、夸獎的話)當(dāng)別人幫助了我們,我們要真誠的說聲“謝謝”!4.(出示第五幅插圖)七星瓢蟲的本領(lǐng)真大,不久,棉花姑娘的病好了。你們看,她長出了(出示詞語:碧綠碧綠的葉子),吐出了(出示詞語:雪白雪白的棉花)。(1)指導(dǎo)讀好詞語:碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花。(2)拓展詞語:碧綠碧綠的( ) 雪白雪白的( )(3)齊讀最后一個自然段,讀出棉花姑娘的感謝之情。五、指導(dǎo)寫字1.出示生字:奇、星。(1)共同點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)。(2)觀察:上窄下寬,上小下大。(3)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流。特別關(guān)注關(guān)鍵筆畫:“奇”的長橫和豎鉤,“星”的長橫。2.出示生字:別。(1)學(xué)生上黑板書寫。(2)師生對照評價。左

12、邊“另”字瘦而長,右邊立刀旁豎要直,豎鉤有力。3.學(xué)生練寫,教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢,并巡視指導(dǎo)。4.展示評價,再次練寫。板書: 19 棉花姑娘 生病 治病 病好 燕子 捉 空中飛行的害蟲 啄木鳥 捉 樹干里的害蟲 青蛙 捉 田里的害蟲 七星瓢蟲 捉 棉花葉子上的害蟲 20咕咚主備人:黃秀珍 修改人:教學(xué)要求:1.多種方法識字,認(rèn)識I2個生字,會寫7個字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,讀出不同語氣。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的跌宕起伏,并能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。4.初步懂得遇事不盲從,要根據(jù)親眼所見作出正確判斷。教學(xué)重點(diǎn):1.借助圖畫、形聲字特

13、點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。2.能根據(jù)課文內(nèi)容做簡單判斷。教學(xué)時間:2課時第一課時教學(xué)要求:1.初讀課文,能正確流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字,會寫3個生字。3.初步感知文意,注意句子的停頓。教學(xué)重、難點(diǎn):正確地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們,在森林里的蘑菇屋內(nèi),住著一位可愛的朋友,(出示:一只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了什么詞語?(吃驚、害怕等)聽,他在說什么呢?2.播放并出示小兔子的話:小朋友們,“咕咚”來了,大家快跑呀!3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字,都是形聲字,都表示聲音)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語:青蛙叫(呱

14、呱),鴨子叫(嘎嘎),蜜蜂飛(嗡嗡)4.小兔子為什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)二、初讀課文,猜讀生字1.出示四幅插圖,聽老師講故事。(1)要求看得認(rèn)真,聽得仔細(xì)。(2)交流:出現(xiàn)了哪些小動物?相機(jī)板書:兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛。用古文字演變來識記生字“鹿、象”,用加一加的方法來識記“野”。2.自由讀文。 引導(dǎo)學(xué)生和本冊學(xué)過的課文比較,有什么不同?(學(xué)過的字都沒有標(biāo)拼音,只給部分難讀字注了音)那我們怎樣才能讀懂這個故事呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖猜字、查生字表、猜讀或請教別人等)3.初讀課

15、文。 請小朋友們捧起書自由讀、大聲地朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來,借助文中的連環(huán)畫和字形特點(diǎn)進(jìn)行猜讀,還可以向同桌或老師請教。圖文對照,說一說這些小動物在做什么。(學(xué)生讀書,同桌記錄下兩人遇到不認(rèn)識的字。教師巡視,相機(jī)表揚(yáng)讀書姿勢正確的學(xué)生,并記錄下全班學(xué)生不認(rèn)識的字)4.互學(xué)生字。(1)教師將學(xué)生不認(rèn)識的字相機(jī)寫在黑板上。請認(rèn)識這些字的學(xué)生認(rèn)讀,領(lǐng)讀,開火車讀。(2)同桌之間用各自喜歡的方式交流生字。如:你指我讀,搶答讀字,看誰讀的又快又準(zhǔn)。5.全班交流。(1)出示學(xué)生圈出的字詞,指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。 讀準(zhǔn)翹舌音“熟”,后鼻音“咚、命、象、領(lǐng)”,讀準(zhǔn)邊音“攔、領(lǐng)”。(2) 自由交流識

