民辦小學(xué)課堂教學(xué)研究三年發(fā)展規(guī)劃

1、1創(chuàng)建情智課堂提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)民辦 XXXX 小學(xué)課堂教學(xué)研究三年發(fā)展規(guī)劃(2017201720202020)上海市教委應(yīng)對國家教育部的新課標(biāo)內(nèi)容，依據(jù)地方學(xué)情，也提出了上?；A(chǔ)型課程的新課標(biāo)。在新課標(biāo)精神的引領(lǐng)下，楊浦區(qū)作為“上海市基礎(chǔ)教育創(chuàng)新試驗區(qū)”，自創(chuàng)建之日起就提出探索學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育區(qū)，開展“區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)智課堂的實踐探索”。民辦 XXXX 小學(xué)一直走在教改的前列，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)新理念和區(qū)域推進(jìn)的“創(chuàng)智課堂”行動 研究的精神指引下， 結(jié)合我?！瓣柟庹n程”的實踐研究， 具有小班特征的教學(xué)特點以及當(dāng)前的教學(xué) 現(xiàn)狀， 我們把目光聚焦在“營造情智課堂提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)”的課堂教學(xué)實踐。即教師在努力營造融

2、情商、智商培育為一體的情智互生共育的課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和身心健康， 以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好的促其健康的人格發(fā)展。第一部分：發(fā)展現(xiàn)狀一、優(yōu)勢：1 1、XXXX 小學(xué)學(xué)生的個性和人格受到老師的尊重，師生關(guān)系平等親和。學(xué)生普遍反映在學(xué)校過得愉快 充實；學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較扎實；學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，進(jìn)入高一級學(xué)校得到好評的學(xué)生比列很 高。2 2、學(xué)校的教學(xué)流程、質(zhì)量調(diào)控在日常管理中有法可依、有章可循、有序有效；具有小班特征的課 堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)的新模式正在形成；新參與教學(xué)法作為課堂教學(xué)的基本策略有了新的發(fā)展。因此，小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量始終處于較高水平，XXXX 小學(xué)的學(xué)生是比較幸運的，

3、相對而言負(fù)擔(dān)較輕且學(xué)有余力，成長空間比較大。3 3、在課堂上，我們倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，創(chuàng)建“情智課堂”的教學(xué)理念，它指引每位教師在課堂上 要關(guān)注“情”與“智”的共同交融。從學(xué)生的角度出發(fā)，確定教學(xué)要求，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，開展有效 教學(xué)活動。也使得傳統(tǒng)單一的課堂變得靈活生動，豐富多彩，從而創(chuàng)生了許多新穎的教學(xué)樣式。(一) 問題與困惑1 1、目前，我校課堂教學(xué)中，教師多注重學(xué)科知識和學(xué)科技能的培養(yǎng)，對于學(xué)生思想情感領(lǐng)域、道 德情操領(lǐng)域等價值觀層面較為忽視，即使有這方面的意識，在教學(xué)中所占的比例還是微乎其微。如 何把握課堂教學(xué)中“情”和“智”的程度，以及如何處理好“情”與“智”的關(guān)系，相互融合上尚 缺乏有

4、效經(jīng)驗。2 2、多元的“評價”方式和積極有效的課堂教學(xué)評價活動也是我們課堂教學(xué)中的一個研究重點和需 要突破的瓶頸。如何實施有效的課堂評價，將評價無痕的融入課堂中，達(dá)到以評促教的目的是擺在 我們面前的課題。3 3、在學(xué)校推進(jìn)的“情智課堂”課題中，對于系列專題的研究我們開始了思考、實踐，但是欠缺經(jīng) 驗總結(jié)與后續(xù)XXXX2的反思與跟進(jìn)，使課堂研究每學(xué)期有明顯“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。分析問題存有兩種情 況，一是學(xué)科團(tuán)隊中欠缺領(lǐng)頭與指導(dǎo)、監(jiān)督的問題；二是老師們對教學(xué)科研的熱情有所欠缺，使得 課堂教學(xué)的課題研究有實踐，無成果。第二部分：實施內(nèi)容一、核心理念我?！盃I造情智課堂，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)”的課堂教學(xué)實踐就是著

