《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì) 話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充 分地讀 書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體 會(huì)情感，領(lǐng) 悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)】1）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課生字。2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實(shí)踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來達(dá)到質(zhì)疑、解疑；以讀為本， 讓學(xué)生在讀中悟情明理。3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：初步

2、領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力 量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。教學(xué)重難點(diǎn)】1、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制魚”的誘惑的能力。2、理解課文中含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備】、多媒體。2、學(xué)生在課前尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)妒魚繁衍生長的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)】、談話導(dǎo)入，揭示課題：1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得

3、對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為釣魚的啟示板書課題）。2、讀課題，理解：啟示的意思，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）我們要學(xué)會(huì)從課題中捕捉課文的相 關(guān)信息，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方法。、初讀課文，理清條理：1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示?2、反饋并補(bǔ)充板書（在釣魚和啟示中間還寫了什么？）放魚3、瀏覽全文，根據(jù)板書，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？三、研讀課文，體驗(yàn)情感：1、研讀“釣魚”部分：師：34年前的一次釣魚的經(jīng)歷，至今讓作者難以忘

4、懷，那肯定是一條 很有魅力的魚?。ò瀹嫞呼~）它魅力何在？生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 句子。2、研讀“放魚”部分1）師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎？何以見得？生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。2）雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對(duì)我說投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：對(duì)話的內(nèi)容）我們來分角色讀 一讀這些句子。體會(huì)作者心情的變化。3、研讀“啟示”部分：師：盡管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是 我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鯨魚最終還是被放掉 了。11歲的我極不情愿、卻又無可奈 何。當(dāng)然也就不能真正理解父 親的良苦用心，以至于那天發(fā)生的事總會(huì)在腦海中浮現(xiàn)。（：視頻回 放釣魚的故事）四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢？你從哪里讀懂的？師：老師發(fā)現(xiàn)，這一段又提到了當(dāng)年釣到的那條魚（投影）生反 饋，理解“魚”的含義及啟示。四、小結(jié)：讀了這個(gè)故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。一一孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，做一個(gè)高尚的，有美德 的