16、字方法。 形聲字識記:嚇、攔、領(lǐng)。 偏旁表義或聯(lián)系生活識記:掉、逃。 比較識記:熟熱、逃桃。 組圖拓展識記。6.圖文對照,交流小動物們在做什么。結(jié)合課文內(nèi)容,交流:兔子跑,小動物們跟著跑,野牛攔,最后小動物們笑。填空練說,梳理課文:聽到“咕咚”一聲,兔子( ),小動物們也一個跟著一個( ),后來野牛( )大家問情況,兔子領(lǐng)著大家來到河邊,看到“咕咚”是木瓜掉入水中的聲音,大伙都( )了。三、圖文對照,讀好語氣1.出示第一自然段,圖文對照想象木瓜掉進(jìn)湖里的情景。(1)抓住“高高的”一詞想象木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,指導(dǎo)學(xué)生讀好“咕咚”。(2)觀察兔子聽到“咕咚”一聲,怎么了?引出第二自然段。聽到這

17、么響的聲音,膽小的兔子怎么樣?理解“拔腿就跑”,想象此時兔子非常害怕的心理,演一演。(3) 兔子不僅跑得飛快,還邊跑邊叫,齊讀兔子的害怕。學(xué)生反復(fù)朗讀,抓住文中連續(xù)出現(xiàn)的3個“跑”,體會兔子的害怕。2.小猴子看見兔子跑就問他。轉(zhuǎn)換句式練說,如果你是小猴子,你怎么問兔子?(1) 自由練說,合作分角色對話。 小猴子問兔子:“_?” 兔子一邊跑一邊叫:“_!” (2)小猴子看到兔子邊跑邊說,都不停下來,會想什么?引導(dǎo)讀好第三自然段小猴子邊跑邊大叫的語氣。(3)分角色演讀兔子和小猴子的表現(xiàn)。四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字1.用游戲復(fù)習(xí)生字,快速度正確。2.指導(dǎo)書寫:羊、象、家。(1)出示“家、象”。 觀察:一

18、看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字),二看相似處(豕)。 范寫:“象”結(jié)合古文字象頭、象身、象鼻、象腿、象尾巴······書寫時,下部撇多,注意距離和長短,撇捺要舒展,關(guān)鍵筆畫彎鉤,豎中線上站得穩(wěn)。“家”的寶蓋頭寫得寬而平,下部讓學(xué)生對照“象”說說書寫要點(diǎn)。比較“家”和“象”,“家”下部是“豕”,“象”中“口”里的撇,是一筆寫下來的。(2) 出示“羊”。指名兩名學(xué)生寫“羊”,全班比較、觀察,概括要點(diǎn):三橫距離一樣,注意長短不同,關(guān)鍵筆畫長橫要平,豎畫要直。3.學(xué)生練寫,教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢,并巡視指導(dǎo)。4.展示評價,再次練寫。第二課時

19、教學(xué)要求:1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文,學(xué)習(xí)4個生字。2.理解課文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn):弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會。教學(xué)難點(diǎn):理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實(shí)真相。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)回顧1.出示第一、二幅插圖,回憶小動物,出示動物名,認(rèn)讀。2.聽到“咕咚”一聲,小兔嚇得( ),一邊跑一邊叫( )。小猴子聽見了也( ),一邊跑也一邊叫

20、( )。 二、圖文對照,合作學(xué)習(xí)1.聽到“咕咚”聲,兔子、小猴子都嚇得邊跑邊叫,狐貍、山羊、小鹿、大象聽見了,他們是怎么做的?又是怎么說的?(1)小組合作學(xué)習(xí)。 共讀第四自然段,畫出動物們的做法和說的話,讀出他們的害怕。(3) 出示插圖,仿照第三自然段練說。 狐貍一聽,就跟著( )、( )跑起來,一邊跑一邊叫( )。( )一聽,就跟著( )跑起來,一邊跑一邊大叫( )。 ······2.結(jié)合生活實(shí)際,理解當(dāng)時熱鬧的情形。(1)用上面練說的內(nèi)容,在小組內(nèi)分角色表演。(2)小組匯報上臺表演,體會當(dāng)時熱鬧、亂哄哄的情景,以及小動物們慌張樣子