5、眼于教育的兩大領(lǐng)域情感 領(lǐng)域和智慧領(lǐng)域，使其相互促進(jìn)，和諧共生，以相互彌補(bǔ)學(xué)生智力因素與非智力因素發(fā)展。它以師 生情感、學(xué)科學(xué)習(xí)情感為入手，努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景交融，情智共生的課堂氛圍，關(guān)注培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和身心健康，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好的促其健康的人格發(fā)展。我校課堂教學(xué)旨在為學(xué)生營造一個開放的、合作的、精致的、快樂的課堂，以實現(xiàn)培養(yǎng)健 康、自信、好學(xué)、靈動的陽光少年的育人目標(biāo)。通過課堂教學(xué)研究，引領(lǐng)教師們成為會學(xué)習(xí)、會反 思、會創(chuàng)新、會合作的，能站在山頂看風(fēng)景的睿智教師。二、實踐目標(biāo)1 1、基于新課標(biāo)引領(lǐng)下，聚焦課堂教學(xué)，努力探索以“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)”為中心的新路徑。從優(yōu)化

6、學(xué) 習(xí)情境、改進(jìn)教學(xué)策略與方法、創(chuàng)新多元評價方法、關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識五方面入 手，努力打造“立足情智課堂提升學(xué)生素養(yǎng)”的課堂。2 2、依據(jù)學(xué)科特色，對接學(xué)習(xí)素養(yǎng)，確立專題內(nèi)容，階段式推進(jìn)教學(xué)研究。如語文學(xué)科確立的專題 內(nèi)容是“如何提升學(xué)生個性化的語言表達(dá)”；數(shù)學(xué)學(xué)科的“建立知識聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維”；英語 學(xué)科的“學(xué)會表達(dá)、提升能力”；科技學(xué)科的“以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想”等。圍繞專 題開展分學(xué)科分階段的三年實踐與探索。3 3、實踐的道路上，學(xué)思相伴，形成階段性成果。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的三大科研項目，深入實踐基于 個性化表達(dá)的小學(xué)語文“主題式、綜合性、探究型”跨學(xué)科綜合活動的實踐與

7、研究和立足情智 課堂、提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時在基于課標(biāo)下的教學(xué)與評價指南下，努力探索促進(jìn)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的評 價方法與策略。4 4、錘煉教師的教學(xué)素養(yǎng)，提升教師教研能力。努力建設(shè)一支會學(xué)習(xí)、會反思、會創(chuàng)新、會合作的 師資隊伍。三、行動策略1 1、專家引領(lǐng)，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論與轉(zhuǎn)變理念思想。改進(jìn)教師課堂教與學(xué)的方式，錘煉教師的教學(xué) 素養(yǎng)， 提升教師教研能力。2 2、以各學(xué)科教研團(tuán)隊為基礎(chǔ)，開展課題研究，項目驅(qū)動。有明確的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、實施步驟 來開展“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)”的教學(xué)探索、開發(fā)、研究和反思。教研組和備課組每學(xué)期定主 題，定內(nèi)容開展系列主題研討活動：320172017 學(xué)年主題研討：優(yōu)化教學(xué)情境

8、，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)20182018 學(xué)年主題研討：改進(jìn)課堂評價，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)20192019 學(xué)年主題研討：改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)開展為期三年的主題式教研活動。通過課堂實踐、交流談?wù)?、主題討論、觀摩指導(dǎo)、反思小結(jié)等多種形式，將研討主題落在實處，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展提高。在推進(jìn)實施過程中，做到以下常態(tài)工作：（ 1 1）組成專家團(tuán)隊（2 2）形成研究組織（3 3）確定研 究實踐的步驟和每階段的推進(jìn)目標(biāo)（ 4 4）建設(shè)學(xué)科教研組的主攻目標(biāo)（5 5）積累實踐研究素材，記錄 實驗案例，積集成冊（6 6）逐步推進(jìn)學(xué)科一一校級一一區(qū)級的交流匯報。3 3、結(jié)合校師資隊伍梯隊發(fā)展建設(shè)，共同聚焦課堂，促進(jìn)教學(xué)研討。

