《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

1、青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計2 1 青蛙寫詩教材分析1.文本解讀 青蛙寫詩 是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合 理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動 準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小 詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣 ， 很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識事物。 2.教學(xué)價值 本課教材包括五部分的內(nèi)容： 1 首詩歌、 1 幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、 1 幅字理識字 圖、課后練習(xí)。 本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個奇妙

2、的世界，從而在快樂中進(jìn)入到一個新的 板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常 見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣， 作者真是心思巧妙。 “青蛙” 作的詩不僅巧妙地將幾種標(biāo)點符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫 聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點， 充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來； 同時要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。 本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將 自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物

3、相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。 課后練習(xí)中的“讀一讀” ，學(xué)生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言 表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果” 。 “說一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個良好的 載體，它能夠讓學(xué)生開動腦筋， 大膽想象， 從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍 的事物。教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識 14 個生字，會寫 7個字，認(rèn)識一個偏旁， 了解 “串” 字的演變過程。 2.有感情地朗讀和背誦課文。3.認(rèn)識“逗號、句號、省略號” 。教學(xué)建議2.生字卡片。1.字理圖。（二）教學(xué)思路1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，接著請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也

4、來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？ 從而引入新課。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會課文中要求會認(rèn)的生字之后 ，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以通過借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個教學(xué)過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。 在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時，要給學(xué)生講清它的字理 。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結(jié)合識字認(rèn)識。為了檢測學(xué)生的記憶情 況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。 3.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第 1 小節(jié)詩時，可以結(jié)合圖片

5、引入?？纯磿械牟鍒D，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第 1 小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚，讀出感嘆的語氣。 在學(xué)習(xí)第 2 、 3、 4 小節(jié)詩時，可以請學(xué)生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的 忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點教師可以寫在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大 致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀 的訓(xùn)練。 詩歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點符號注意停頓。 4.拓展練習(xí)，

6、啟發(fā)想象。 詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學(xué) 生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學(xué)生的 要求過高，對學(xué)生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學(xué)們欣賞。5.寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號”和“串”的時候，要讓學(xué)生觀察這兩個字中都有“口” ，找準(zhǔn) 它們在虛宮格中的位置。 “成”要注意它的筆順指導(dǎo)。 6.活動提示。 （1） “背誦詩歌”可以在授課時進(jìn)行， 每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。 （ 2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀

7、準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。（ 3 ）“填標(biāo)點” 是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點符號。（4） “說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生 敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（三）課時安排與內(nèi)容分配1.課時安排： 2 課時。 2.內(nèi)容分配：第一課時初讀課文，識字，指導(dǎo)書寫部分漢字；第二課時，深入指 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫剩余部分生字，完成課后 練習(xí)。

8、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 本課承載著認(rèn)識標(biāo)點符號的作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點符號的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識，隨著年級升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會使用標(biāo)點符號。 青蛙寫的詩只是 “呱呱” 的叫聲， 教學(xué)時不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地 想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá) 自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。 這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。 相關(guān)資料 張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了 40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。 標(biāo)點符號： 逗號（， ） ：表