21、。(3)齊讀第四自然段。3.面對驚慌的小動物們,野牛是怎么做的?又說了什么?(1)圖文對照,讀好“攔住”一詞以及野牛的問話。(2)追問:沒看見為什么跑?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動物們沒看見“咕咚”,都是聽其他小動物說的。引導(dǎo)學(xué)生明白:小動物們都是只聽見別人說,沒有親眼看到,就輕易相信了。4.耳聽為虛,眼見為實(shí)。出示最后一幅插圖,引讀第六、七自然段。(1)大家為什么都笑了?指導(dǎo)學(xué)生再讀,讀出可笑的語氣。(2)引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動物們都會想些什么?如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事要多動腦筋,弄清事情真相。三、指導(dǎo)寫字1.出示:嚇、怕、跟、都。

22、觀察:一看結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu)),二看寬窄(左寬右窄、左窄右寬)。復(fù)習(xí)口字旁、足字旁的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)“都”,左寬右窄,左高右低,錯落有致。左邊橫多要等距,撇長而直;右邊雙耳旁和左邊兩橫位置對應(yīng),懸針豎長而有力?!案保号c已經(jīng)學(xué)過的“很”比較,自主觀察,書寫。2.學(xué)生練寫,教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢,并巡視指導(dǎo)。3.展示評價,再次練寫。 板書: 20 咕 咚 害怕、逃跑笑 遇事要動腦筋,弄清事情真相21.小壁虎借尾巴主備人:黃秀珍 修改人:教學(xué)要求:1.認(rèn)識12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁,能按筆順正確書寫7個生字。2.通過多種方式猜生字字音、字義,把課文讀正確,讀流利。圖文對照,體會小壁虎心情

23、的變化,讀出懇求、傷心的不同語氣。3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴道德不同作用。教學(xué)重點(diǎn):1. 通過多種方法猜生字字音、字義,把課文讀正確,讀流利。2. 借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)要求:1.初讀課文,能正確地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字,會寫4個生字。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,會寫4個生字。教學(xué)過程:1、 猜謎導(dǎo)入1.猜謎:名字有虎不是虎,長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子,人人都要夸獎它。2.出示圖,認(rèn)識壁虎。3.壁虎在哪兒捉蒼蠅和蚊子呢?看圖認(rèn)識“墻壁”一詞,猜讀生字。觀察兩個

24、字的偏旁,都有土字旁。補(bǔ)充介紹壁就是墻的意思,用泥土壘起來的。4.今天小壁虎要去“借尾巴”,這到底是怎么回事呢?(板書完成課題)指名學(xué)生讀,齊讀。2、 初讀課文,隨文識字,整體感知1.自由讀文。打開課本,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?課文跟咕咚一樣,沒有注音。那我們怎么才能讀懂這個故事呢?回顧上篇課文咕咚的讀書方法,多種方法認(rèn)識生字。學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段序號。遇到不認(rèn)識的字,先圈出來,再猜猜它們的讀音和意思,多讀幾遍,將課文讀通順。2.合作學(xué)習(xí)。同桌合作學(xué)習(xí)圈出的字,交流認(rèn)識的字,請教不認(rèn)識的字。分小組互助讀書,把課文讀通順。教師巡視,記錄學(xué)生圈出的字。3.全班交流。(1) 出示學(xué)生圈出的字詞。指名