9、學(xué)校將以區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師為第一梯隊，引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)理念，把握方向。以學(xué)校骨干教 師和教研組長為第二梯隊，參與課堂實踐、公開教學(xué)示范，指導(dǎo)實踐教研活動。以青年教師為我校 第三梯隊，搭建教師成長的平臺，實踐課堂教學(xué)，以教研促成長。4 4、在實踐中摸索前行，結(jié)合學(xué)?？蒲许椖?，不斷反思總結(jié)教學(xué)感悟，形成階段性成果。5 5、結(jié)合學(xué)校德育工作，共同開發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)。4第三部分 分年段實施目標(biāo)表一年段實施重點實施舉措和方法達(dá)成標(biāo)志201720181.對接情智課堂，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)內(nèi)涵。1.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)項目負(fù)責(zé) 盧燕老師，為全體教師開設(shè)講座 基礎(chǔ)型課程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)素 養(yǎng)的認(rèn)識1.1.1 通識培訓(xùn)：教師學(xué)習(xí)

10、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素 養(yǎng)內(nèi)涵，并完成遞交作業(yè)。1.2 各學(xué)科教研組，依據(jù)學(xué)科特 色，對接學(xué)習(xí)素養(yǎng)，確立專題內(nèi) 容。1.2.1 語文學(xué)科：“如何提升學(xué)生個性化 的語言表達(dá)”；數(shù)學(xué)學(xué)科的“建立知識 聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維”；英語學(xué)科的“學(xué)會表達(dá)、提升能力”；科技學(xué)科的“以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想”等。1.3 校骨干教師在校層面交流學(xué)習(xí)素養(yǎng)之我見。1.3.1 骨干教師專場講座黃琳（語文）關(guān)注學(xué)習(xí)素養(yǎng) 培養(yǎng)個性 化表達(dá)駱平（數(shù)學(xué)）立足課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)王怡（英語）關(guān)注語用體驗 提升學(xué)習(xí) 素養(yǎng)科技組（綜合學(xué)科）科學(xué)技術(shù)課中學(xué) 習(xí)素養(yǎng)的滲透1.4 開展校邙日光杯”教學(xué)比 賽，錘煉青年教師對課堂教學(xué)的 思考與認(rèn)識

11、。1.4 實踐探索對課堂教學(xué)的思考與認(rèn)識。2.在教研團(tuán)隊中，實施 研究內(nèi)容，開展實踐探 索。主題研討：優(yōu)化教學(xué)情 境，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)2.1 教研組一月一次的交流學(xué) 習(xí)。2.1.1 記錄每次的交流學(xué)習(xí)。（教研記錄）2.1.2 依據(jù)學(xué)科教研組主題內(nèi)容，開展主 題討論。2.2 開展課堂實踐2.1.2 教師開展課堂實踐，記錄反思自 己的教學(xué)感悟。每學(xué)期每位教師收集整 理教學(xué)案例一至二篇。在組內(nèi)分享交 流。2.3 對接科研課題2.3.1 積極參加市級項目化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2.3.2 深入學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)”理論， 進(jìn)行課題實踐研究。如基于個性化表 達(dá)的小學(xué)低年級主題式跨學(xué)科綜合活動 的實踐與研究。2.3.3 組

