理工科高校實施公共藝術(shù)教育的舉措與途徑

1、理工科高校實施公共藝術(shù)教育的舉措與途徑第29卷第4期常州工學(xué)院(社科版)Vo1.29No.42011年8月JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEction)Aug.2011理工科高校實施公共藝術(shù)教育的舉措與途徑張昌波(常州工學(xué)院,江蘇常州213002)摘要:在正確認識理工科高校公共藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上,針對理工科高校在開展公共藝術(shù)教育方面存在的不足,結(jié)合理工科高校的特點,提出此類高?？赏ㄟ^抓好組織機構(gòu)與隊伍建設(shè),有效組織課程教學(xué)和藝術(shù)活動,塑造優(yōu)秀的校園藝術(shù)氛圍等措施和途徑來開展和促進公共藝術(shù)教育.關(guān)鍵詞:理工科高校;公共藝術(shù)教

2、育中圖分類號.G642.0文獻標(biāo)志碼:B文章編號:16730887(2011)040108一o4教育部自頒布關(guān)于加強全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見,全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010),學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程等文件以來,很多高校都不同程度地開始重視和實施公共藝術(shù)教育,并取得了明顯的成效,如清華,北大,人大等高校.然而,與這些綜合性大學(xué),文科類大學(xué)相比,理工科高校尤其是新建理工科高校在開展公共藝術(shù)教育方面卻相對薄弱,還存在很多問題,主要表現(xiàn)在:這類高校對藝術(shù)教育的認識還不夠,學(xué)校上下不大重視學(xué)生的藝術(shù)教育;很多高校還沒有建立藝術(shù)教育管理體制,缺乏對藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo),藝術(shù)教育沒有歸

3、口管理部門;許多學(xué)校沒有形成成熟的藝術(shù)教育體系,隨意性大,缺乏目的性,科學(xué)性和系統(tǒng)性,難以有計劃地開展藝術(shù)教育;一些高校的藝術(shù)教育師資力量十分薄弱,沒有一支比較穩(wěn)定的藝術(shù)教師隊伍.與此同時,理工科高校在藝術(shù)資源,藝術(shù)課程體系,校園藝術(shù)氛圍以及人文底蘊的積累等方面也存在著明顯的差距.因此,理工科高校可借鑒其他類型高校的先進經(jīng)驗,并結(jié)合此類高校的特點和不足,通過采取有力措施和多種途徑,有效開展公共藝術(shù)教育.一,正確的認識是理工科高校開展公共藝術(shù)教育的先導(dǎo)理工科高校公共藝術(shù)教育,顧名思義,就是在收稿日期:2011-03-30作者簡介:張昌波(1969一),男,講師.理工科高校,面向全體學(xué)生,以藝術(shù)為

4、內(nèi)容而開展的教育.通過藝術(shù)教育,拓寬學(xué)生藝術(shù)知識面,提高其藝術(shù)鑒賞能力,增進其藝術(shù)技能乃至藝術(shù)創(chuàng)造能力.由此可見,藝術(shù)教育是教育的重要組成部分,它包含了藝術(shù)知識,藝術(shù)技能和藝術(shù)精神三個層次,因此,藝術(shù)教育從更深層面上看,它又是一種提高人的修養(yǎng),啟迪人的智慧,挖掘人的潛能的教育.(一)理工科高校開展公共藝術(shù)教育的原因在理工科高校開展公共藝術(shù)教育,就是要弄清楚藝術(shù)教育在理工科高校教育中的地位,價值和功能.作為審美教育或情感教育的學(xué)校藝術(shù)教育,是學(xué)校實施美育最具操作性的主要形式和最有效的途徑,也是對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一.所以,應(yīng)從全面實施素質(zhì)教育的高度來看待藝術(shù)教育,這是藝術(shù)教育在高校

5、教育中所處的地位決定的.不論是理工科高校,還是其他類型的高校,其公共藝術(shù)教育的價值和功能,應(yīng)該說沒有本質(zhì)的區(qū)別.如果說有區(qū)別的話,就是在理工科高校開展藝術(shù)教育,通過形象思維的訓(xùn)練,更能夠幫助學(xué)生突破一貫的思維模式,培養(yǎng)其形象思維能力,提高其想象力和創(chuàng)造能力.通過開展藝術(shù)教育,可以架起嚴(yán)密邏輯和生動形象之間的橋梁,激發(fā)學(xué)生的想象力,頓悟能力,從而使思維更敏捷和靈活.愛因斯坦曾說:"我的科學(xué)第4期張昌波:理工科高校實施公共藝術(shù)教育的舉措與途徑109成就很多是從音樂啟發(fā)而來的.""藝術(shù)教育可彌補高科技之外的精神空白.為了向?qū)W生提供從信息高速公路上得不到的教育,以保持MI

