《求比一個數(shù)多（少）幾的實際問題》設(shè)計

1、?求比一個數(shù)多少幾的實際問題?設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書33-34頁 ,例題和想想做做。教學(xué)目標：1.通過操作探究學(xué)習(xí) ,使學(xué)生掌握求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題的解決方法。2.采用先學(xué)后教 ,合作交流、當堂達標的全優(yōu)課堂教學(xué)模式。3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感 ,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：使學(xué)生能正確求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題。教學(xué)準備：學(xué)習(xí)目標 ,求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題預(yù)習(xí)單和檢測單 ,小黑板 ,桃子吸丁圖14個 ,掛圖。學(xué)生人人都有二十根小棒。教學(xué)過程：一、出示學(xué)習(xí)目標。小黑板1.通過操作探究學(xué)習(xí) ,使學(xué)生掌握求比一個數(shù)多(

2、少)幾的實際問題的解決方法。2.采用先學(xué)后教 ,合作交流、當堂達標的全優(yōu)課堂教學(xué)模式。3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感 ,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、預(yù)習(xí)檢查。出示求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題的預(yù)習(xí)單 ,師事先在上一節(jié)課快要結(jié)束時布置發(fā)給學(xué)生的 ,讓學(xué)生獨立完成 ,本節(jié)課作二次預(yù)習(xí) ,先讓學(xué)生看書上33-34頁 ,再檢查預(yù)習(xí)單 ,師巡視 ,提取大局部學(xué)生不會的內(nèi)容和學(xué)生易錯的地方。三、提交問題。一定讓學(xué)生看完書上33-34頁 ,再檢查預(yù)習(xí)單 ,師巡視 ,提取大局部學(xué)生不會的內(nèi)容和學(xué)生易錯的地方。如小明有11個 ,小明的桃比小紅多3個 ,小紅有多少個桃？一般學(xué)生都用

3、加法 ,讓學(xué)生上來演講時 ,大局部學(xué)生都說題中有多 ,就用加法 ,其實不然。四、合作探究。讓小組交流 ,再指名組號中二號人上來講解 ,演講解題思路 ,因為題中有比多 ,就用加法。這時 ,班級里沒有孩子注意到解這類題目的關(guān)鍵處 ,也就是不理解題意 ,甚至有的學(xué)生連題目都沒讀 ,就盲目做 ,更有圣者不知道解決實際問題的方法與途徑是什么 ,我拿出教具桃丁圖 ,貼在黑板上 ,幫助學(xué)生分析 ,先讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具小棒 ,進行擺一擺 ,想一想 ,我此時又作點撥解決實際問題的方法關(guān)鍵看此題中的問題是什么 ,問題中求什么的 ,這樣帶著問題來尋找條件 ,進行分析 ,得出誰多誰少 ,如果問題中求多的用加法；如果

4、求少的用減法。很多學(xué)生立即說出正確的算式 ,并解答出來。我又出示第二問中特殊問題小明有11個 ,小明的桃比小方多3個 ,小方有多少個桃？。很多學(xué)生都知道用減法計算 ,我又出例如題的掛圖 ,讓小組交流 ,指名代表板書、演講 ,說出自己的解題的想法。大多數(shù)學(xué)生都做得很正確。并且演講的很清楚 ,到位。五、當堂檢測。1、讓學(xué)生獨立完成想想做做。指名扮演、演講。總結(jié)解決方法。2、出示檢測單。1低年級演講能力強的有28人 ,高年級演講能力強的比低年級多57 ,高年級演講能力強的有多少人？2先補充題目中缺少的問題和條件 ,再列式解答。1.小白兔拔了25個蘿卜 ,小灰兔比小白兔多拔7個 ,_？讓學(xué)生獨立完成

5、,師往還巡視 ,還有那些學(xué)生還存在困難的 ,一個盯一個 ,進行單獨輔導(dǎo)。給予指導(dǎo)。六、總結(jié)布置。1、這個工作可讓學(xué)生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?本節(jié)課主要學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題的解決方法。關(guān)鍵看此題中的問題是什么 ,問題中求什么的 ,這樣帶著問題來尋找條件 ,進行分析 ,得出誰多誰少 ,如果問題中求多的用加法；如果問題中是求少的就用減法。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效