12、織教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，將“情智5課堂”與“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)”全面對接。234 各教研組推出課例進(jìn)行全校分享。2.3.5 校本紙藝課題進(jìn)入最后的修訂完 善階段。表二年段創(chuàng)建重點創(chuàng)建舉措和方法達(dá)成標(biāo)志201820191.專家引領(lǐng)與指導(dǎo)（專 家、教研員）1.1 聘請專家，與專家交流互 動，提高教師對基于課標(biāo)的教 學(xué)與評價的認(rèn)識。1.1.1 對基于課標(biāo)的教學(xué)與評價，教師應(yīng) 有正確理論意識。1.2 在教研組內(nèi)，探索交流如 何依據(jù)“評價指南”，達(dá)到“教一一學(xué)一一評”的一致 性，做到真正的以評促教。1.2.1 深入學(xué)習(xí)基于課標(biāo)的教學(xué)與評價 指南，進(jìn)行“改進(jìn)教學(xué)評價，提升學(xué)習(xí) 素養(yǎng)”課題實踐研究。1.2.2 實踐探

13、索對課堂教學(xué)的思考與認(rèn) 識。可以從以下幾個切入點：1） 教學(xué)目標(biāo)與評價目標(biāo)的一致性設(shè)計2） 教學(xué)活動與評價任務(wù)的一致性落實3） 教學(xué)結(jié)果與教學(xué)改進(jìn)的一致性對接1.3 校主辦 邙日光杯”教學(xué)比 賽和青年教師培養(yǎng)系列活動。1.3.1 搭建研修平臺，鍛煉教師教研能力 和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。1） 青年教師教學(xué)比賽2） 教師基本功大練兵活動：依據(jù)“評價 指南”，探索“教一一學(xué)一一評”的一致 性3） 開展以學(xué)科教研組為主的探索實踐。2.在教研團(tuán)隊中，實施 研究內(nèi)容，開展實踐探 索。主題研討：改進(jìn)教學(xué)評 價，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)2.1 教研組一月一次的交流學(xué) 習(xí)。2.1.1 記錄每次的交流學(xué)習(xí)。（教研記錄）2.2 教師在課堂

14、實踐中，落實 理念，勇于實踐、及時反思， 不斷改進(jìn)教學(xué)方法。2.2.1 開展以學(xué)科教研組為主的探索實踐。各教研組內(nèi)公開教學(xué)一次。2.2.2 參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)主題式教研平臺。2.2.3 教師開展課堂實踐，記錄反思自己 的教學(xué)感悟。每人收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例 二 篇。2.2.4 開展學(xué)科主題討論2.3 對接科研課題2.3.1 積極參加市級項目化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2.3.2 深入學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)”理論， 進(jìn)行課題實踐研究。如基于個性化表達(dá) 的小學(xué)低年級主題式跨學(xué)科綜合活動的實 踐與研究。2.3.3 深入學(xué)習(xí)基于課標(biāo)的教學(xué)與評價6指南，進(jìn)行“改進(jìn)教學(xué)評價，提升學(xué)習(xí) 素養(yǎng)”課題實踐研究。234 組織指導(dǎo)教師撰寫案例

15、與論文的能 力。2.3.5 各教研組推出課例進(jìn)行全校分享。2.3.6 校本紙藝課題在二年級的全面實 施。表二年段創(chuàng)建重點創(chuàng)建舉措和方法達(dá)成標(biāo)志201920201.專家引領(lǐng)與指導(dǎo)1.1 聘請專家， 與專家交流互 動， “改進(jìn)我們課堂教學(xué)方 式，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)”。1.1.1 教師對“立足情智課堂，提升學(xué)習(xí) 素養(yǎng)”產(chǎn)生自己的認(rèn)識與間接。1.2 可行的話，在全面深入研究 基礎(chǔ)上，各學(xué)科對各種材料進(jìn) 行整理分析，形成課題研究報 告。1.2.1 完成課堂研究內(nèi)容相關(guān)論文。1.3 校主辦 邙日光杯”教學(xué)比 賽和青年教師培養(yǎng)系列活動。1.3.1 搭建研修平臺，鍛煉教師教研能力 和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。1） 青年教師教學(xué)比賽

