【高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)】高中物理曲線運(yùn)動(dòng)

1、【高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)】高中物理曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)是指運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的的速度與其所受到的合外力不在同 一直線上的時(shí)候，物體便做曲線運(yùn)動(dòng)。下面小編為你整理了高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，希 望對(duì)你有幫助。高中曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)曲線運(yùn)動(dòng)這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動(dòng)物體 的規(guī)律，而曲線運(yùn)動(dòng)這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于 承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件， 對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治?，教學(xué)中要充分應(yīng) 用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種

2、形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí) 有較深的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課的講授過(guò)程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整, 先講曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后,設(shè) 置問(wèn)題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把 一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們，小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用，學(xué)生異口同聲說(shuō)有，我放手 之后，問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng)，我追問(wèn)，軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生 喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看 來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)的。我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自 然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性匕喈交高，課堂氣氛匕瞰好。講解小船過(guò)河模型時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析 了雨滴的下落,跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上,表現(xiàn)不好,學(xué)生還是喜歡定性分 析,不愿意定量計(jì)算。猜你感興趣：1 .高中物理教案曲線運(yùn)動(dòng)2 .高中物理必修2曲線運(yùn)動(dòng)教案3 .最詳細(xì)的高中物