6、1,在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢,他們認為藝術(shù)教育就是最佳途徑一',169一o(二)理工科高校開展公共藝術(shù)教育的目標(biāo)和定位理工科高校開展公共藝術(shù)教育,它不同于以少數(shù)學(xué)生為對象的藝術(shù)專業(yè)教育,它不是培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才,也不是著眼于少數(shù)藝術(shù)特長生的培養(yǎng).所以,它不是精英教育,而是普及的,大眾的,以人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育.公共藝術(shù)教育的對象是全體學(xué)生,就是要讓每一個學(xué)生都得到藝術(shù)的熏陶,提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì).因此,理工科院校開展藝術(shù)教育的定位應(yīng)該是:普及為主,提高為輔;著眼于提高綜合素質(zhì)為主,培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為輔;公共藝術(shù)教育要為學(xué)生身心的和諧發(fā)展服務(wù),為科技人才的全面發(fā)展服務(wù),為

7、全面實施素質(zhì)教育服務(wù).二,組織機構(gòu)與隊伍建設(shè)是理工科高校實施公共藝術(shù)教育的基礎(chǔ)教育部關(guān)于加強全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見中對高校藝術(shù)教育的組織機構(gòu)和管理提出了具體要求,即"加強對藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo),將其列入學(xué)校年度工作計劃和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,并確定一位校級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé),統(tǒng)籌安排學(xué)校的藝術(shù)教育工作".理工科高校由于開設(shè)的學(xué)科和專業(yè)主要是理工類,大多都還沒有設(shè)置二級藝術(shù)學(xué)院,藝術(shù)教育師資短缺,力量不強,所以,理工科高校藝術(shù)教育的組織機構(gòu)建設(shè)可采取以下兩種做法.一是如果條件許可,可借鑒綜合性大學(xué)的經(jīng)驗,設(shè)置自己的二級藝術(shù)學(xué)院,這樣在開展專業(yè)藝術(shù)教育的同時,可面向全校學(xué)生開展公共

8、藝術(shù)教育,如北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)系,中國人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院等.但對于多數(shù)理工科高校來說,因為基礎(chǔ)條件薄弱,要在短時間內(nèi)新成立二級藝術(shù)學(xué)院,也不是很容易的事情.二是對于一些理工科高校,如果在短期內(nèi)不能成立二級藝術(shù)學(xué)院,則可以成立藝術(shù)教育中心,中心直屬學(xué)校管理,由一名副校長負責(zé)領(lǐng)導(dǎo),這應(yīng)是一種切實可行的藝術(shù)教育組織形式,如清華,南大就有這樣的機構(gòu)設(shè)置.藝術(shù)教育中心負責(zé)全校藝術(shù)教育的研究,組織,實施和管理.另外,針對理工科高校藝術(shù)教育師資不足,資源不夠的現(xiàn)狀,可建立理工科高校藝術(shù)教育校際聯(lián)合教學(xué)科研組織,整合學(xué)校之間的藝術(shù)教育資源,在一定程度上實現(xiàn)資源的調(diào)配和共享.以上是學(xué)校官方性質(zhì)的組織機構(gòu),另外還

9、可在藝術(shù)教育中心的指導(dǎo)下,成立各種民間藝術(shù)社團,諸如音樂協(xié)會,繪畫協(xié)會,攝影協(xié)會,書法協(xié)會,讀書社,合唱團,舞蹈團等學(xué)生文化藝術(shù)社團,這些社團是組織學(xué)生開展藝術(shù)活動的有效載體,也是學(xué)生展示自我的舞臺.與此同時,開展公共藝術(shù)教育還需要一批愛崗敬業(yè),具有良好藝術(shù)造詣并熟悉藝術(shù)教育規(guī)律的教師.就目前理工科高校師資隊伍建設(shè)來看,主要有兩個方面.一是教師的數(shù)量.按照教育部要求,"藝術(shù)教師的編制應(yīng)占學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.15%0.2%"J,如果按學(xué)生總數(shù)1萬人計算,則專職藝術(shù)教師應(yīng)達到l52O人,可是,有很多學(xué)校還難以達到這個標(biāo)準(zhǔn)."MIT音樂系共有教師19人,與本科生的比例為