16、。2） 教師基本功大練兵活動：改進(jìn)教學(xué)方 式，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。3） 開展以學(xué)科教研組為主的探索實踐。2.區(qū)域展示交流2.1 搭建區(qū)域展示交流平臺，舉 行研究成果展示會。2.1.1 將在區(qū)域信息網(wǎng)站上匯報。2.1.2 收集整理優(yōu)秀案例或論文，聯(lián)系發(fā) 表，爭取發(fā)表于楊浦教育院刊，或是一 次校級特刊。3.深入開展課堂實踐研 究，并做階段小結(jié)。主題研討：改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí) 素養(yǎng)3.1 教研組一月一次的交流學(xué) 習(xí)。3.1.1 記錄每次的交流學(xué)習(xí)。（教研記錄）3.2 教研組結(jié)合自己的研究主 題，深入開展課堂實踐研究，并能做階段性小結(jié)。3.2.1 開展以學(xué)科教研組為主的探索實 踐。3.2.2 各學(xué)科一節(jié)優(yōu)

17、質(zhì)的教學(xué)展示課。3.2.3 教研組完成一篇論文撰寫。教師完 成一篇案例。3.2.4 開展學(xué)科主題討論。3.2.5 做階段小結(jié)工作。3.3 對接科研課題3.3.1 積極參加市級項目化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。3.3.2 深入學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)”理論，進(jìn)行課題實踐研究。如基于個性化表 達(dá)的小學(xué)低年級主題式跨學(xué)科綜合活動7的實踐與研究，并形成階段性成果。3.3.3 深入“立足情智課堂提升學(xué)習(xí)素 養(yǎng)”課題實踐研究，并形成階段性成 果。3.3.5 校本紙藝課題繼二年級實施后，看看如何調(diào)整。第四部分：實施保障一、機(jī)制保障學(xué)校成立以陳纓校長為組長的課堂實踐探究領(lǐng)導(dǎo)小組，由范玉斌副校長牽頭，引領(lǐng)學(xué)校課程 教學(xué)部、綜合管理部、

18、學(xué)生發(fā)展部開展對課堂實踐研究的具體實施工作。將在日常教學(xué)工作中，開 展系列研究、實踐、學(xué)習(xí)、交流、反思。由學(xué)科課程部進(jìn)行實施管理、監(jiān)督、評估。二、隊伍保障1.1. 成立學(xué)校“課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳纓副組長：范玉斌組員：馬紅纓、盧燕、李敏、潘梓2.2. 專家團(tuán)隊保障秉承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，借助市區(qū)各類優(yōu)勢資源，成立各學(xué)科專家團(tuán)隊，采取“請進(jìn)來、走出去、 自己學(xué)”相結(jié)合的形式，做到“定時、定點、定人、定內(nèi)容”，深入扎實地開展理論、教學(xué)實踐學(xué) 習(xí)與研究。我們將聘請?zhí)嵘處熇砟顚W(xué)習(xí)和理論指導(dǎo)的專家，以及深入課堂指導(dǎo)我們實踐的專家團(tuán) 隊。指導(dǎo)專家團(tuán)隊成員： 夏雪梅 （上海教科院學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)項目負(fù)責(zé)人） 朱清一（楊浦區(qū)教育學(xué)院副院長） 鄒雪峰（楊浦區(qū)教育學(xué)院小學(xué)教研室主任） 實踐專家團(tuán)隊成員：楊浦區(qū)教育學(xué)院小學(xué)教研室各學(xué)科教研員3.3. 師資團(tuán)隊保障在教師中建立一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)共同體，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師對課堂教學(xué)研究的參與度和效 能感。充分發(fā)揮學(xué)校 1 1 位區(qū)學(xué)科帶頭人、7 7 位區(qū)骨干教師、9 9 位骨干教師、教研組長的帶頭引領(lǐng)作 用。構(gòu)建開放的專業(yè)環(huán)境，通過各種途徑的培訓(xùn)與實踐活動，不斷提升中層干部的引導(dǎo)力，教師的 執(zhí)行力，以促進(jìn)課堂改革的內(nèi)涵發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。團(tuán)隊組員：李敏、盧燕（課程部