簡單的小數(shù)加減法說課稿(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)的加法和減法說課稿新源縣坎蘇鄉(xiāng)中學(xué) 云愛華尊敬的各位專家評委：大家好！我是新源縣坎蘇鄉(xiāng)中學(xué)的云愛華。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識第二課時(shí)簡單的小數(shù)加減法。一、教材分析（地位及作用）本課時(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法的算理和算法，形成了一定的計(jì)算能力。生活中大量整數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。為此，教材在編寫時(shí)十分注重聯(lián)系生活實(shí)際。本課通過在簡單的生活情境中來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算，領(lǐng)悟數(shù)

2、學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的理念。二、說教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)為主線，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。過程與方法：通過自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在探索過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。這樣的設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，既掌握認(rèn)知目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的價(jià)值。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)

3、新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則。四、說教學(xué)理念這是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，學(xué)會(huì)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助文化用品設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置生活問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)

4、加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五、說教法、學(xué)法在教法上，我選用了“創(chuàng)、導(dǎo)、探、放”的方式來組織教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將引導(dǎo)他們在自主探究、合作交流、討論歸納、實(shí)踐應(yīng)用中去理解和掌握新知。運(yùn)用“班班通”，采用多媒體教學(xué)，不僅充分表現(xiàn)了課程內(nèi)容，而且吸引學(xué)生的注意力，突出學(xué)習(xí)的趣味性。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價(jià)讓學(xué)

5、生參與。以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。六、說教學(xué)過程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一、查學(xué)診斷：采用我當(dāng)售貨員、學(xué)生當(dāng)消費(fèi)者的情境設(shè)計(jì)讀讀認(rèn)認(rèn)常用的學(xué)習(xí)用具的單價(jià)，充分考查學(xué)生對生活中小數(shù)的認(rèn)識和理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用學(xué)生關(guān)注或感興趣的實(shí)例作為認(rèn)知背景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊.因此我以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地使用，選擇了學(xué)生更加熟悉的文化用品的購買從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性?；顒?dòng)二、示標(biāo)導(dǎo)入：展示本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，從知識技

6、能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，達(dá)成新課改教學(xué)中學(xué)生綜合能力全面提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生讀解教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識，為全面掌握知識作好準(zhǔn)備，這樣既激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又體現(xiàn)學(xué)生的主體性?；顒?dòng)三、導(dǎo)學(xué)施教：1、我首先采用“文具店的故事”發(fā)現(xiàn)了生活中到處有數(shù)學(xué)，來導(dǎo)入【目的主要是讓學(xué)生意識到所學(xué)的知識和實(shí)際生活聯(lián)系很密切，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的欲望】引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)能得到哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說說各種學(xué)習(xí)用品的價(jià)格.接著我引導(dǎo)學(xué)生:你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生獨(dú)立思考,匯報(bào)提出的問題，可能提出很多的問題，最后我適當(dāng)選擇兩個(gè)問題,板書：“一支鉛筆和一

7、支圓珠筆一共多少元？一個(gè)文具盒比一支鋼筆貴多少元？”,這部分教學(xué)通過讓學(xué)生觀察平時(shí)所需要學(xué)習(xí)用品的價(jià)格,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,通過讓學(xué)生提出問題,明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力2、嘗試計(jì)算,探索新知 先解決第一個(gè)問題（一支鉛筆和一支圓珠筆一共多少元）？：讓學(xué)生口答列式:“5.4+2.3=”引導(dǎo)這是一道小數(shù)加法的計(jì)算問題,今天我們就一起來探索小數(shù)加減法（板書課題）。我先讓學(xué)生自己思考怎樣解決“5.4+2.3=”這道算式,再讓同學(xué)們小組談?wù)撘幌滤麄兊挠?jì)算方法,并請學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法【在這學(xué)生可能探索出兩種方法：（1）54角+23角=77角， 77角是7.7元； （2)列

8、豎式。接著我示范把豎式板書在黑板上,強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊等細(xì)節(jié)。接著我出示學(xué)生提出的第二個(gè)問題: “一個(gè)文具盒比一支鋼筆貴多少元？”讓學(xué)生列出算式，自己計(jì)算,然后讓學(xué)生匯報(bào)。我再給學(xué)生示范豎式的書寫格式。先讓學(xué)生想：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么？再讓學(xué)生討論,在小組里說說自己的想法,然后集體交流得出計(jì)算小數(shù)注意的問題。最后引導(dǎo)比較:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都要數(shù)位對齊,都是滿十進(jìn)一。小數(shù)在計(jì)算是應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對齊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，找到圖中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，為下一步解決問題作好準(zhǔn)備，這樣既激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又體

9、現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過師生共同演算小數(shù)的加法豎式和討論比較，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對齊的算理突破教學(xué)重點(diǎn)。 活動(dòng)四、練測促學(xué)：針對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，選擇四道較為常見的習(xí)題做鞏固練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對小數(shù)加減的計(jì)算法則的理解運(yùn)用。分層練習(xí),鞏固新知：第一層:改錯(cuò)練習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生判斷錯(cuò)在哪里 第1題錯(cuò)在小數(shù)點(diǎn)沒有對齊,第2題錯(cuò)在忘掉寫然后獨(dú)立進(jìn)行訂正并交流自己的想法.通過改錯(cuò),讓學(xué)生體會(huì)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方,引起學(xué)生的注意。第二層:練一練。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流自己的想法,強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意點(diǎn),整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在右下角,計(jì)算的結(jié)果應(yīng)化簡.通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對齊的重要

10、性。第三層:出示兩道應(yīng)用題,用競賽的方式讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題,看誰做得又對又快?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過師生共同演算小數(shù)的加法豎式和討論比較，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對齊的算理突破教學(xué)重點(diǎn)。活動(dòng)五：反饋延伸經(jīng)歷了以上幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生討論總結(jié)的小結(jié)提問：（通過總結(jié)，理清思路，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有了一個(gè)清晰的認(rèn)識和系統(tǒng)的記憶。此時(shí)此刻小數(shù)的加減法的計(jì)算方法也深深地烙印在了每個(gè)孩子的腦海里。）在本課知識點(diǎn)學(xué)生已掌握的情況下，為了提升學(xué)生運(yùn)用的能力，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)不同層次的練習(xí)。1、小試牛刀：填空練習(xí)；2、再接再厲：劃船問題；3、生活沖浪：摘帽子游戲；4、勇攀高峰：小動(dòng)物過河。（這四個(gè)練習(xí)具有層次

11、性，層層遞進(jìn)，層層深入。鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是第4個(gè)練習(xí)，具有開放性，又培養(yǎng)了估算意識。）【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶，突出教學(xué)重點(diǎn)。七、說板書設(shè)計(jì)：板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，不僅解決了學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:(1)通過創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境,激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望,體會(huì)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值.(2)通過學(xué)生的自主探究,分組討論,在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對齊,從中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識的能力,真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,成為了知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者.(3)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),通過練習(xí)的分層設(shè)計(jì),不斷完善學(xué)生的知識,彌補(bǔ)學(xué)生思維的不足,重新建構(gòu)已有的知識,體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。