25、認(rèn)讀,并說說你是怎么猜出來的。 交流:借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。(2) 出示詞語,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀。 掙斷 難看 您 撥水 伯伯 甩著 趕蠅子 房檐 擺著 阿姨 掌握 傻孩子4.再讀課文。正音后,學(xué)生再讀課文,將課文讀正確。再找一找,小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?結(jié)果怎樣?3、 圖文對照,探究原因1.小壁虎為什么要借尾巴呢?(1) 圖文對照,指名學(xué)生讀第一自然段。(2) 抓住“捉、咬、掙”三個動作了解原因。學(xué)生練說:小壁虎( )蚊子時,被蛇( )住了尾巴,他( )斷尾巴逃走了。(簡筆畫畫墻壁、貼斷尾巴的壁虎圖)(3) 情景模擬:師生用繩子演示“咬、掙”的動作,體會小壁

26、虎被咬住時的危險,掙斷時的用力。 相機(jī)識記“斷”字,從古文字演變介紹:左半邊是用刀切斷絲線,右半邊“斤”是刀斧,意思就是切斷、斷開。(4) 觀察插圖,體會危險,讀好第一自然段。2.教師引讀第二自然段。理解“難看”,讀出小壁虎的傷心。3.小壁虎爬到哪里,都向誰借尾巴了?出示課文第二、三、四幅插圖,圈一圈,說一說。(1) 出示例句:小壁虎爬到_邊,先向_借尾巴;接著爬到_ 上,向_借尾巴;最后爬到_下,向_借尾巴。(2) 識記“房”字。學(xué)生用加一加的方法或熟字比較等方法自由識記。認(rèn)識戶字頭,教師介紹“戶”的古文演變,指一扇窗戶。教師用簡筆畫邊描述邊幫助學(xué)生識記理解房檐。方方一間屋,有門又有窗。這就

27、是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。(3) 學(xué)生在簡筆畫上找一找“房檐下”。4、 看圖學(xué)文,讀好對話1.教師描述情境。(1) 小壁虎掙斷尾巴,終于從蛇的嘴巴里逃脫了,他爬呀爬,到處想去借尾巴。(2) 出示“爬”字,識記,怎么記住呢?學(xué)生自由交流。教師引導(dǎo)用古文字演變鞏固記憶“爬”字,“爪”就像小壁虎的腳。(3) 小壁虎爬呀爬,爬呀爬,一直爬到小河邊,(把壁虎圖從墻壁慢慢挪到小河邊) 引導(dǎo)學(xué)生體會小壁虎爬了很久,爬得很辛苦。2.出示第三自然段和第二幅插圖。(1) 在小河邊小壁虎看到什么?他是怎樣向小魚借尾巴的?結(jié)果怎么樣呢?(小魚搖著尾巴)學(xué)生模仿做動作。(板書:搖)(2) 學(xué)生比賽讀小壁虎說

28、的話,比比誰讀得好。相機(jī)指導(dǎo):從哪兒看出小壁虎很有禮貌?(您······行嗎?)識記生字“您”,向別人真誠、用心地打招呼時,要在“你”下面加上“心”,表示尊敬、有禮貌。讀出小壁虎借尾巴時懇求、商量的語氣。觀看小魚游泳時的樣子理解“撥水”,如果小魚的尾巴沒了,小魚就不能撥水游泳了,讀出為難的語氣。(板書:撥水)(3) 課文填空,并分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(同桌讀,表演讀,男女生分角色表演讀)5、 復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字1. “小壁虎藏生字”游戲,復(fù)習(xí)生字,快速讀正確。2.指導(dǎo)書寫:您、條、爬、房。(1) 出示“您、條”。觀察:一看結(jié)構(gòu)

29、(上下結(jié)構(gòu)),二看主筆(臥鉤,橫撇和捺畫)。范寫:指導(dǎo)“您”字,上長下短,下部“心”字的臥鉤托住上部。“條”字上部橫撇和捺畫要舒展,包住下部。(2) 出示“爬、房”。共同點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu);不同點(diǎn):“爬”字左下包右上,“房”字左上包右下。復(fù)習(xí)回憶語文園地七半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:左上包圍的字先外后內(nèi)。“爬”也是先外后內(nèi)。范寫:“爬”,“爪”靠左,一捺長長像尾巴,右上“巴”字靠著捺畫稍向上,豎彎鉤貼著中格線?!胺俊?“方”的一橫稍長,四處一條線(點(diǎn)、點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線),才能站得穩(wěn)。3.學(xué)生練寫,教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢,并巡視指導(dǎo)。4.展示評價,再次練寫。第二課時教學(xué)要求:1復(fù)習(xí)詞語,會寫