10、4.29%o,是目前我國普通高校藝術(shù)教師與學(xué)生人數(shù)平均比例的l0倍以上."邶二是教師的教學(xué)水平.藝術(shù)教師應(yīng)該是既具有較高藝術(shù)水平,又具有很好教學(xué)能力的教師.按照這兩個方面的要求,理工科高校應(yīng)盡快提高藝術(shù)教師的數(shù)量和質(zhì)量.一是加快引進.學(xué)校在不斷引進理工科專業(yè)人才的同時,也應(yīng)按上述標(biāo)準(zhǔn)積極引進藝術(shù)教育的人才,要注重引進人才的學(xué)歷層次,實踐經(jīng)歷和教學(xué)能力.二是加強培養(yǎng).鼓勵公共藝術(shù)教師在職攻讀碩士學(xué)位,采取舉辦短期培訓(xùn)班,組織教學(xué)觀摩活動和出外考察,交流等多種形式,多層次,多渠道地培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)教師隊伍.三是積極聯(lián)合.充分利用社會藝術(shù)資源,采取校內(nèi)和校外,專職和兼職相結(jié)合的思路,從外部機構(gòu)

11、如社會藝術(shù)團體,藝術(shù)院校等聘用一批業(yè)務(wù)能力強的藝術(shù)教師,參與本校的藝術(shù)教育活動,從而補充本校藝術(shù)教師的不足.l10常州工學(xué)院(社科版)2011正三,課程教學(xué)是理工科高校實施公共藝術(shù)教育的主渠道目前,很多理工科高校還沒有切實實施公共藝術(shù)課程的建設(shè),難以達到公共藝術(shù)的教學(xué)需要.主要表現(xiàn)在:一是沒有從應(yīng)有的高度來做好課程專題研究和建設(shè)規(guī)劃,而是就事論事,造成課程教學(xué)隨意性大;二是沒有把公共藝術(shù)課程納入教學(xué)計劃,不能從教學(xué)制度上規(guī)范課程教學(xué);三是藝術(shù)課程教材亟待改進,大多數(shù)高校使用的教材是藝術(shù)專業(yè)類教材,難以適應(yīng)公共藝術(shù)教育的需要;四是藝術(shù)教學(xué)方法有待改進.全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001-2010

12、)對藝術(shù)教育課程建設(shè)提出了明確的規(guī)定,要求"結(jié)合本校實際,努力創(chuàng)造條件,開設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程,滿足學(xué)生的不同需求".同時,還要求"重視普通高校藝術(shù)教育教材建設(shè),逐步建立高校藝術(shù)教育教材的評審制度,積極推薦一批質(zhì)量高,特色鮮明,深受學(xué)生歡迎的藝術(shù)教育教材".理工科高?？蓢@以下幾個方面抓好公共藝術(shù)的課程教學(xué).一是從教學(xué)制度上規(guī)范公共藝術(shù)課程教學(xué).將藝術(shù)類課程納人教學(xué)計劃,每學(xué)期藝術(shù)教育中心將開設(shè)課程的基本情況,包括各門課程簡介,教學(xué)大綱,學(xué)分,教師情況等信息上網(wǎng)供學(xué)生參考,明確必修和選修課程,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修課程;同時,學(xué)校根據(jù)自己

13、的情況設(shè)立學(xué)生必須修滿的藝術(shù)類選修課學(xué)分,學(xué)分不滿不予畢業(yè).二是構(gòu)建規(guī)范的藝術(shù)課程體系.按修課的性質(zhì)和學(xué)生年級,將藝術(shù)課程體系分為必修課,限定選修課,任選課和輔修課,以滿足不同層次和不同興趣學(xué)生的需要.第一,可為大一學(xué)生開設(shè)一門綜合性的必修課"藝術(shù)概論",使大學(xué)生對藝術(shù)有較系統(tǒng)的了解,對藝術(shù)的發(fā)生發(fā)展,各種門類,風(fēng)格流派和知名作家,鑒賞方法等有較全面的認識.第二,為大二學(xué)生按照藝術(shù)的門類開設(shè)各類限定選修課,包括"大學(xué)音樂鑒賞","大學(xué)美術(shù)鑒賞","大學(xué)影視鑒賞","大學(xué)美育概論"等.第三,為各年

14、級學(xué)生開設(shè)各類任選課,包括曲藝,舞蹈,戲劇等.第四,為特長學(xué)生開設(shè)一定的輔修課.三是抓好教材建設(shè),使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化,防止隨意性.理工科高校在藝術(shù)類教材自主建設(shè)方面明顯不足,所以,一方面要盡快組織編寫適合理工院校特點和地域特色的公共藝術(shù)教育教材;另一方面要積極采用優(yōu)秀教材,借鑒和引進其他高校尤其是藝術(shù)類高校的基礎(chǔ)性課程教材.四是改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果.教師要注重研究公共藝術(shù)教育的性質(zhì),教學(xué)目標(biāo),方式,方法等,照顧理工科學(xué)生的心理特點,善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,防止出現(xiàn)純理性知識灌輸,簡單技能技巧的模仿重復(fù)或者用專業(yè)藝術(shù)教學(xué)方式來進行公共藝術(shù)教育教學(xué).

