四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 五彩池2教案 語(yǔ)文S版 教案

1、五彩池教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落并能說說每自然段的大概意思。3.使學(xué)生能理解五彩池的成因，感受五彩池的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利、有感情地朗讀課文，并能說說每自然段的大概意思。教學(xué)難點(diǎn)：能理解五彩池的成因。教材分析：這篇課文講了“我”到四川松藩旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)的描寫了的景色，贊美了大自然神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國(guó)河山的情感。課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因。文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。作者運(yùn)用了大量的比

2、喻句，把五彩池描寫得生動(dòng)形象，多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩池”的瑤池就在人間，不在天上，與開頭呼應(yīng)，給人以意味深長(zhǎng)之感。教學(xué)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。五彩池是一篇美文，不但景美，語(yǔ)言也美，在教學(xué)中應(yīng)通過啟發(fā)想象，美讀品味，形成畫面等方法，讓學(xué)生充分感受五彩池的美，感覺語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生愛美、創(chuàng)造美的情感最終達(dá)到熱愛祖國(guó)山河的教育目的。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（配樂錄音） 贈(zèng)花卿（唐）杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。同學(xué)們，

3、這首詩(shī)是說動(dòng)聽的樂曲只應(yīng)該天上神仙才能享有，人世間的平民百姓一生中能夠聽到幾回？現(xiàn)在我們從唯物論的角度來看，是沒有什么神仙的，作者這樣寫是為了突出樂曲的美妙。現(xiàn)在我國(guó)四川松藩有個(gè)五彩池，與傳說中神仙住的瑤池相媲美，你們想知道它的美妙之處嗎？學(xué)生群情振奮：想。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文：五彩池（板書課題）【上課伊始，讓學(xué)生享受語(yǔ)感，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，將全班學(xué)生帶入求知若渴的境界中，這樣就激發(fā)了小學(xué)生的興趣?！慷?、初讀課文，整體感知1.錄音播放課文，學(xué)生邊聽邊看書，識(shí)記生字新詞。2.讓學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生用自己喜歡的方法把不認(rèn)識(shí)的字解決。（用聯(lián)系上下文猜字法查字典，問同學(xué)，問老師等方法）讓學(xué)生把難記的字

4、多讀幾遍，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中再識(shí)記。3.檢查自學(xué)情況。用生字卡片檢查字詞讀音。昆侖燦爛耀積止倒漫鋪（出示掛圖）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，再一次感知全文?！九囵B(yǎng)閱讀能力需要一點(diǎn)一滴，踏踏實(shí)實(shí)去做。在這里，既有方法的提示，又有學(xué)生自主的摸索，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握方法，培養(yǎng)能力，同時(shí)讓學(xué)社學(xué)生在讀書中感受語(yǔ)言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感?！咳?、多讀精講，感悟情感1.同學(xué)們，誰能快速地流覽課文，看看本文一共有幾個(gè)自然段？學(xué)生搶答：全文共有個(gè)自然段。指名讀說說這一自然段講了什么？學(xué)生（1）：四川有個(gè)五彩池。學(xué)生（2）：天上有個(gè)瑤池，人間有個(gè)五彩池?！緦?duì)于一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生來說，概括段意既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因

5、此，只要有些意識(shí)就應(yīng)該肯定，給以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言，勇于探索的精神?！孔寣W(xué)生自由讀這一段畫出描寫五彩池“數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀”的詞語(yǔ)讓一名學(xué)生說一說五彩池具有這些特點(diǎn)就決定它的奇異，你們喜歡五彩池嗎？（學(xué)生回答：喜歡）五彩池還有更遭人喜歡的地方，請(qǐng)看第三自然段4.學(xué)習(xí)第三自然段（） 引讀“使我驚奇的是?！保ǎ?問：這段寫什么？學(xué)生小組討論交流匯報(bào)。學(xué)生答：寫五彩池池水顏色各異的神奇。問：為什么所有池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻又不同了？為什么有些水池的 水還不止一種顏色，上層是咖啡色，下層卻成了檸檬黃？左半邊是天藍(lán)色，右半邊卻成了橄欖綠？又為什么把水舀起來看，又跟普通

6、的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有了？生答：這是因?yàn)槲宀食爻梢蚱嫣卦斐傻?。你是怎樣知道的？（我是從?自然段看出來的。）【讓學(xué)生充分的朗讀，能幫助學(xué)生 培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，同時(shí)也讓學(xué)生享受朗讀的快樂，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。】5.學(xué)習(xí)第四自然段默讀課文找出成因，同桌交流。班上匯報(bào);(1)池底有形狀各異、高低不平的石筍；（2）石筍表面有石粉；（3）陽(yáng)光折射；（4）花木倒影。問：文中把石筍比作了什么？生答：（像像像像）問：這樣寫好嗎？為什么？生答：好，我們沒見過石筍，從打比方可以知道石筍的形狀了。師：這樣寫生動(dòng)形象，也具體了，以后我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要用上這種寫法?！拘抡n程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀方面對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求

7、是不僅能正確、流利、有感情地朗讀課文，而且要求學(xué)生默讀，做到不出聲。本課閱讀方面的訓(xùn)練，旨在向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠近。】6.學(xué)習(xí)第五自然段學(xué)生齊讀告訴學(xué)生這一段與文章開頭相呼應(yīng)，這在寫法上叫首尾照應(yīng)。這種寫法這里只作簡(jiǎn)單介紹，不作詳細(xì)解釋。7.聽想相結(jié)合再一次用錄音機(jī)播放全文，讓學(xué)生靜靜地聽，細(xì)細(xì)的想，并在頭腦中形成畫面，體會(huì)五彩池的美麗，感受大自然美?！就ㄟ^多種感官的有機(jī)結(jié)合、加工，用語(yǔ)言文字融會(huì)成一幅完整連續(xù)的 畫卷，在學(xué)生的頭腦中動(dòng)起來。這樣才能對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行立體的、全方位的感受，逐步感悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵?！?.背誦自己喜歡的段落五彩池這樣美，你喜歡嗎?你想把它留在你的記憶里嗎？挑選自己喜歡的段落背一背?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解。這些獨(dú)特中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的意識(shí)?！克?、歸納總結(jié)