30、文中要求的“捉、姐、草”個生字。2圖文對照,體會小壁虎心情的變化,讀出懇求、傷心的不同語氣。3了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴道德不同作用。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會“捉、姐、草”兩個生字。教學(xué)難點(diǎn):圖文對照,體會小壁虎心情的變化,讀出懇求、傷心的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1. 游戲復(fù)習(xí)生字詞。2.用上生字詞回顧課文內(nèi)容。小壁虎( )蚊子時,被蛇( )住了尾巴,他( )斷尾巴逃走了。小壁虎爬到( )邊,先向( )借尾巴,可是( )要用尾巴( ),小壁虎沒有借到尾巴,接著小壁虎爬到( )上,向( )借尾巴,最后爬到( )下,向( )借尾巴。二、 合作學(xué)習(xí),拓展運(yùn)用1.用上節(jié)課學(xué)習(xí)第三自然段的方

31、法自學(xué)第四、五自然段。學(xué)法:讀一讀(圖文對照把課文讀正確)想一想(思考問題:在大樹上、房檐下分別看到什么?他又是怎樣向老牛、燕子借尾巴的?結(jié)果怎樣?)演一演(同桌分角色讀對話)2.同桌合作學(xué)習(xí),匯報表演。提醒:讀出小壁虎借尾巴時懇求商量的語氣,讀出其他動物為難的語氣。3.教師追問:老牛為什么不把尾巴借給小壁虎?(老牛要用尾巴趕蠅子)請學(xué)生做趕蠅子的動作,引出“甩”字,熟字比較識記“甩”,有可以把豎彎鉤想象成老牛的長尾巴。燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?(燕子要用尾巴掌握方向)4.延伸拓展。小壁虎借不到尾巴多著急啊,出示草地奔馬圖,仿照課文中句式練說。他還回向誰借尾巴?小壁虎爬呀爬,爬到 。他

32、看見 ,在 。 說:“ ,您把尾巴借給我行嗎” 說:“不行啊,我要用尾巴 ?!比W(xué)習(xí)結(jié)尾,練說鞏固。1.引讀第六自然段。2.小壁虎是怎樣把自己借尾巴的事告訴媽媽?(1)試著將小壁虎借尾巴的經(jīng)過講一講。教師提示;結(jié)合板書上提供的圖和詞語,連起來講一講小壁虎借尾巴的經(jīng)過。(2)三人小組合作,選一個說說。(3)師生合作。3.師生分角色朗讀第七自然段媽媽和小壁虎的對話,出示第六幅圖。(1)指導(dǎo)讀好媽媽含笑的語氣,相機(jī)通過古文字演變幫助學(xué)生識記“傻”字,“傻孩子”表達(dá)了媽媽對小壁虎的喜愛之情。抓住“轉(zhuǎn)”讀出小壁虎的驚喜。“轉(zhuǎn)”字用加一加的方法或形聲字的特點(diǎn)來識記,也可以借助古文字的演變來識記。認(rèn)識新偏

33、旁車子旁,提醒筆順寫法,第三筆是豎,第四筆橫變提。(2)指導(dǎo)朗讀小壁虎的話,讀出驚喜、激動的語氣。(3)出示第一至第五幅圖,學(xué)生觀察小壁虎的尾巴是自己慢慢長出來的。介紹壁虎尾巴的作用:再生四、指導(dǎo)寫字1.出示生字:捉、姐、草(1)捉、姐:自主觀察、練寫,提示注意左右筆畫的穿插。(2)草:請學(xué)生山黑板寫,重點(diǎn)關(guān)注橫畫的長短,距離。2.學(xué)生練寫,教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢,并巡視指導(dǎo)。3.展示評價,再次練寫。語文園地八主備人:黃秀珍 修改人:教學(xué)要求:1.在生活情景中積累11個詞語,認(rèn)識8個生字。2.發(fā)現(xiàn)反文旁、鳥字旁、蟲字旁蘇哦代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。3結(jié)合生活情景,體會四

