山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 6.2 認(rèn)識(shí)生物的多樣性教案 （新版）新人教版

1、認(rèn)識(shí)生物的多樣性時(shí) 間201 年 月 日 第 周 第 課時(shí)課 題第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。3.對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護(hù)生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)1.生物的多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。2.理解基因多樣性。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)分析資料的方法教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，大自然給我們提供了衣食住行，今天讓我們?cè)诖烁惺芤幌麓笞匀坏?/p>

2、美妙吧（播放生物多樣性錄像）豐富多彩的生物讓這個(gè)世界充滿了生機(jī)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下生物多樣性。二、合作探究（一）生物種類的多樣性教師：提出有關(guān)生物種類和多少的問題。教師：引導(dǎo)、分析和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自然界生物種類的多樣性，形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。教師：1、（設(shè)疑）我國(guó)生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？下面我們通過分析資料，來(lái)了解生物種類多樣性的情況。2、同學(xué)們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。思考題1、表中生物類群從分類學(xué)上來(lái)說，又可以分為哪兩類教師：除了動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？思考題2、表中我國(guó)已知生物類群哪種最多？哪種最少？思考題3、我國(guó)的裸子植物種類最少，為什么又被公認(rèn)為

3、裸子植物的故鄉(xiāng)呢？觀看錄像 思考學(xué)生：隨意猜測(cè)閱讀教材107頁(yè)表格學(xué)生：1、動(dòng)物和植物。學(xué)生：細(xì)菌、真菌和病毒。學(xué)生：被子植物最多，裸子植物最少。學(xué)生：因?yàn)槲覈?guó)裸子植物在世界上占有的百分比最高。 思考題4教師：怎樣計(jì)算表中我國(guó)生物類群的總種數(shù)占世界的百分比通過上面的學(xué)習(xí)我們知道：我國(guó)是世界上生物種類最豐富的國(guó)家之一，有裸子植物的故鄉(xiāng)的美譽(yù)，同時(shí)我國(guó)脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類都居世界前列（二）基因的多樣性教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因素決定了生物種類的多樣性呢？教師：內(nèi)在的因素是什么呢？教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問

4、題分別進(jìn)行討論。我們先探討基因的多樣性？教師：我們知道，生物的細(xì)胞中有成千上萬(wàn)基因。基因決定生物的性狀。展示：貓與狗的圖片。教師：同學(xué)們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？教師：如果都是狗他們的基因組成是否相同呢？教師：你根據(jù)什么來(lái)判斷他的基因組成不相同呢？展示：狗的圖片。（三）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對(duì)生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來(lái)討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。我們都熱愛生物，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學(xué)把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環(huán)境.四：總結(jié)他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢?學(xué)生：我國(guó)有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學(xué)生：她們?cè)诘厍蛏铣霈F(xiàn)年代非常久遠(yuǎn)。學(xué)生：我國(guó)已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學(xué)生：約為14.96%學(xué)生：思考 在教師的引導(dǎo)下回答（外界環(huán)境）學(xué)生：思考 在教師的引導(dǎo)下回答（基因）學(xué)生：思考 在教師的引導(dǎo)下回答（不同的狗他們的基因也不相同）學(xué)生：從他們的顏色、體形等都可以看出他們的基因組成不同。學(xué)生：閱讀 思考 并回答生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化