15、另外,在各科教學(xué)中要注重對藝術(shù)教育的滲透,充分挖掘自然科學(xué)和社會科學(xué)各門課程中具有藝術(shù)審美價值的內(nèi)容,發(fā)揮它們的藝術(shù)教育功能.四,藝術(shù)活動是理工科高校開展藝術(shù)教育的重要載體藝術(shù)活動是大學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺,是開展藝術(shù)教育的重要形式,也是大學(xué)校園一道獨特的風(fēng)景線.學(xué)?？山M織開展以下活動:1.舉辦講座由于榜樣性作用和專題性特點,一次好的講座可能會收到比課堂教學(xué)更好的效果.學(xué)?？刹欢ㄆ谘垏鴥?nèi)外一些知名的專家學(xué)者和藝術(shù)家為學(xué)校師生舉行不同類型的藝術(shù)教育講座,以拓寬他們的視野,啟發(fā)他們的思維.2.組織學(xué)生收看經(jīng)典影視節(jié)目組織學(xué)生觀看中外著名電影作品,讓他們體會電影藝術(shù)的魅力以及蘊藏其中的人生哲理;組織學(xué)

16、生收看經(jīng)典電視欄目,如中央電視臺舉辦的藝術(shù)人生和百家講壇等欄目,讓學(xué)生感受藝術(shù)大家的風(fēng)采,體會藝術(shù)大師或演藝人士的心路歷程,培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù),尊重藝術(shù)的品格.3.開展各種學(xué)生社團活動學(xué)校應(yīng)從物質(zhì)和精神上支持學(xué)生成立一些藝術(shù)類社團,如學(xué)生合唱團,舞蹈團,攝影協(xié)會,戲劇社,書法協(xié)會,詩社等,并支持他們常年開展活動.4.組織大學(xué)生藝術(shù)節(jié)或文藝展演活動通過定期或不定期開展這類活動,匯報學(xué)校藝術(shù)教育的成果,展示大學(xué)生的藝術(shù)才華,推進藝第4期張昌波:理工科高校實施公共藝術(shù)教育的舉措與途徑111術(shù)教育深入開展.5.舉辦文藝展覽,節(jié)假日慶?；顒?對外演出等舉辦藝術(shù)活動要做到幾下幾點.一是要制度化,保證活動經(jīng)常

17、持久.如舉辦一年一度的藝術(shù)節(jié),電影節(jié),結(jié)合重大節(jié)日舉辦慶祝演出活動,結(jié)合暑期社會實踐開展文藝下鄉(xiāng)等活動.二是要多樣化,吸引學(xué)生廣泛參與.如舉辦美術(shù),書法,攝影,歌詠,舞蹈,器樂等競賽,為不同特長,不同興趣的學(xué)生提供適合自己的活動舞臺.三是注重在普及的基礎(chǔ)上提高.注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有藝術(shù)特長的學(xué)生,讓他們在校級藝術(shù)代表隊中得到提高和更大發(fā)展.四是加強指導(dǎo).藝術(shù)教育中心的教師應(yīng)積極參與,對學(xué)生團體的組織建設(shè)予以指導(dǎo),幫助他們進行各種活動的策劃,組織和管理.五,校園文化是理工科高校開展藝術(shù)教育的重要保障校園文化對于學(xué)生陶冶情操,砥礪德行,磨練意志,塑造自我都具有重要作用.塑造優(yōu)美校園文化環(huán)境,一是搞好校園凈化,綠化和美化,使人賞心悅目,心曠神怡.二是搞好藝術(shù)走廊,人文景觀和藝術(shù)景觀的建設(shè).校園建設(shè)要"讓每一塊石頭會說話",意思就是說校園的一草一木,一舉一動都要蘊藏藝術(shù)元素,都要體現(xiàn)藝術(shù)效果和人文關(guān)懷,學(xué)生置身其中,耳濡目染,自然會起到潛移默化的作用.三是發(fā)揮好校園廣播,閉路電視等作用,每天定時播放一些中外文藝欣賞之類的節(jié)目,如優(yōu)美的歌曲,民族器樂等.四是為學(xué)生提