34、種不同心情,并進(jìn)行說話、寫話的練習(xí)。4.朗讀、背誦古詩畫雞。5.和大人一起讀故事小熊住山洞,能理解故事內(nèi)容,懂得保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重點(diǎn):1.在生活情景中積累11個詞語,認(rèn)識8個生字。2.發(fā)現(xiàn)反文旁、鳥字旁、蟲字旁蘇哦代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活情景,體會四種不同心情,并進(jìn)行說話、寫話的練習(xí)。教時安排2課時第一課時教學(xué)要求:1.識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。2激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:一、識字加油站1.談話導(dǎo)入。出示教材中的插圖,小朋友在哪里?練習(xí)生活介紹衛(wèi)生間。里面有哪些物品?自由交流。2.出示第一組詞語

35、,自由交流。牙刷 梳子 毛巾 香蕉 臉盆(1)自由讀。(2)指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音“刷、梳”,平舌音皂,前鼻音“巾、盆”。(3)開火車讀。3.出示第二組詞語,同桌共讀,互相正音。刷牙 梳頭 擦手 洗澡 洗臉(1)指名讀。讀準(zhǔn)平舌音“擦 澡”。(2)齊讀。4.兩組詞語再次讀熟。(1)比較發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn):一邊是日常用品,一邊是它們的用途。(2)橫向、豎向反復(fù)朗讀。5.識記生字,說話練習(xí)。(1)自由交流識字方法。加一加識記、形聲字識記、換偏旁識記。(2)聯(lián)系生活練習(xí)說話,相機(jī)識記,鞏固生字。提供牙刷、梳子、香皂、洗澡等圖片,邊做動作邊用句式進(jìn)行介紹:這是( ),我用它來( )。通過牙刷、梳子實(shí)物的樣

36、子關(guān)注“刷、梳”偏旁表義。通過做動作,關(guān)注“擦、洗澡”識記生字。(3) 選幾個詞連起來說幾句話,說一說早晨起床后或者晚上睡覺前,在衛(wèi)生間梳洗的情景。二、 我的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)去動物園游玩的情景,出示動物園區(qū)域圖。1.出示第一排插圖,我們先看到的動物有哪些?(1)認(rèn)讀“貓、猴、獅”,讀準(zhǔn)字音。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,交流發(fā)現(xiàn)。(都是反犬旁)(3)拓展:還想到哪些動物也是反犬旁的?(狗、猩)我們稱這類動物是獸類。2.參觀了獸類館,我們來到了哪里?出示第二排插圖。(1)認(rèn)讀“雞 鴨 鴉”,讀準(zhǔn)字音。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,交流發(fā)現(xiàn)。(都有鳥字旁)(3)拓展 :還想到哪些動物頁是鳥字旁?(鵲)這些長著翅膀在空中飛的就是鳥禽類。3.鳥禽館參觀結(jié)束,我們又來到了哪里?出示第三排插圖。(1)認(rèn)讀“蝴蝶 蜻蜓 螞蟻”,讀準(zhǔn)字音。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,交流發(fā)現(xiàn)。(都有蟲子旁)(3)拓展:還想到哪些動物也是蟲子旁?(蜘蛛)(4)出示小氣泡,讀一讀,說共性:蟲子旁的字大都和蟲子有關(guān)。4.三組整體讀一讀,小結(jié)規(guī)律。5.拓展有趣的漢字。翻到書后寫字表或識字表,找一找相同偏旁的字。交流:“清、河、池”,三點(diǎn)水的字大都和水有關(guān);“打、拍、找”,提手旁的字大都和手、動作有關(guān)。三、字詞句運(yùn)用1.你們剛才找到了許多漢字,發(fā)現(xiàn)了漢字的規(guī)律,交流一下你們現(xiàn)在的心情。相機(jī)出示高興表情圖。(1)教師表達(dá)自己此時高興的心情,在

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