【高中英文寫作技巧】高中記敘文寫作技巧

1、【高中英文寫作技巧】高中記敘文寫作技巧摘要：教師要從身變考慮到學生實際接收水平寫作教學尋適合學生、科學教學方法，教師要學生創(chuàng)設(shè)適當情景提供多條記憶 線以便學生記憶，教學教師應(yīng)該運用多種教學手段激發(fā)學生寫作興趣、英語寫作教學存缺陷平教學教師缺乏定對學生進行有針對性輔導導致學生寫完面表達不知道己哪方面不足更不知道如何改進教師身對寫作訓練重視程不夠?qū)W生對寫作更是捉不起興趣.受漢語思維方式影響學生寫作程容易寫出語法不通句子.由學生對英語化背景知識缺乏寫作常出現(xiàn)些知識性錯誤因教師應(yīng)培養(yǎng)學生用英語思維習慣并加強英語化背景知識學習3_單詞背誦是很枯燥很多學生不愿記單詞和詞組這就嚴重影響了寫作水平提高詞匯量匱

2、乏直接影響學生寫作而且考試高級詞匯使用會增加亮因教學應(yīng)該重視詞匯教學.教師缺乏定指導技巧和系統(tǒng)訓練方法教師教學對寫作訓練并沒有理清思路分散、無條理性指導會使學生更迷惑不知如何下筆二、提高寫作教學效對策.提高學生對寫作重視程首先學生對寫作重視起才能下工夫訓練和提高些學生認即使付出努力寫作水平也不會得到提高這是錯誤想法教師要從質(zhì)上使學生認清寫作重要性寫作也是和人進行有效交流手段真正認識到寫作實際生活重要作用教師要從身變考慮到學生實際接收水平寫作教學尋適合學生、科學教學方法其次寫作練習要落實處 寫作水平提高不是蹴而就要持續(xù)學習積累而寫日記是鼓勵學生寫作有效方式 如學生能夠隨將己生活所見所聞都用英語記

3、錄下日積月累學生寫作水平定能夠得到提高 通這種方式不僅能夠提高學生英語表達能力而且還能培養(yǎng)學生用英語思維習慣 培養(yǎng)學生扎實寫作基功 對詞匯、短語、句型熟悉是寫基矗因?qū)W生必須熟練掌握單詞對句型結(jié)構(gòu)和語法知識全面了才能 寫作候信手拈熟練運用 這就要教師教學程己語言準確性和生動性從而學生樹立良學習榜樣 學生只有具備良基礎(chǔ)知識才能寫出優(yōu)秀 記憶單詞方法有很多如分類記憶將詞匯分類再進行記憶；圖表記憶運用圖表形式將些重單詞羅 列出再進行記憶；卡片記憶學生己動手制作卡片卡片上記錄復雜單詞隨記憶記憶還要克易忘問題教師要學生創(chuàng)設(shè)適當情景提供多條記憶線以便學生記憶教師不僅要運用多種教學方法積極引導學生運用各種有效

4、記憶方法還要提高學生記憶效率方面 下工夫3 加強講和展示 英語具有優(yōu)秀格式、容、要、結(jié)構(gòu)以及高級詞匯和句型 因教師應(yīng)該重視教學學生樹立優(yōu)秀模版讓學生進行模仿 實際教學教師挑選參考、報刊、雜志上優(yōu)秀或者是學生寫優(yōu)秀作品作學生講優(yōu)秀處從而潛移默 化提高己寫作能力 另外摘也是種提高寫作能力方法通摘優(yōu)美語句學生可以模仿寫出樣優(yōu)美語句背誦也是相當必要背誦能夠增加語感教師應(yīng)該定期進行定背誦檢測檢學生背誦情況學生背優(yōu)秀多了寫作程就會日然而然地將優(yōu)美句 子運用到己從而提高己寫作水平改變寫作評價方式改變傳統(tǒng)評價方式歸根到底是要樹立學生信心使學生敢發(fā)表己觀敢習作展露性批改方式多樣化應(yīng)該把教師筆批、面批和學生批、輪

5、批、集體批、指定部分學生批等批改方式 有機地結(jié)合起寫作評講由化可以學生評、學評、教師評或以相探討、辯論方式進行寫作能力肯定化教學教師要及鼓勵、肯定學生習作成學生提供更多展示機會教師批改程如評恰當可以讓學生體會到己寫作方面取得進步得到激勵建立信從而成以進步動力 也可以通適當評讓學生認識到己寫作不足進行適當改正調(diào)整學習策略和心態(tài)教師批改程要從全局批改從結(jié)構(gòu)到容從立到支撐觀材使用是否恰當都要進行評外恰當使用評語可以增進師生感情促進師生合作直接關(guān)系到學生能否認真聽取教師指導見從而 完成對面表達改進5 豐富和擴展學生英美化知識和生活常識學生具備了豐富英美化知識和生活常識才能更地用英語思維寫作了英美國化才

6、不會張冠李戴弄 出笑話弄清英美化知識可以正確理英語些俚語和常用說法使得更地道英美化知識是學生進行有效寫作必要條件可以使學生更、更地道地寫出也提高了學生面交際能 力6 培養(yǎng)學生對寫作興趣興趣是老師興趣對調(diào)動人思維有積極作用教學教師應(yīng)該運用多種教學手段激發(fā)學生寫作興趣教師可以舉辦寫作賽、法賽激發(fā)學生寫作熱情通多媒體電教手段創(chuàng)設(shè)出逼真教學情境讓學生身 臨其境有感而發(fā)實踐程讓學生感到寫作不再是件難事形成良性循環(huán)從而愛上寫作教學程教師還要學生主體地位學生寫作程按照己想法由創(chuàng)作其他學可以起探討別人作品優(yōu)和不足處進而對己寫作起到指導作 用課堂上教師給予學生充足和空探討寫作立、寫作方法爭取每人都可以寫出己認完美寫作教學具有定難但也不是沒有規(guī)律我們應(yīng)該遵循教學規(guī)律按照循序